如何提高高中数学课堂教学效率

◆刘延平 崔著秀

(山东省昌邑市文山中学)

如何提高高中数学课堂教学效率

◆刘延平 崔著秀

(山东省昌邑市文山中学)

高效的数学课堂，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时也是数学教师教学能力的体现。如何在有限的数学课堂提高教学效率，是摆在高中数学教师面前的难题。探讨提高高中数学课堂教学效率的策略，希望对高中数学教学提供新的方向。

高中数学 教学效率 课堂氛围

高中数学是高中阶段的重要课程，不仅能够提升高中生的逻辑思维能力，还是促进高中生全面可持续发展的关键。一堂数学课的效率高低，很大程度上取决于数学教师的教学策略以及学生的配合程度，数学教师要改变传统的教学观念，运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣，高度重视教学效率的提升。高效的数学课堂知识含量高、拓展范围广，可以有效地调动高中生学习数学的主动性。

一、创设积极愉悦的课堂氛围，引导学生举一反三

数学教师在教学中占据主导地位，应该从高中生的实际出发，把握课堂节奏，积极创设具有探究性的课堂教学情境，提高学生的学习兴趣和课堂教学效率，让学生在探究过程中得到更多的收获。同时，数学教师还要引导学生发挥主动性，循循善诱，举一反三。高中生的可塑性较强，他们接受知识的速度快，数学教师要把握好高中生的个性特点和实际水平，将课堂教学效果大大的提高。比如在做排列组合练习题的时候，我要求学生认真审题，弄清怎样做才能完成所要做的事，即采取分步还是分类，或是分步与分类同时进行。最终确定每一步或每一类是排列问题(有序)还是组合(无序)问题，进而做出正确的解答。例如，由0，1，2，3，4，5可以组成多少个没有重复数字五位奇数？由于末位和首位有特殊要求，应该优先安排，先排末位共有，然后排首位共有，最后排其它位置共有，由分步计数原理得。还有一些排列组合问题，正面直接考虑比较复杂，而它的反面往往比较简捷，学生可以先求出它的反面，再从整体中淘汰。只要高中生灵活掌握，融会贯通，一定可以将高中数学学习透彻。学习数学也是一个熟能生巧的过程，我在日常教学中会给学生科学合理的布置课堂和课后作业，通过练习增强学生对知识的掌握程度。

二、课前充分进行备课，运用现代化教学技术教学

高中数学知识的难度要远远高于初中数学，这也就要求数学教师在教学前要做好充分的备课准备，设计丰富的教学内容，选取具有代表性的教学案例，运用现代化的教学手段，提高课堂教学质量。高中数学教师在备课时要考虑到高中生的实际水平，选择难易适中的拓展知识，提高学生的学习兴趣。比如，在讲《抛物线》的时候，因为这部分内容是高考的重点，也是教学的难点，所以我会非常重视对这部分内容的教学。首先，我通过多媒体技术给学生展示关于抛物线的相关知识，如定义，标准方程，图形，通径，几何性质等，这些知识掌握扎实了才能够更好的运用抛物线去解题。然后我会带领学生做练习巩固所学知识，如已知实数x、y满足=，则P(x , y)所对应的轨迹为？学生一看到这个题可能会首先想到的是化简方程，可是在化简了半天之后发现没有任何效果，这时有的学生就会认为自己运算错了，他们并没有仔细研究这个关系式的结构特点，仔细观察后可以看出点P到点(1，3)及直线x+y+1=0的距离是相等的，从而判断其轨迹为抛物线。通过对这一问题的分析，可以有效激发高中生对数学的深入探究。

三、创新数学教学理念，教学面向全体高中生

在高中阶段，由于数学教师的教学策略不同以及学生的接受能力有差别，可能会导致学生的成绩出现两极分化。同时，有的高中数学教师依然深受应试教育的影响，在教学中过多关注数学尖子生，而对于差等生给予的辅导和帮助太少。有时候，数学教师虽然也意识到学生参与度对课堂教学的作用，但是受到课时以及其他因素的影响，往往许多教学环节都是走过场，没有充分发挥数学教学的作用。高中数学教师需要贯彻落实新课程改革的要求，教学面向全体学生，创新教学理念。比如，数学教材中的例题教学，许多教师对例题的重视程度不够，认为例题不可能成为考试题，在讲解的时候不透彻，使学生听起来也糊里糊涂。其实，数学教材中的例题是非常重要的，是对重点知识的总结和归纳，我在教学时会跟学生一起分析例题，从已知到结论，逐层寻找涉及到的知识点，然后还会把例题中用到的数学方法和数学思想讲授给学生，让学生能够真正的领悟例题的知识。同时，我还根据例题给学生进行拓展训练，使数学知识点形成相互联系的网络，从而挖掘高中生的潜力和发散思维，提高课堂氛围。

四、巧妙运用激励手段，提高学生的学习动力

高中生经过小学阶段和初中阶段的学习，已经形成了自己独特的学习方式和学习习惯，数学教师在教学的时候要善于运用激励手段，让学生对学习数学更加有信心。激励已经成为高中数学教学中常用的一种手段，但是有许多教师片面的理解激励的含义，造成数学课堂出现困境。激励的方式有很多，包括情感激励、物质激励、精神激励、正激励、负激励，等等，需要根据不同的教学情况来选择。值得注意的是在进行激励的时候必须注重适时适度原则。比如，班级中有的学生在数学期中测试中取得了高分，并且进步很快，这时就需要数学教师去激励他，让他能够不断的进步，再接再厉。当有的学生在数学期中测试中成绩下滑严重，也要主动找学生谈话，找到出现问题的原因，然后鼓励学生不要放弃。高中生由于要面临高考的洗礼，学习压力大，使他们对有难度的数学题感到厌烦，学习没有兴趣。作为数学教师，我会给学生鼓励，教给他们一些高考做题的小技巧以及给学生分享一些高考的经验，从而舒缓学生的紧张情绪，提高他们的学习动力。

[1]邢蕾.新课程下如何提高高中数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2009，(08).

[2]桑同成.浅议如何提高高中数学课堂教学效率[J].理科爱好者， 2014，(01).