自主学习策略在写作教学中的应用

牟荣香

自主学习策略在写作教学中的应用

牟荣香

作为一项重要的教学工作，高中写作教学能够有针对性地培养学生的语言表达能力。在教学过程中，教师采取何种方法引导学生进行写作训练，对教学效果与质量有着直接影响。和传统教学方法不同，自主学习策略尊重个体差异性，重视学生的主体作用，旨在引领学生通过自主探索和合作学习学会设疑、分析、构想、实践，有利于学生更好更快地实现学习计划与目标。

一、尊重学生个性差异，积极开展个性化写作

每位高中生都是一个独立的个体，他们都有自己的个性特征，对人、对事都有自己独到的见解。倘若教师能够较好地挖掘学生的特质，积极引导学生将自己与众不同的个性、思想融入写作，将有利于创新文章的形式与内容。具体来说，教师可以从以下两个方面着手展开相关工作。

首先，教师要引导学生培养良好的写作心境。一般认为，写作心境能够折射出写作者的写作兴趣与态度。因此，为了培养学生良好的写作心境，要设法激发学生的写作兴趣和热忱。例如，教师可以鼓励学生写日记，使其能够多观察生活、记录生活，并在这个过程中用心体会、感受生活的乐趣和意义。长此以往，学生将发现日常琐碎中也隐藏着人生哲理，只要自己细心观察、细细品味，生活的美是无处不在的。在这种心境下，学生极易产生用文字表达自我的欲望，因而对提升其写作能力有一定积极作用。

其次，教师要帮助学生提高随笔写作的能力。通常，随笔写作不会限制内容与题材，学生可以自由发挥。但正因为没有划定范围，学生往往很难抓住写作的要点和突破口。对此，教师可以适时安排随笔写作任务，让学生加强随笔练习，增强随笔写作能力。例如，教师可以随堂让学生围绕 “家”、“成长”、“那一天”、“幸福”、“思念”等主题进行自由写作。这些随堂写作任务都和学生生活联系紧密，学生完全可以将自己的个人经历、成长故事提炼成文字，这对拓宽学生写作思维、活跃学生写作思路大有益处。

二、鼓励学生加强课外阅读，夯实写作基础

阅读能够在很大程度上拓宽学生知识面，丰富学生知识底蕴。因此，在高中语文写作教学过程中，教师要鼓励加强课外阅读，以便学生能够进一步拓宽知识视野，积累写作素材，夯实写作基础。

由于高中学习颇为紧张，课余时间不长，教师可以鼓励学生在早晚自习适当阅读课外文本。例如，高中语文教材中有截取“红楼梦”的部分章节作为教学内容，教师则可以在学生学习这篇文章时，组织学生阅读“红楼梦”另外一些优秀篇章，并让学生探讨其故事情节、人物关系及个性特征，使学生既能够进一步深化课内知识，又可以从优秀的文学作品中学到一些文章写作的技巧和方法。

同时，教师也可以鼓励学生多观看一些优秀的电视节目。如“国宝档案”、“百家讲坛”等弘扬我国传统文化的节目。这些节目的内容富有浓重的历史底蕴，学生可以借此普及相关历史知识，使自己的文章内容更具有历史厚度和思想力度。如“道德观察”是一档道德类节目，学生能够通过观看该类型的节目体会百态人生，从而对生活产生更深刻、更特别的认识，从而积累多样的写作素材。此外，诸如“琅琊榜”、“甄嬛传”和“太阳的后裔”等优秀的影视剧也有较好的教育意义。学生可以在其中学到不少为人处世的道理和谋篇布局的技巧。同时，这些电视剧制作精良、画面优美，对学生培养审美意识也有一定帮助。在向学生推荐电视节目和影视作品时，教师一定要确保这些视频资源健康积极、符合主流价值观，以免给学生带来不利影响。

三、引导学生自主评改作文，学会自我反思

基于传统教学模式，作文批改、评价工作都是教师独立进行。此种评改方式缺少师生交流，不能很好地引导学生自我反思，不利于学生及时发现写作过程中的问题。因此，为了提升作为评改效率，教师可以组织学生成立合作小组，小组成员互相批改、评价他人的作文，以便学生能够通过他人的作文发现自己的写作问题和不足之处，同时合理学习、借鉴他人的写作方法与技巧。

例如，教师可以以学生的写作能力为依据，将学生分成不同的小组，每个小组有写作水平较好的学生，也有写作水平相对较差的学生。然后，将学生的练习作文分发到小组成员手中，让学生注明其中的写作问题，如主题不鲜明、有多处病句错字。待学生批改好作文以后，指导学生写出中肯的评语，使其能够对作文做出客观的评价。最后，将评改好的作文分发给写作者，并让学生以小组的形式进行讨论、交流，探讨如何修改好练习作文，从而写出更好的语文作文。在此过程中，教师要密切留意学生讨论情况，适时加以指导，以免学生进入修改误区。如此一来，学生就可以通过这种互评方法对自己和他人的写作能力、写作水平做出更客观的评价。同时，可以及时发现写作问题，找到切实可行的方法加以改进，从而进一步提升写作水平。

在高考语文试卷中，作文所占据的比重是相当大的。因此，作文成绩的高低对学生高考语文成绩的好坏有着极大的影响。为了有序开展高中语文写作教学，有效提升学生写作能力，教师有必要引入自主学习策略，积极开展个性化写作，鼓励学生加强课外阅读，引导学生自主评改作文，以便学生能够发挥个人特长，夯实写作基础，学会自我反思，逐步提升写作水平。

★作者单位：山东禹城市第一中学。