小学写字教学有效实践探究

◆魏芳芳

(济南市匡山小学)

小学写字教学有效实践探究

◆魏芳芳

(济南市匡山小学)

在2011版语文课程标准理念的指导下，从激发小学生对写字的兴趣、掌握写字方法、养成良好的写字习惯三个方面进行了阐述。着力运用科学的引导方法，进行有效的训练，加强书法评估机制，从而提高学生写字的能力。

小学语文 写字教学 写字兴趣

一、激发写字兴趣，调动学生写字积极性

在罗杰斯人本主义学习理论思想的影响下，教师应发挥学生写字过程中的主体性，唤起学生自己的兴趣。所以，对于每篇课文后的生字，教师要认真分析，精心预设，采用合理的方式激发学生写字的兴趣。

1.讲故事激趣。生动有趣的故事，可以引发学生对汉字的喜爱，并且还可以使他们明白一些道理，学到更多的知识。因此，在写字教学一开始，教师可以用讲故事的形式，把学生引入到课堂教学中来。在指导学生写字初期，学写字之前，我基本都讲一个小故事，如王羲之“临池学书”、岳飞在沙上练字等。

2.营造氛围激趣。一方面，学校可以成立书法兴趣小组，聘请有书法特长的教师任教或指导，定期开展活动。另一方面，开展书法作品展示活动。可以在教学楼走廊、教室或家里张贴一些名人、老师的优秀作品及学生经过努力自己写出来的较好作品，并适当点评，营造一种书法氛围来感染学生，引导学生欣赏品读。

3.联系实物激趣。有的学生写字的时候容易把细枝末节漏掉，为了预防这种情况发生，指导学生写字时我有意引导学生联系实物，帮助学生建立起明确的表象。我发现以往的学生在写“兔”这个字时，容易把最后的“丶”漏掉，因此，教授时，我就说“大家都见过小白兔，它的尾巴是短短的，最后的这一点就像兔子尾巴，千万不能漏掉。

4.借助多媒体挖掘学生兴趣。写字教学引入多媒体教学手段，利用课件去展示一些教学细节，不但比较直观容易理解，还能充分吸此学生们的注意力，从而达到更好的效果。如利用Flash制作生字的笔顺书写动画，变静为动，直观展现，更容易掌握书写要领。

二、细心指导，使学生掌握写字方法

1.讲解写字基础知识。讲解汉字笔法和结构基础知识，边讲边训练。

2.培养观察的习惯。引导学生仔细观察田字格中的范字，感知字体笔画的长短，占格，了解每一个字的间架结构，每一笔的先后顺序及起笔和收笔，还有笔画之间的间距及倾斜度，为更好地掌握字体的笔法和结构打下良好的基础。

3.临帖。在学生掌握了字的结构和笔画笔顺规则之后，一定要临帖。临帖要做到“一看二写三对照”，即先看样子，再一气呵成写下来，字写成后对照样子，看看像不像，然后再写，再对照，一直写到满意为止。

4.整体把握汉字。汉字是由各种笔画组成的统一整体，小学生在写字时，常常写一画看一画，这样不仅写字速度很慢，时间长了会对写字产生反感。针对这种情况，我在写字教学中要求学生把一个汉字看成一个整体，按照记忆中的形象书写汉字。经过一段时间的训练，学生不仅能把字写好，还能养成敏锐的思维习惯。

三、齐抓共管，养成良好的写字习惯

1.练字先练姿，培养正确的写字姿势。一般正确的书写姿势要做到三个一，即“眼离到书本，胸离书桌，手离笔尖的距离各是一尺、一拳、一寸”，并且要做到头正、上身直等基本要求和规定。正确的姿势对于刚起步开始练习写字的小学生来说尤为重要，特别是一年级的小学生，在教学过程工作中，教师要采用正面引导、纠错提醒、榜样示范的思路来指导学生，并加强与家长沟通，齐抓共管，可以收到良好效果。

2.各科教师齐抓共管，营造良好的氛围。许多人认为，写字习惯和能力的养成是语文教师份内的事，与其他学科没有相关性，与其它学科关系不大，这种思想是错误的。在一些地方的数学课上或是其他非语文课上，你能看到学生的眼睛和书本近在咫尺间，坐姿也是东歪西倒，各科教学更多的是在强调学生有没注意听讲，内容有没有掌握，至于笔记和作业的书写情况，一般教师都没有更多的要求，这样持久下去，学生的写字习惯就难改了。其实，培养学生良好的写字习惯及良好的写字能力，并不是一朝一夕的事，是所有教师和家长的共同责任，教师应该在各学科教学中都提出明确、具体的要求，使学生真正做到“提笔即练字”。

经过一般时间的实践，学生的书写习惯及书写效果有了明显的改观，学生们真正在写字中感受到了乐趣。现代教学都要求讲普通话，写规范字，因此，学校在设定教学目标时应当把写字教学融入到日常教育活动中去。指导学生写字是一个长期的、坚持不懈的过程，也是一个由易到难，循序渐进的过程，因此，按照写字教学目标持之以恒地进行下去，就能不断提高小学生的写字能力，同时也培养了学生的良好习惯，为学生综合素质的提高，打下良好的基础。

[1]陈学忍.穿透现象追寻策略——小学写字教学有效实践[J].中小学教师培训，2012，(10)：51-53.

[2]刘妍.天津市小学生写字现状及提高学生写字水平对策研究[D].