小学英语高效课堂教学中的成功与困惑之处分析

◆秦国辉

(黑龙江省大庆市让胡路区东湖第一小学)

小学英语高效课堂教学中的成功与困惑之处分析

◆秦国辉

(黑龙江省大庆市让胡路区东湖第一小学)

新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求英语课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。

小学英语 高效课堂 教学方法

近两年，为“构建有效课堂，提高教学质量”，掀起了“高效课堂”教研教改的热潮。在两年多的教学实践中，在市校领导和老师的反复听评课下。经过探索与实践，对于高效课堂教师们有了初步的认识，由起初的“模糊”，变得“明朗”起来，把课堂真真的还给学生；让学生做好预习环节；课上学生多表现，教师少讲解。在一年多的时间里不仅仅是老师，孩子们的观点也发生了变化，他们已懂得了如何锻炼与展示自己，多方面的能力均有提高趋势。那么什么是高效课堂？我个人认为概括地讲是着眼于学生的后继发展，教师教得愉快，学生学得快乐，教师教得有法，学生学得有效。师生和谐，教学相长。

一、心中有学生

作为教师无论是什么学科，首先都是培养孩的习惯和引领孩子灵魂成长的育人者，所以无论你语音多么优美，词汇多么丰富，表达多么流畅，如果你不是很好的育人者，一堂课也不能高效。例如，你在上面讲，学生在下面讲，你却能熟视无睹；在教学活动中，学生大声吵闹，小组活动学生只顾自己不顾他人，你都可以忍受。我想一堂课的低效已经开始了。只有你真正喜爱学生，学生才能亲其师，信其道。亲近学生，我们可以这样去做：

1.像朋友一样去交往，但要有原则；

2.公平、公正地对待每一位学生；

3.批评学生对事不对人，鼓励学生勇于面对错误。有错就改，还是好孩子；

4.教师也是一个平凡的人，若有失误也要勇于道歉；

5.在细节上关心学生。

而管理有序，从一走进课堂就开始了，重点训练四点：

1.学会倾听(这一点很重要，不行的话要反复训练)；

2.学会欣赏别人；

3.动作迅速；

4.做好准备。

二、心中有教材

心中有教材就是用教材教而不是教教材。这句话说起来容易做起来难，其实与我们教师的专业成长有着密切的关系，也需要我们教师有一颗沉下来钻研教材的心，有一种反思教学的强烈意识，而不是浮光掠影地研，糊里糊涂地教，多少年以后，还是处在模仿与困惑中。

高效的课堂教学，有一个重要的前提和关键，那就是备课。我引用沈峰老师归纳的几点，我觉得很好，她说：备课是提高教学质量的关键。备课要“六备”。备课程标准，备教材、备学生、备方法、备过程、备资源。总的要做到“三有”：心中有目标，眼中有学生，手中有方法。一定记住一点：备课不是为了应付检查，而是让自己胸有成竹走进课堂。

三、预习是构建高效课堂的前提

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。科学的预习是课堂高效的前提，这就要教师布置好学生预习任务：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会读的让学生领读，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。课堂效率的提高需要教师与学生的共同努力。课前预习恰好可以充分调动教师和学生的积极性。教师布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。这就需要教师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心的准备，要对新课内容有充分的认识，预习题目要精心准备反复斟酌，以求真正达到预习目的。

总之，经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。

四、积极的课堂展示是高效课堂的核心

美国心理学理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此，教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，合作性学习，创造性学习的转变，提高了学生的综合能力。比如说，自实施高效课堂以来，学生的口语表达能力普遍提高了，教师尽量鼓励学生敢于说，尝试着去说，日积月累，学生们都能够用所学英语对话交流。课堂展示的同时也要考虑到课堂目标。课堂教学目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力，更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法，关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。在教学中用心去激活教学内容，营造充满真情与关爱的课堂氛围，使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程，成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的过程，从而造就既有理性力量又有丰富情感的人格健全的学生，实现课堂教学促进学生身心健康发展的根本目标。充分实现态度、情感和价值观的统一。

五、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障

要想走得快那就自己走吧，要想走得远那就大家一块走！小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。让每个学生都有成就感。

总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！