论书法课教学是提升学生思想品德的重要阵地

◆张崇祝

(甘肃省金昌市永昌县第六中学)

论书法课教学是提升学生思想品德的重要阵地

◆张崇祝

(甘肃省金昌市永昌县第六中学)

近年来，在教育教学改革的大潮中，书法教学又一次走进了课堂，学校里掀起了学习书法的热潮。作为一名教育者、书法爱好者，认为书法教学在学生全面发展和健康成长中具有重要的作用。

书法课教学 言行举止 思想修养 自信心

一、学习书法能改变浮滑之气，做事沉稳有耐心

赵孟頫曾说：“昔人得古刻数行，专心而学之，便可名世……”书法学习之道，没有什么截径可走，只有明确方向持之以恒，坚持不懈苦练，才有收获。书法课上我要求新生先摹贴：薄的纸拓在法贴上，用铅笔描出贴字轮廓线，然后再填写(就是描红)。每节课就摹几个字，着重掌握法字的结体特征。摹后再临贴，临贴要多临多比较，要不耐其烦的临；临后再跟贴字做比较，发现不足即可纠正，就这样脚踏实地循序渐进。

刚开始，有些学生缺乏耐心，练几遍就没兴趣再练，老师一问：写了！练了！还理直气壮自以为是的。经过长期训练，班上有好些同学进步很快，手灵巧了，眼识也高了；不但能照临还可背临。书法就是这样：写的越好就越有兴趣，越练就越着迷。在他们的带领下，大部分学生都有了很大的进步，都能自觉的抽时间去临贴。不知不觉中学生身上浮滑之气没了，做事沉稳有耐心。

二、学习书法能改掉粗糙之气，做事用心细致

察之者尚精，拟之者贵似。学习书法需要认真观察一字一笔，观察每一笔的起行收放，长短高低、俯仰曲直；观察笔画之间的连接搭配；观察字的体貌特征，结字结构的疏密虚实的避让；观察字与字之间，行与行之间的变化特征。只有把这些熟记于心，并运用正确的笔法，不懈地努力才能写出法帖字的特征。班上有俩大个男生，入校以来，各科老师反映学习成绩还可以，就是作业书写太潦草。他俩都喜欢打篮球，课余时间都在球场上。所以每次作业都是急急火火地完成，挤出时间去打球。于是，我就找他俩谈心，要求他们合理分配时间，每周必须要有一定的时间学习书法。书法课上我就耐心地指导他俩写字，他俩总时贪多图快，草草了事。为能改掉这种粗糙之气，我要求他俩每节课只写五六个字，先摹后临，临完就做比较、找毛病，然后我范临让他俩观察，看后再临，至之我满意为止。经过一年的努力，他俩书写能够安下心来了，能够细心观察用心运笔了，书写有了较大的进步。书法学习需要细心观察，用心临摹体会，差之一毫，失之千里。需要耐得了寂寞吃得了苦的坚强毅力。日复一日就能养成耐心细致的观察能力，认真做事的良好习惯。

三、学习书法能突破怯懦心理，增强学生自信心

自信是人发自内心的自我肯定与相信。只有自己相信自己，他人才会相信你。我班上新来了一位远乡的小姑娘，身材瘦瘦的文文静静的。由于家庭条件不佳，学习也不太好，平时很少说话。但上书法课时听课非常认真，课余时间其他同学说说笑笑、打打闹闹，唯有她总时一人默默地写了看、看了写。课堂上老师提问时羞答答的，一说话就脸红，声音很小。然而，她交上来的书法作品让我大吃一惊：哇！写着一手好漂亮的欧体字。我在书法课上表扬了她，作品在全班展览。刚开始她有点羞，后来次数多了，慢慢地变的活泼了，话也多了。上学期学校校庆书法比赛中，她获得了年级组一等奖。现在她说话声音宏亮了，书法课上她创作展示，显得有条不紊很自信。自信是成功的必要条件，同时自信来源于成功。写好书法就有一种成就感，就能彰显人的一种优势强化自信心。

四、学习书法能驱除烦躁情绪，使人身心愉悦

夫书，先默坐静思……为书之体，须入其形。若坐若行，若飞若动……纵横有象，可谓书矣。古人把书法称为心画。每当学生搞书法创作时，我就要求学生准备好纸墨后，先闭目静思，思量你所要表达的思想，每个字的形势，尺幅的大小，作品的布局。如若心里有表现的欲望，就立马一气呵成。这样的创作过程，心情是愉悦的、舒畅的，写出的东西也最能反映人的思想情感及精神风貌。

每当你安下心来静静的临贴时，你就会听到毛笔在纸上沙沙的写字声，此刻你是全身心地投入了临帖，那时你的一切烦恼都烟消云散了，心情是美滋滋的；此刻你与古贤进行了心灵的互动，你的灵魂得到了一次升华。这样的创作、临习既能排解人的浮躁之气，也能陶冶人的情感，美化心灵使人身心愉悦。

五、学习书法要敬畏古贤，敬畏书法，尊敬师长

敬畏就是及敬重又畏惧。敬畏强调的是对事物的重视，体现的是对虔诚的态度。人们由于知识、环境、信仰的不同，有着不同的敬畏之心。有人敬畏生命，有人敬畏科学，有人敬畏鬼神……一个人有了敬畏之心，行为就有了规范，就会自觉用法规约束自己，就会严于律己，谨慎办事，不会忘乎所以，为所欲为。例如，我们班的李飞同学，由于在某个书法比赛中获了奖，就把自己当成书法家了。说话大呼小叫很张扬，逢人一说话就是我的书法怎样怎样……这就是没有学养的表现。还有些同学，在课余时间拿法帖打仗玩，这是对法帖，对古贤没有敬畏之心的具体表现。

书法课上，我借此做了如下说教：大家看看你们拿的是《勤礼碑》《兰亭序》，谁给我们介绍一下这俩位书法家？大家议论后纷纷回答。最后我做总结：同学们说的很好，王羲之是晋代时期大书法家，被人们尊称为书圣，他的《兰亭序》被称为“天下第一行书”，人们称为“神品”；颜真卿是唐朝时期的大书法家，他创立了“颜体”楷书，是楷书四大家之首。他的行书《祭侄文稿》被称为“天下第二行书”。他的《勤礼碑》是他楷书的代表作，其书丰腴雄浑而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，这是他的书风与高尚人格完美结合的作品。所以，这两位书法家是历代书家非常敬仰的，这两部作品是书界巅峰之作。历代书家由于非常敬仰他们，每当临摹都是“净手拜读”。大家想一想我们在他们面前是多么渺小啊。我们应该怎样做？同学们认识到，对古贤的不敬是无知的、耻辱的。表示要敬畏古贤、敬畏书法，常怀敬畏之心；谦虚谨慎、踏踏实实、认认真真临摹法帖。学习书法，学习做人，尊敬师长。

六、学习书法能端正个人的言行举止，提升思想修养

百事德为首。书法修养的高低与自己学识和品德密切相关。书法修炼到一定时候，就靠学识与品德来提升。在平时教学中要注重培养学生思想修养。我班上有个叫小超的同学，学习挺好。老师都反映很聪明，就是非常好动。在回家的路上，他看到一串红槐花好看，一个蹦子跳起来折下一串……这些事让学生处反映到学校，真让人哭笑不得。

我上书法课时，让学生写“学以养德”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。写前，我叫小超说说这两名话的意思，王超觉得有点不对劲，怯生生地做了解释。我说揪青摘花是小恶不？损不损个人的形象？损不损班级名誉？王超态度很诚恳，表示坚决悔改。于是我进一步说教，大家看我们的祖先是怎样造字的：“德”金文是这样写的“彳直心”(篆书)，它表示一个人“只要心正身则直，目光就正视前方”，就为有德之人。“恶”甲骨文是这样写的“亚心”(篆书)，上部是燃着欲火的深渊，下部是一颗有着万欲贪念的心。它表示一个人“心存万欲就会生邪念，就会引火烧身，就会犯错”。所以，心正纯洁、朴实专一的人，就是一个有道德的人，一个高尚的人。大家不要认为某些事小没关系，你做与不做他反映着一个人学养的高低思想品质的优劣。我们要时刻提醒自己，规范自己的言行，不断提升思想修养。

总之，我认为书法课上，无时不存在说教的范例。教学中要结合实际多搜集素材，多方位多角度深层次进行思想教育，培养学生良好习惯，提升学生思想品质。为了传承书法艺术，弘扬书法精神，我们要坚守好这块阵地。