浅谈初中地理教学中如何渗透环保教育

◆袁会林

(吉林省永吉县金家九年制学校)

浅谈初中地理教学中如何渗透环保教育

◆袁会林

(吉林省永吉县金家九年制学校)

地理教师要深入钻研教材，抓住教材中的环境教育渗透点，充分挖掘环境教育素材，发挥地理学科优势，在地理教学中渗透环境教育。让学生在掌握地理知识的同时，也树立起良好的价值取向，形成正确的环境保护观、环保责任感。

地理教学 环境 环保 地球

一、环境教育迫在眉捷，让学生自愿接受环保教育

初中地理教师在教学时，要结合教材内容，在讲解社会、生态、自然资源、物种等知识时，可适时穿插详实数据，对比一下环境前后的发展变化，通过数据表格或图表震撼说明，让学生明白环保迫在眉捷，从自已做起，从身边小事做起，自愿接受环保教育，主动宣传环保知识。

通过初中地理的教材内容编排和讲授，通过一系列的真实数据，让学生触目惊心地感受到地球的满目疮痍，也感同身受地自愿接受环保教育，共同爱护地球——我们的家。只有让初中生明确绿化环保的必要性，才能让学生树立环境保护的荣辱观和环境意识。此时，地理教师在课堂上渗透环保教育时，学生才能愉快接受，让环保意识扎根心中、发芽、开花、结果，成长为一名光荣的环保小卫士。

二、结合环境教育日，培养对环境负责的态度

“播撒绿色种子，收获的是枝繁叶茂。”年年的环境教育日，初中地理教师要为学生启蒙环保意识的萌芽，教育学生实际行动起来，从身边环境、校园环境、小区环境等做起，怀抱着对环境负责的态度，共同营造一个良好的环境保护氛围。

例如，一年一度的“植树节”，可结合初中地理的中国地形、天气等知识，渗透一下森林植被破坏和水土流失沙漠化环保知识，让学生明白植树绿化的重要意义，并针对学生实际，可带领学生亲自参与植树活动——“我与小树共成长”，通过培育一颗树的漫长成长过程与砍伐树木瞬间速度相比，学生们更体验到“前人种树后人乘凉”的深刻道理，增强了保护环境意识。

三、督促学生环保行为，养成爱护环境习惯

初中地理教师在教学课堂渗透环保教育，不能只是枯燥地进行知识说教，更重要的是引导学生参与爱护家园、绿化地球的活动中来，积极督促学生环保行为，养成爱护环境的习惯。

地理教师要明确要求学生成为大自然的爱护者、家、校环境的保护者，小区环境的监督者等，教育学生从自身小事做起，节约生活资源，整理、回收垃圾等等，主动参加社区等组织的环保实践活动，养成良好的环保行为习惯，带动更多的朋友献身公益环保活动。

学生虽不是生活独立的社会人，但其榜样作用是巨大的，感染着每一个家庭生活中的成员，影响着学生身边的朋友，通过这种无形教育也会影响到无意识破坏环境的成人，在羞愧中向孩子看齐，这样形成良性循环，绿色环保的生活空间不是梦想。

四、开展丰富多彩的活动，亲身感觉中提高环保意识

只有初生中亲身实践检验，才更利于环境意识的形成，地理教师通过开展丰富多彩的活动，尤其是跟污染环境相关的活动，加强体验式环境教育，这才能触动学生热爱、保护环境的意识。

例如，组织学生野外春游，参观植物园、动物园，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。带领学生参观污水处理站、垃圾处理场等，让学生体会到环境保护的重要性，获取环保知识的同时，潜移默化地提高了环保意识。还可以举行以环境教育为主题的班会活动，让学生畅谈自己对环保的看法，拓宽学生环保知识面。学校可不定期邀请有关环保专家作专题讲座，还可以组织学生参加社区环保服务活动，使学生在实践中激发学生热爱环境的情感，形成环境保护意识和态度。

五、多媒体辅助地理教学，立体化促进环保意识的养成

多媒体教学设备为初中地理教学课堂，带来新的生机和活力，在学生面前呈现的不在是静态的枯燥数字和文字，而是一幅幅生动的画面和震撼人心的视听材料，让学生立体化地感知恶劣环境的危害性和保护环境的紧迫性。初中地理教师要努力尝试地理教育方式、方法的改革，深度利用多媒体技术与环保教育有效整合，有效培养中学生的环保意识。

地理教师可以通过多媒体技术再现环境破坏起发洪水灾难的场景，一下子就让学生明白了保护树木的重要性，绿化环保的必要性，自然而然，就有效渗透了环保教育。通过多媒体技术演示汽车尾气排放、空气污染等造成温室效应，冰川融化，最终呈现2013电影大片里的灾难情景，通过立体式的视听资料，教育意义不言而喻，收到了良好的教学效果。

综上所述，初中地理教师要在课内课外增进学生对地球环境的认识和理解，培养学生的环境意识，让学生树立绿色环保的责任感，承担起爱护地球义务。只有坚持不懈在地理教学中渗透环境保护教育，不断探索环保教育新途径，才能培养出新一代地球卫士。

[1]全日制义务教育地理课程标准.北京师范大学出版社.

[2]姜冬梅.环境教育教学方法及应用[M].中国环境科学出版社，2007.