初中语文教学中的综合性学习探析

◆王时雨

(吉林省公主岭市桑树台镇中学)

初中语文教学中的综合性学习探析

◆王时雨

(吉林省公主岭市桑树台镇中学)

初中语文学科是学生整个学习生涯的基础阶段，能够在日常学习的同时提高学生的人文素养，能够提高学生的理解与思维能力。可见，初中语文教学中综合性学习在学生的学习当中，具有非常深远的影响，对初中语文教学中综合性学习的特点进行分析，总结当前初中语文教学中综合性学习的问题与对策。

语文教学 综合性学习 问题 对策

随着我国教育改革的不断深入，我国初中教学的教学目标与教学质量都在逐渐地改善，许多初中一线教师与学者都将“综合性学习”作为语文教学的主要形态，教师对“综合性”教学十分重视，因为综合性教学能够从整体上反应学生的学习特点，提高学生的学习能力，在教学过程中将听说读写有机的结合起来，做到了学生语文学习自主性的提升。

一、初中语文综合性学习的特点与性质

1.初中语文教学中综合性学习的性质

初中语文教学中，综合性学习的性质最主要的一点，就是以语文学科为工具，将人文科学、社会科学、自然科学等多个领域的学科融合起来，通过多种多样的课堂形式，将上述学科的知识融合并教学，使学生掌握语文学习方法与能力的同时，提升学生的人文与科学素养。对学生形成自我反省、探究合作、理论与实践相结合的学习方法。

2.初中语文教学中综合性教学的特点

初中语文教学中，综合性教学的特点，最突出的是综合性，学生在课堂当中会接收多学科、多领域、多种教学方法的教学体验。不同的学科在语文课堂上，通过听、说、读、写的共同教学当中，能够将理论与实践有机的结合起来，综合性教学的另一项特点，就是高度的自主性，学生在课堂上改变了传统“老师教、学生做”的学习模式，学生化被动为主动，将学习的主体转变为学生，提高了学生对学习语文的积极性。最后，综合性学习还具有合作性的特点，学生在学习时强调团队协作与共同思考，学生能够通过学习的过程演练与人交流沟通的过程，在团队中扮演不同的角色，有助于学生自我定位，找到适合自己的学习方法。

二、初中语文教学中综合性学习中的问题

1.综合性学习教学理念确立不明确

当前的初中语文教学处于基础教学阶段，学生需要在教学当中学习语文的基础知识。传统的教学思想与教学理念受到教学阶段的影响，呈现出“填鸭式”的教学方法，这种教学方式不容易改变，并直接影响到综合性学习的实施，教师无法转变教学思想，综合性学习的教学理念不明确，是影响综合性学习的主要问题。

2.对综合性学习的实施不到位

教师在日常教学时，对综合性学习的关注不够，将综合性学习作为一种课堂手段放置在课上或课下，使得学生尽管在日常进行了综合性学习，但并未直接影响到学生的学习效果以及学习方法，并未从综合性以及整体上改变传统的教学方法，忽略了综合性教学的规划与实施，导致综合性学习的实施不到位。

3.教师专业性教学素养能力偏低

初中语文教学当中，综合性教学的教学模式对教师的专业素质以及人文素养提出了更高的要求，并直接影响了教师的教学方法与教学模式，在这种情况下，教师自身的素质与素养十分重要，直接影响了综合性教学的教学效果，如果教师的知识只停留在语文的范围内，对其他学科、科学或社会生活没有联系，则无法顺利地开展综合性学习。

三、如何改善综合性学习的教学效果

1.提高教师的个人素质

综合性学习的教学特点是综合性与自主性。在进行综合性学习的教学过程中，不单单对教师的课堂控制能力与课堂协调能力进行了考验，还直接考验了教师的个人素质与职业素养，教师需要通过自身广博的知识与学习能力引导和教学。学生则要在课堂上通过教师的引导进行学习，良好的引导能够激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，例如在课堂开始时，教师可以引用较为优美的语言对本节课的内容进行简要的阐述，在教学结束后同样进行总结，旁征博引的将本节课的内容引导或总结，使学生在课程开始前对课程产生兴趣，并在课程结束后通过教师的总结，对自己一节课的学习内容进行提升与升华。

2.对教学资源要充分利用

初中语文教学中，综合性教学的教学资源主要分为课内资源与课外资源。课内资源即课本内容，课外资源则包括社会活动与其他方面所获取的资源，这两种资源组合在一起，能够极大的丰富学生的学习内容，开拓学生的视野。在课内资源的学习时，教师可以通过课外资源对其进行补充和完善，而在应用课外资源时，教师也要进行收集与筛选。课内资源与课外资源相结合，才能够上好综合性学习的课程。例如在进行古诗的学习时，教师可以将课外其他的古诗词做成专题进行小组学习，可以分为“春”“夏”“秋”“冬”四个专题，并进行小组的讨论，总结出学生最喜欢的诗句，按照小组进行书法练习，将四个专题中的重点或脍炙人口的古诗安排背诵或朗诵，在学习写作过程中，帮助学生对能够用到的诗词进行模拟。

3.采取灵活多变的教学方法

综合性学习中最为主要的表现形式，是课堂上灵活多变的教学方法，学生通过不同教学方法的引导，能够更好的集中学生的注意力，改善学生课上溜号的问题，并使学生的学习自主性得到有效的提升。课堂上除了小组学习外，还可以进行游戏式的学习，例如击鼓传花答题、多媒体课件的应用、擂台比赛形式等教学方法，都能够寓教于乐，使学生在愉快的氛围中学到知识。

[1]姜霞.初中语文教学中的综合性学习探析[J].语文天地，2013，(10)：63-64.

[2]易志鸿.初中语文教学中的综合性学习探析[J].赤子，2013，01(11)：170-171.