谈小学数学中德育的渗透

◆马建华

(河北乐亭县胡家坨镇胡家坨初级中学)

谈小学数学中德育的渗透

◆马建华

(河北乐亭县胡家坨镇胡家坨初级中学)

在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。

小学数学 德育渗透 数学教学

百年大计，教育为本。国民教育关系着中华民族的存亡与兴衰。在不断深化教育改革，全面推进素质教育的今天，如何用新课标的思想在小学数学教学中渗透德育教育，真正做到“文以载道，道以文盖”，使“文”“道”有机结合。

一、根据课本上的数学内容，渗透品德教育

在小学数学教材中，思想品德教育的内容很丰富，只要我们做教师的认真钻研教材，充分利用课本中的素材，不失时机地对学生进行思想教育，把德育贯穿于数学知识的教学中，就能够很好地对孩子们进行品德教育。例如，在教授一年级《认识人民币》时，使孩子们认识到人民币是国家发行的，上有我们的国家名称和国家的象征——国徽，要求孩子们要象爱国家一样去爱护人民币。教授二年级的《乘法的初步认识》时，我插入了一张我国运动员领取4×100米冠军时的图片，既让学生认识到数学来源于生活，又让学生明白要想像大姐姐一样为国争光，就一定要从小努力学习，养成好习惯，长大后才能有所成就。

二、联系生活，在有趣的数学活动中渗透德育

在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读、社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育。如在教学“时、分”的认识时，可这样引入课题:演示举世瞩目的中国“神舟七号载人飞船”成功升空的画面，让学生说出“神舟七号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟七号”成功返回地面的画面，让学生说出“神舟七号”返回的时间是几时？通过联系学生感兴趣的信息引出课题，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能对学生进行爱国主义教育，激发他们爱科学和用科学的兴趣。同时，激发学生的爱国热情。

三、要善于在严格的训练中培养学生严谨治学的态度

数学是科学性很强的学科，其概念、定理、公式等内容都相当严密，要在具体的分析、计算中随时随地培养学生准确的数学语言、数学推理和数学计算，以养成严肃认真的态度和严格训练的习惯。如在教学“圆锥的体积公式”通过演示、推导出计算公式后再出示这样一组练习题，让学生判断并改错。

1.圆锥体积是圆柱体积。

2.圆柱体积是圆锥体积的3倍。

通过练习，使学生明白圆锥体积是和它同底等高的圆柱体积在计算体积时，公式中不可丢掉，否则就算成圆柱的体积了。计算时要认真、细心，做到心中有数。养成良好的习惯，形成严谨的作风，为其终身学习、生活奠定某种基础，这是另一方面的德育渗透，是作为数学教师必须注意的工作。

四、善于挖掘数学教材中的德育素材

苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明，思想影响就越强烈。”在小学教学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，教师要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，在教学知识的同时，不失时机地潜移默化地进行思想教育，把德育教育贯穿于对知识的教学中。例如，教材中关于“高、矮”的章节，出示了2个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路的场景。不言而喻，这可对学生进行尊敬老人的教育，使其明白尊老爱幼是中华民族的优良传统。

五、结合数学知识在练习题中的应用，对学生进行德育教育

数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟。通过练习，使学生形成做事情认真负责的态度，养成独立思考的习惯，培养克服困难的精神，让他们敢于正视错误，并能够及时改正错误。例如，在进行加减计算训练时，先要求学生认真看题，边看边想：题目中的数字是多少，有没有写错？先计算什么？再计算什么？在计算完成后要求学生进行检查，发现错误及时纠正，并分析产生错误的原因，养成仔细审题，养成认真计算的良好习惯，同时要求学生书写工整，特别是数字、加减符号等。以培养学生刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。

六、利用数学学科特点，在教学过程中培养学生的优秀品质

数学本身就是一门严谨的学科，在教学中，数学教师首先要有严谨、认真的教学态度。讲解数学的概念时，要运用数学语言进行完整而又准确地叙述;对公式所起的作用，要讲得确切;在板演过程中也要有条有理，推理更要步步有根据。时时事事给学生做严谨认真的表率。其次，教师要尽最大可能用启发式教学，激发学生的学习兴趣，从而培养学生勇于克服困难、追求真理、开拓创新的精神，使学生形成良好的个性心理品质。

[1]吴新智.浅析小学数学教学中德育渗透的方法[J].新课程，2012，(06) .

[2]李彪.浅谈小学数学教学中德育教育[J].数学学习与研究，2012，(10).

[3]赵云霞.小学数学教学中德育渗透的研究[J].中小学电教，2011，(09).