要民主，更要原则——班级管理中的一些做法

◆李云来

(济南特殊教育中心)

要民主，更要原则
——班级管理中的一些做法

◆李云来

(济南特殊教育中心)

在班级管理中，如果班内的学风不浓，自律意识差，即学生的民主和国家赋予教师的教育任务发生了冲突，在民主的同时更要坚持原则。

民主 原则 班级管理

民主治班是笔者自从学习魏书生老师的管理经验后，一向坚持的管理班级原则与方法，特别是在班干部选定方面，更是坚持用民主的方法产生。可是，在每月例行的班干部选举中，意想不到的事情发生了。

“同意荣延宇担任纪律委员的请举手！”话音落下，只有三个学生举手，“同意荣延宇担任纪律委员的请举手，第二次统计！”结果还是没能超过半数。根据班规，不超过半数荣延宇不能担任纪律委员，她落选了。

很出乎我的意料，她是一个正直、有原则，能自律、性格有点急的学生。凭她的工作态度和业绩，连任是没有问题的，可是，落选了！落选的原因呢？我问学生，他们很直白地告诉我不喜欢她。原来，她担任纪律委员期间，对班内违纪的学生及时制止并对屡教不改的学生进行了严厉的批评，引起他们的不满意。这位学生做错了吗？没有！有的会说，批评的方式不对。苦药包裹上糖衣可能就会愿意吃，但前提是这个人意识到自己需要吃药。如果一个人没有意识到自己的毛病，让他吃药，会吗？譬如《扁鹊见蔡桓公》一文中，虽然扁鹊发现了蔡桓公有暗疾，提出治疗后却被蔡桓公拒绝并嘲笑。扁鹊可以等甚至走，可是班级不允许这样做，需要有严明的纪律！

她落选了，有她自身的原因，也有学生的原因。我呢，作为班主任，难道没有责任吗？在班级管理中我奉行的是什么理念？记得有位特级教师说不管什么方式的治班理念和措施，都不会包治百病。回顾事件本身，我把民主治班抬到了不该有的高度！认为只要坚持了民主治班，学生的自律意识、自我管理能力都会得到极大的提升。

课间与学生交流思想时，有的说不喜欢我。询问原因，是因为每天让他们做俯卧撑、不让他们随便用电脑、晚自习期间让他们练习包水饺、从周一到周五让他们穿校服。听到他们说的理由，哑然失笑：做俯卧撑是为了让他们练习臂力，而包水饺则是为了让他们练习基本功。有错吗？至于不让他们用电脑、让他们穿校服则是学校统一的规定。从中看出他们想要什么样的自由：爱干什么就干什么。可以吗，绝对不行！

他们有这种思想状态的深层原因是什么呢？父母、学校对他们投入太多！关怀太多！

首先，是父母。面对他们的残疾心怀愧疚。有的父母说如果我在怀孕期间不吃某某药，如果孩子病了及时带他到大医院治疗，如果……反正，孩子残疾了是自己的错。还有的生下来就残疾的，当父母的更加内疚，仿佛欠了孩子一辈子的幸福。于是，在生活中百般溺爱。他们在家中养成了任性，自我的意识。

其次，是学校。现在，学校都倡导赏识教育。要求老师要用父母般的疼爱，引导他向善、向上发展。在老师百般呵护下，在国家、社会的资助下，他们衣食无忧。学费、食宿费、书本费、校服费全免，过节还有过节费，回家还有交通费，特别困难的还有助学金。可以说，他们生活在一个被照顾的很周到的环境里，过得特别幸福。有的学生确实很优秀，懂得感恩，知道自强。但有的学生呢？自由散漫、自律意识较差、做事从自己的爱好、兴趣出发，不去做应该做的事情，而是做自己最想做的事情。在他们的意识中，自己的需要最重要！别人都应该理解他、原谅他！一个人，很难发现自己的不足，却很敏感强加给他的约束。如果再坚持民主选举，就会增强他们认为自己的意见最重要的意识，符合我愿望的，我就支持；不符合我愿望的，我就反对！管他是否有利于我的发展？

他们的这样状态行吗？他们在逐渐长大，社会对他们的要求也在逐渐的增加，要求他成年以后，能够做一名自食其力的劳动者。在做一名自食其力的劳动者中，培养并自觉遵守原则的意识是最重要的！可他们呢？如果在学校内他们养成了惟自己意见为尊的意识，到了单位，他们从占学校比例的绝对多数到相对少数，在自己意见得不到重视的前提下，会怎么样？有的会选择主动调整自己，适应单位的要求；有的则会选择辞职。

据调查了解，凡在学校里遵守规则的学生都能老老实实在单位里呆着，任劳任怨的工作，收入稳定，生活幸福；而在校期间争取民主，不受约束的学生都不能在单位里干长久。统计离职的原因，主要因为：(1)单位约束太多；(2)不懂得尊重自己；(3)比较苦和累。单位是需要员工创造效益后才能生存发展，才会给我们工资的，我们每个人都要为了单位更好的发展尽心尽力工作才是啊！为了让他们能有稳定的工作岗位，也要树立他们的守原则意识。

回到班级管理中，如果班内的学风不浓，自律意识差、注重自我，那该采取怎样的管理方式？即学生的民主和国家赋予我们的教育任务发生了冲突，选择什么？选择原则！如果在班级管理中以他们意愿为主，会膨大他们的自我意识、营造不出积极向上的氛围。在班级管理中应该坚持什么原则？《中学生守则》以及《中学生日常行为规范》《中职学生日常行为规范》早就告诉了对他们的具体要求，这就是原则。

坚持原则，对他们进行管理，在目前享乐主义盛行的年代，有点自讨苦吃的意味。但是只要我们站在真正为他们考虑，为了党的教育事业负责的精神立场考虑，坚信自己所做的出发点是培养建设社会主义事业的合格的接班人，培养他们自立于社会的能力。那么，他们即使现在不理解，将来也会说：我很幸运，在学校期间遇到了一位真正关心我，为我着想的老师。

十年树木，百年树人。我们的工作不会显赫于一时，甚至会招致不理解、抱怨。但是从长远看，我们能用自己微薄的力量，在他们心中种下守规则的种子，对他们而言，不是好事吗？对社会而言，不是好事吗？