浅谈微课在作文教学中的作用

◆欧 哲

(吉林省大安市四棵树乡第二中心校)

浅谈微课在作文教学中的作用

◆欧 哲

(吉林省大安市四棵树乡第二中心校)

微课在教学中的作用越来越突出，在语文作文教学中也发挥了巨大的作用。具体分析了微课在作文教学中的一些作用，并列举了一些具体的应用，希望给广大的语文教师一定的参考的借鉴，帮助提升学生的作文水平。

作文教学 微课 视频课件

一、分析微课在作文教学中的作用

当前微课在教学中的作用越来越凸显，基于微课平台和环境进行教学上的改革与创新所产生的教学效果也非常显著。本文就学生的实际情况进行分析，概括了微课在语文作文教学中的一些作用。

1.因材施教的差异化教学

传统的作文教学课堂气氛较为沉闷，教师在进行指导的时候也是统一教授，忽视了每一个学生的个性，虽然节省了教学实践，看似完成了教学任务，其实学生在上课的时候积极性不高，学习效果有限。有的学生基础较弱，文字功底一般，虽然组词造句能够马马虎虎成型，但是整篇的文章写的不行，语法结构混乱，语病较多。有的同学缺乏生活经验，很多事情没有亲身经历和操作过，写起来当然比较想当然，没有实用性。因此，对他们就要结合其特点，一方面，有重点的规范训练写作格式；另一方面，多给他们社会工作的实际情况，注重讲授与练习与文种相关的社会工作和事务管理知识。在教学中涉及的社会知识越多、越广、越深，越能扩展学生的知识面，越能提高学生的素质。

2.精心的教学设计发挥作用

但从性质方面来看，微课既具有传统教学的课程性特征，也具有教学课件的资源性。微课的全过程包括了以下的几个环节：选题确定、教案撰写、课件制作、视频录制、后期制作以及教学反思等。可以看出微课是十分依然视频课件的。视频课件的制作质量对于教学质量有着非常重要的影响。撰写教案是微课程不可或缺的一部分，一起教学设计、视频录制及后期制作都是以教案内容为基础。在教案撰写过程中，教师务必要充分分析课程性质及特点，仔细揣摩教材内容，掌握本节中的教学目标及教学重难点，为微课的的后续环节打好基础。在微课程环境下的应用文写作教学过程中，要特别注意视频课件的制作与设计。首先，视频课件必须短小精致，必须符合微课程的特点，在短短几分钟时间内对教学内容进行有效的浓缩，缩短教学时间，提高学习效率。其次，教师所设计的视频课件必须图像清楚、语言清晰，录音要保证语调的抑扬顿挫，还要保证突出教学的重点，并便学生进行有效的学习。最后，注意互动环节，注意教学内容与学习环境的有机融合，特别要突出职业技术教育的特色。微课设计制作的诸多环节中，最重要的是教师在制作课件中应做到心中有数，精心进行教学设计，教学内容上做到严谨充实、正确科学、理论联系实践，事先撰写教学方案，认真分析教学任务和教材，联系学生实际学习情况和实际写作水平，明确教学目标，突出教学重难点，充分利用教学环节和教学资源，梳理归纳本节学习内容，布置习作任务。只有高质量的视频课件才能够发挥微课程的实际效力，提高应用文写作教学的质量和效率。

3.耐心引导，悉心指导

微课教学有一个非常大的特征就是学生的参与度较高，这就需要教师能够及时在学生身边展开有效的教学指导，解决学生的“疑难杂症”。教师可以引导学生充分利用微课程技术和设备进行高效率的自主探究性学习，在讨论与交流过程中，教师针对讨论结果进行总结和评价，明确指出学生的不足点，帮助学生攻克疑难点，提高学生的学习质量和效率。教师也可以在微课环境下充分利用小组讨论交流法，充分发挥小组讨论的真实效力，引导学生进行更高质量的探讨，对应用文的相关知识进行更深刻的理解和掌握。先对学生进行分组，并组织学生以小组为单位观看视频课件。

例如，教师可以将应用文的写作技巧制作为视频课件，并为学生展示收集到的格式错误、语言不得体等错误的应用文范文，通过正误对比加深印象。一方面，学生观看视频后能够获得应用文写作的基本能力，通过小组任务的形式引导学生对之前所接触的应用文写作知识进行复习和巩固；另一方面，学生在相应的设备中发现教师留下的应用文范文，通过小组之间的交流与讨论，指出其中的错误，进行改正，通过小组成员之间的交流更好的完成教学任务。

二、微课的具体应用

1.再现作文情境

(1)再现活动场景

玩是学生的天性，在课间，学生们跳绳、跳皮筋、丢沙包、踢毽子……在课后，学生们打篮球、玩猫捉老鼠、丢手绢……学校还经常组织各种活动：经典诵读、田径运动会、“六一”文艺汇演，等等。活动中，学生们兴高采烈，写作时却抓耳挠腮，文枯词穷。面对这样的情况，教师可以在活动中拍摄照片、录像，活动后制作成微课，在学生面前再现当时的活动情境，唤醒学生的记忆，从而激发学生写作的欲望。

(2)再现自然美景

大自然是美不胜收的，也是变幻万千的。每个人的视角是有限的，无法看尽奇妙的大自然。教师可以带领学生们开展了一系列亲近大自然的活动。引导学生们走进大自然，把找到的大自然用喜欢的方式展现出来，可以画一画，可以写一写，可以拍摄照片、录像……然后，教师根据学生们搜集的资料和自己搜集的资料，制作成精美的微课。然后，带领学生欣赏大家共同制作的微课，让学生感受身临其境的美妙。通过这样的方式加深了学生的记忆、刺激了学生的兴趣，同时也让枯燥的作文教学变得生动有趣，陶冶了学生的情操。

2.自主选择学习

差异化在学生当中是肯定存在的，百样米养百样人，抹杀个性的教学方法必定是违背客观事实的，是无法真正有效的。正确的选择应该是正视差异，区别对待差异，把差异当作一种作文教学的资源来开发。运用语文作文微课指导学生写作，就是一种非常人性化、个性化的学习方法。语文作文微课往往是选取作文教学中的一个点进行指导讲解，能准确地定位教学内容，主题鲜明，目标明确，相对完整。这样，每个学生在写作时，可以根据个人的实际需求，选择适合的微课资料，解决自己的困惑，以点带面，通过一个个看似零碎的知识点的指导，促进学生作文水平的全面提高。

3.拓宽作文空间

学生的思想往往都是比较活跃的，想象力比成人更加的丰富，这是年龄赋予学生的优势，而这恰恰也是教师需要注重的地方。要知道作文也离不开想象，离开了想象的作文，犹如离开了灵魂的肉体。语文作文微课，以其画面精美、不受时空的限制的独有特点，拓宽学生作文的空间，引导学生在生活和想象中自由游荡。微课，把时间浓缩，把空间压缩，把人物聚集，带着学生异想天开，给学生最大的想象空间，让学生充分发挥，使习作妙趣横生，使课堂童趣满溢。

三、总结

总而言之，微课作为一种新的课堂方式是值得广大教师学习和实践的，其教学效果也是显著的，我相信随着改革的深入，这种教学模式也会受到更多的教师朋友的欢迎。目前在实践教学过程中，大多数教师对微课程的认识和应用还处于较为初级的阶段，这需要教师在实践中不断总结经验，逐步完善对微课程的应用，发挥微课程的真实效力。

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