谈如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

◆张洪彬

(河北乐亭县胡家坨镇胡家坨中心小学)

谈如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

◆张洪彬

(河北乐亭县胡家坨镇胡家坨中心小学)

为适应21世纪对人才的要求，全面实施素质教育，突出一代新人的思想品质、创新精神和实践能力，教师应把激发学生兴趣、发展学生思维、培养学生创新能力放在首位，使学生热爱数学，把学习热情融入数学中。

小学数学 创新能力 创新思维

一、从问题情境激发学生的创新性思维

问题情境是小学数学教学过程中必不可少的一项教学方法，当然针对小学生，应该创设不同的问题情境，丰富多彩的问题情境不仅能激发学生的学习兴趣，还能激起学生学习的需要。因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题情境。教师要利用语言、设备、环境、活动等各种手段，制造一种符合需要的情境。在教学中，教师要善于启发、善于将课题转化为学生认知中的矛盾、内在的需要，还要不断设疑、激疑，培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。创设问题情境的方法多种多样，关键是让学生从情境中激发求知欲，从情境中产生问题。我经常采用的方法有：以旧引新，沟通引趣；提示矛盾，设疑生趣；故事开场，引发兴趣；制造悬念，激发兴趣等。

在教学中，我尝试利用学校多媒体以动画效果来创设问题情境。例如，教学《圆的面积》的导入部分，先设计一个动画，利用动画复习长方形、正方形面积的推导方法“数方格法”、平行四边形的面积推导方法“割补法”、三角形面积推导方法“拼合法”，从而提出问题：求圆的面积应用哪一种方法呢？学生情绪高涨，产生强烈的问题意识和探究欲望，有的说用“数方格法”，有的说用“拼合法”，有的说用“割补法”，但学生通过继续观察动画却发现这三种方法都不能准确得出圆面积的大小。通过讨论，有的学生提出能不能把圆切开再拼，这样做能行吗？由此产生新的问题。通过学生动手操作，动画演示，验证了只有“切拼法”才能得出圆面积极大小的设想，使学生对圆面积公式推导的过程产生浓厚的兴趣。因此，教师只有努力创设情境，摒弃传统的“师道尊严”，做到教学民主，创造一个宽松、和谐的教与学氛围，才能打开学生的“问题闸门”，进而激活学生的思维。

二、营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤

现代教学论研究表明，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面，是感觉——知觉——思维、智慧(包括知识技能的运用)过程；另一方面，是感受——情绪——意志、性格(包括行为)，后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分，而以往的教学只注重前者，忽视了后者。首先，教师要树立正确的育人观。创造能力的培养是教师的一个主体性行为，没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。所以，教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造；教师应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。其次，营造宽松的学习环境。心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带强迫性，很难具有创新性。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。

三、鼓励学生质疑问难，培养创新精神

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是点燃学生思维的火种。有疑问才能促进学生去探索、去创新。心理学研究表明，疑最易引起思维的不断深入。因此，在数学课堂教学过程中，我们教师要注重学生的思考过程，启发学生多方面思维寻求正确结论，引导学生对信息自主的加工，我们教师不但应善于设疑答疑，更应善于鼓励学生质疑问难，激发学生主动创新的精神，这是提高学生创新意识的有效手段。如在教学“有余数的除法”时，我创设了分桃子的问题情境，要求学生把6、7、8、9、10、11个桃平均分给两只小猴，可以怎么分？学生在操作后产生了疑问：有时正好分完，有时还有多余？这时，我适时地加以总结：“像平均分后有多余的情况，我们可以用有余数的除法来表示。”有余数除法的性质在教师创设的问题情境中得到了充分揭示，使学习过程成为学生主动建构知识的过程。

四、动手操作，是发展学生创新能力的手段

培养学生创新意识和实践能力这一理念，就是要求我们教学要为学生营造运用数学、解决实际问题的空间。现代儿童心理学研究表明，思维始于动作，动手操作可以使学生获取感性知识，为学生进行创造性思维提供支柱，从而帮助他们理解新知。动手操作，使学生身体力行地参与到学习中来，又能从多方面、多角度地观察事物。所以，在教学中，根据儿童年龄特征和思维特点，依据教材内容尽量创造学生动手的机会。

总之，在课堂教学中要培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，提高学生的创新素质，是我们每位教育工作者的使命。只要我们坚持不懈地努力，学生的创造能力就会得到提高，创新意识就会进一步增强。

[1]朱荣炉.小学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].学周刊， 2016，(35).

[2]冯爽.谈小学数学教学如何走入生活[J].中国校外教育，2016，(27).