高一语文教学问题与教学方式解析

◆魏武元

(武威第三中学)

高一语文教学问题与教学方式解析

◆魏武元

(武威第三中学)

针对高一阶段的语文教学问题，对其教学方式进行了分析。通过解析，可以了解到影响高一语文教学质量的几点问题，并希望以此提升高中阶段的语文教学质量。

高一 语文教学 问题 教学方式

在高一阶段，语文是学生学习的重要科目，对于学生的语言逻辑运用以及知识积累都具有十分重要作用。但是在实际的教学中依然存在一些问题，如学生在课堂中的主体性不高、教学方式过于单一等，严重制约学生语文素养的提升。为了解决这一问题，教学人员必须要采取相应的措施加以解决，从多角度提升学生对于语文学习的积极性。

一、高中语文教学中的问题

(一)教学方式单一

一些教师受传统教学观念影响，在语文教学中依然只运用单一的“灌输型”教学方式，长此以往，教师一直在教学中占据主体地位，会降低学生在课堂中的积极性，从而对高一阶段的语文教学质量造成影响。虽然也有一些教师认识到传统教学方式存在的不足，已经在教学的过程中运用了合作性等其他教学方式，但是因为没有从根本上认识到学生的主体地位，导致从根本上教学模式没有得到改变。

(二)现代化教学运用不准确

受信息技术发展的影响，一些先进的多媒体技术在教学课堂中逐渐得以应用，合理对现代化教学设备进行运用，也对提升语文教学质量存在十分紧密的联系。但是部分教师在开展教学的过程中，没有深入的认识到现代化教学设备对于语文课堂教学的积极作用，导致其优势没有得到很好的发挥。部分教师在运用多媒体教学设备时，只是为了体现华丽的课堂以及吸引学生的注意力，在结合教学上存在一定的偏差，最后导致学生的注意力得不到集中，从而影响高一语文教学质量的提升。

(三)教学主体缺失

在开展高一阶段的语文教学时，部分教师依然运用传统的教学观念，没有充分发挥出学生的主体地位。在课堂教学中，教师一直占据课堂的主体地位，对学生进行灌输性的教学，学生只需要被动的接受知识即可，长此以往，学生对于语文的学习积极性得不到提升，也会对语文教学质量的提升具有一定的影响。

二、高一语文教学问题的解决方式

(一)创新教学方法，体现教学方式的多样化

受新课程改革的影响，高中阶段的语文教学务必要以学生为中心，运用多样化的教学方式对学生开展教学。但是，部分教师受传统教学影响颇深，在教学中没有认识到创新教学方法对于语文教学的重要性。为了解决这一问题，教师必须要将教学方式进行创新，体现教学方法的多样性，掌握教学本质，以学生为主开展教学，全面提升学生在语文课堂中的创新能力与思维能力。例如，教师在进行必修一《荆轲刺秦王》一课的教学时，传统模式的语文课堂教学中，教师一般会带领学生翻译这篇文言文，而学生只是负责记录即可，但是这种方式的教学不利于学生学习积极性的提升，长此以往学生的语文知识能力也会有所下降。为了调动学生参与课堂的兴趣，教师务必要对教学方式进行创新。教师可以在开展教学之前通过小组合作的方式，让学生以小组的形式探讨本课每一段的释义，最后教师再让学生将自己做讨论的内容进行讲解，教师只需要对学生的观点进行补充。这样一来，语文课堂教学既体现了多样性，同时也在一定程度上充分调动了学生学习积极性。

(二)合理运用多媒体设备，提升语文教学质量

充分发挥多媒体设备的优势，提升语文教学质量。例如，教师在对语文必修一中的《包身工》一课进行教学时，教师便可以运用多媒体教学设备，先让学生对课文进行通读，了解文章的大概意思，随后教师在通过网络搜集当时“包身工”泛滥的年代，可以运用视频、图片等形式让学生了解包身工的无奈，进而理解作者的写作意图。

(三)提高学生的主体地位，调动学生的主观能动性

在教学中，教师必须要让学生主动地去探求课文中的奥秘，善于发现问题。学生提出的问题一般可以在课前预习时以及教学过程中，而教师则要全面发挥自己的主导地位，在学生所提出的问题中挑选出有价值的进行探讨。例如，教师在进行必修一《纪念刘和珍君》一课教学时，教师可以在上课之前让学生对课文进行预习，针对课文中鲁迅描写的刘和珍提出自己的疑问，随后教师在正式开展课堂教学的过程中，让学生以小组讨论的形式再对课文进行研究，分析鲁迅笔下的刘和珍以及鲁迅先生对于刘和珍的怀念之情，提出自己的疑问。在讨论结束之后教师便可以针对学生的问题进行解答，让学生对课文加深印象，从而提升语文教学质量。

三、结束语

针对高一阶段的语文教学中存在的问题，教学人员必须采取针对性的措施加以解决，以此才能不断提升学生对于语文学习的积极性，从而在根本上加强高中语文教学的质量与效率，促进学生思维与创新能力的不断发展。

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