如何激发小学生学习英语的兴趣浅论

◆代 丽

(河北省沧县李天木乡李天木学校)

如何激发小学生学习英语的兴趣浅论

◆代 丽

(河北省沧县李天木乡李天木学校)

提高小学英语教学质量的首要任务，就是激发学生对英语学科的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是成功之源，兴趣可以提高学生的整体英语素养。从五个方面探讨了激发学生学习英语兴趣的方法，分别是小学英语教师可以通过创设情境来激发学生的兴趣，可以运用多媒体，也可以运用歌曲等形式，教师也可以通过为孩子创设有利于学好英语的大环境，还可以通过改为陈旧的教学方法，运用多样化教学法来激发学生的学习兴趣。此外，关于导入，也是激发兴趣的有力途径，师生编儿歌和顺口溜等方式，也有利于提高学生的学习兴趣。

小学英语 创设情境 教学方法 创编儿歌 多媒体教学

提高学生的学习兴趣，是提高小学英语教学质量的基本前提，意义重大。如果在小学英语教学中不考虑学生的兴趣，不注意关注学生的心理特征和认知规律，只是要求学生死记硬背，这就会使学生失去自信心，从而产生厌学情绪，使英语学习呈现恶性循环状态。

笔者认为，小学英语教师应该想方设法激发起学生对本学科的兴趣，让学生喜欢学习英语，乐于与他人用英语交流，并且随时随地可以学习英语。这就要求教师需要为学生营造一个有利于学生学习英语的环境，在课堂上，要多创设一些英语情境，让学生成为课堂的主体，积极参与课堂，成为课堂的主人，从而达到快乐学习、乐于求知的目的。

为了更好地提高小学生学习英语的兴趣，笔者认为小学英语教师应该从以下几方面入手。

一、小学英语教师要通过创设情境激发学生英语兴趣

小学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定了我们一定要在课堂教学中想方设法提高学生的学习兴趣，为其提供足够多的机会用英语进行交流，让学生感悟到“学以致用”的快乐。要想让注意力集中时间不足十分钟的小学生能够在40分钟时间内都保持良好的学习状态，需要教师创设各种情景。

1.随着网络的发展，多媒体也走进了教室，这是调动学生的视听感官的直接方法。在小学英语课堂教学中模拟表演，进行情境创设，运用多媒体教学手法是最好的途径，它可以形象生动地再现有关对话的情境，做到声像结合，把图片、视频和声音都合为一体，这就适应了小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。小学英语教学一定要把对话融入其中，从而加深学生对所学语言的理解，达到运用自如的状态。在情境教学下，小学生的学习积极性会更高，进行的英语交际活动会更有效果。比如，笔者有一次在进行雨中对话的教学中，先录下雨声，找了一个下雨的视频，让学生先体会瓢泼大雨的感觉，然后进行简单的对话，这时学生很快进入了情境，在这样的环境中进行学习，学生的主动性增加了，教学效果良好。

2.小学英语教师可以把学习内容用歌曲的形式来表达，这也有助于激发学生的学习兴趣。在英语教学中把音乐与所学的句子融为一体，就能帮助学生理解对话，表现情境内容，让学生自然地投入到英语的学习过程中。教师也可以在英语活动中进行问答或角色转换，从而让学生不但会说，还会唱。推而广知，小学英语教师还可以通过讲英语小笑话、小故事来进行情境创设，如果条件和课时允许，也可以演童话剧、小诗或绕口令等，形式不拘一格，目的只有一个，让学生从枯燥无趣的学习环境中解放出来，从兴趣出来，让学生学得开心、学得快乐，在快乐学习中提高学习效率。

二、小学英语教师可以创设有利的英语学习大环境

环境可以塑造人。中国也有类似的成语，叫“近朱者赤，近墨者黑”，这也是说明环境重要性的。所谓的教师要为学生营造学习英语的环境，指的就是让学生眼睛看到的、嘴里说出的、耳朵听到的和用手触摸的，都尽要能是英语。比如，教师可以把教室、宿舍、操场等可以看到的场所都用英文标出来，这样学生随处可以看到的警示牌、宣传语、课程表和班规等都是英语句子，这就有利于学生沉浸在一个全英文式的环境中，对英语产生浓厚的兴趣。

课堂上，教师要多用英语来表述，教师可以利用眼神、口形和手势等肢体动作来辅助学生学习和理解。教师在课堂之外，也可以设立英语角，或者举办英语演讲比赛等，这样都能为学生营造一个良好的学习英语的环境，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生学习英语的积极性，从而更好地让学掌握并运用英语。

三、小学英语教师要善于运用多样教学方法来激发学生的学习兴趣

教无定法，贵在得法。小学英语教师要在对话中加入一些游戏，从而更能激发学生的学习积极性，把枯燥无趣的学习单词的过程搞得更有意思。适合小学生玩的游戏有很多，在这里不一一列举，只要小学英语教师能够在授课过程中加入游戏，让学生参与其中，在玩中学，在学中玩，一定能够取得较好的教学效果，因为这既符合孩子的天性，又让学生成为了课堂的主体，从而达到了一举多得的教学效果。如果在教学中，长期坚持游戏教学，那么学生的学习兴趣一定会高涨，在信息化的今天，我们一定要改变陈旧的教学方法，趁着信息化时代的东风，寻求最佳的教学方法。我们的教育应该有利于学生的可持续发展。可以说，兴趣是孩子学习知识、认识事物的前提条件，也只有激发出学生的学习兴趣，学生才会主动去求知，积极去探索。正所谓“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。只要小学生对英语产生了浓厚的兴趣，就会变被动为主动，收到良好的教学效果。

四、小学英语教师要下功夫研究导课，以此激发学生的学习兴趣

好的课堂导入能起事事半功倍的效果，正所谓“良好的开端成功的一半”！笔者在课堂导入时，都会精心设计一下，如动听的歌典导入，或讲一个有趣的故事，看一段有意思的视频，以此来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，从而导入正课的学习。这样，学生一下子就活跃了起来。

笔者惯常用的方法就是实物卡片，因为这种教具真实可感，也能真实逼真地把单词呈现在学生的面前，让学生边看、边触摸、边学习和记忆。比如，在学习水果一课时，笔者把水果卡片贴满黑板，学生看得眼花缭乱，一下子教室就像炸开了锅，学生学得兴趣很浓厚，效果也很好。

五、小学英语教师可以通过编儿歌和顺口溜的方式提高学生的学习兴趣

小学生特别喜欢儿歌和顺口溜，学起来兴致勃勃，读起来朗朗上口，有利于提高学生的学习兴趣。比如，在初次进行字母授课时，笔者就用一个小歌谣来教授书写的要求。字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。

这样，学生在写单词之前，笔者都会带着他们一起来复习一下这首小歌谣，学生写得既规范又合要求了。

综上所述，小学英语教学大纲提出的最终目标是培养学生综合运用语言的能力，关键在于会用，要想达到的程度，学生学习兴趣的激发，知识的系统规范传授和能力的提升就成为现代小学生最需要关注的三大要素。而兴趣教学又是最关键的，是学生学习英语的动力之源，只有不断地激发学生的学习兴趣，引导其多参与一些积极的课堂活动，让学生真正成为课堂的主人，真正动起来，让课堂活起来，才能最大限度地让学生开心地学，快乐地背，轻轻松松地提高英语水平。