浅谈小学音乐教学与信息技术整合的优势

◆孙成义

(吉林省公主岭市响水镇中心小学校)

浅谈小学音乐教学与信息技术整合的优势

◆孙成义

(吉林省公主岭市响水镇中心小学校)

小学生活泼好动，自控能力差，他们的注意力往往取决于外界环境的刺激。信息技术通过图像的翻滚、色彩的变换及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受。为此，利用信息技术创设一定的情境来激发学生的兴趣，能有效地活跃课堂气氛，使学生乐学、爱学。

音乐教学 信息技术 整合 优化

信息技术与学科课程整合，是当前教育的发展趋势。小学音乐课程与信息技术的整合，其根本目标在于提高教学效益，构建以学生为中心的课堂，通过在课堂教学中充分发挥信息技术及互联网作为教学的资源来源和认知工具的作用，促进教学目的、内容和方式向新课程标准的要求转变。

一、利用信息技术，有利于创设生动的教学情境

小学生活泼好动，自控能力差，他们的注意力往往取决于外界环境的刺激。信息技术通过图像的翻滚、色彩的变换及声响效果等，能给学生以新奇的刺激感受。为此，利用信息技术创设一定的情境来激发学生的兴趣，能有效地活跃课堂气氛，使学生乐学、爱学。

例如，《两只懒乌鸦》是一首活泼、诙谐的歌曲。教学目标中要求学生能有表情地演唱这首歌曲。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，通过讲述《两只懒乌鸦》的故事，引起学生的兴趣，然后播放动画片，激发学生的好奇心，精美的动画片一开始就深深地吸引了在场的学生，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。

通过这一实践证明，教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识。

二、利用信息技术，有利于培养学生的思维能力

科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的反映，它能揭示事物的本质属性和内存联系。思维能力是智能的核心。教师运用计算机可以边演示、边引导，使学生逐步进行总结归纳和抽象概括，让他们参与知识的形成过程。在音乐教学中培养学生艺术的想象力，对发展学生个性和智慧吗，促进创造思维是十分可贵的。信息技术有声有型的情境优势所创设的音乐，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象能力。

《树叶儿飘飘》是一首富有儿童情趣的歌曲。课前，我用《小树叶》的音乐通过编辑组合，配以画面，制作成动画。上课时，我让学生模仿小树叶的形象，随着悠扬的乐曲进行律动，然后在屏幕上呈现一则谜语，让学生猜一猜，接着播放小树叶的动画。请学生说一说小树叶是怎样来面对离开大树妈妈的怀抱？再让学生看另一段动画——《树叶儿飘飘》，这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟着唱，一边模仿燕子、蚂蚁和小鱼儿的动作。学生边唱边做，在不知不觉中一首较难的歌曲就这么轻松地学会了。

三、利用信息技术，有利于发展学生的空间观念

课堂教学实践证明，计算机能够向学生提供不受时空限制的丰富感性的材料，有利于强化学生多种感官的参与，丰富学生的思维与联想。所以，信息技术作为一种现代教育手段把它运动到音乐教学中，对有效提高学生的音乐素养，发挥学生学习的主体性和积极性，增强课堂教学的时效性有着极其重要的作用。

如在上《小雨沙沙》一课时，先播放一段雨声沙沙的录音，接着播放这首歌的旋律，在欢乐的音乐声中，教师再用动画展示出一颗颗种子发芽，生根，长出绿油油的叶子……学生通过听音乐——看画面——听音乐，深刻地理解和掌握了词义，同时也培养了视觉和听觉的

感受力。学会了唱这首歌曲后，再引导学生通过自己的肢体动作表现种子的发芽、生根、长叶。这一教学设计，不仅培养了学生对一音乐的主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。在欣赏教学中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简介精辟的语言引导学生，创设情景，让学生展开丰富的想象。

我们的音乐教学与信息技术整合，必须符合音乐教学规律；教师必须善于总结经验，不断探索优化教学过程的新措施。只有把信息技术的优势最大化地应用到音乐教学中，才能达到教学最优化的效果。

[1]新课程标准.

[2]儿童教育学.

[3]课程改革与教学革新.