阅读在思想政治课教学中的重要性探讨

◆王永波

(黑龙江省大庆市第二十八中学)

阅读在思想政治课教学中的重要性探讨

◆王永波

(黑龙江省大庆市第二十八中学)

阅读不仅仅只是诵读，最主要的是在阅读材料时深入地探究材料的内涵，在探究的过程中陶冶情操、提升修养。同时，阅读有利于学生感悟和理解教材中的知识点和相关概念。因此，教会学生阅读是思想政治教师的必修课。

思想政治课 阅读 主体性

当前的思想政治课教学与其他学科一样强调学生的主体性，大力倡导课堂是学生们的表演舞台，也就是说学生们是课堂的主角，而教师只是主导者。为了让学生们能够更好地进入角色，教师需要根据情况适时地进行点拨和引导。笔者以为最能调动和发挥学生主体性作用的方法是阅读，阅读是观察、分析、思维等高层次能力的基础，在阅读时学生能够潜下心来认真思考所读材料诸如课本、报刊杂志或其他资料中的相关问题，找到问题的关键所在并通过探究解决问题。

阅读不仅仅只是诵读，最主要的是在阅读材料时深入地探究材料的内涵，在探究的过程中陶冶情操、提升修养，同时，阅读有利于学生感悟和理解教材中的知识点和相关概念，因此教会学生阅读是思想政治教师的必修课。

例如，高一学生在学习思想政治教科书必修1经济生活时，教师要指导学生做好阅读本教材的相关工作。学生首先需要知道本教材在内容设计上分单元、课、框、目四个层次，而且要理清这四个不同层次在教材中所起的作用。设置单元的作用是在各自的序言部分简要地告诉学生在阅读和学习本单元时需要理解、记忆的内容，用心思考和探究的问题以及阅读本单元的意义；每个单元中设置的各课的作用在于各课的导言部分具有桥梁作用，它将各课之间有效地联系起来并开启新的内容，同时帮助学生明了在阅读和学习本课时特别关注本课讲述的主题和相关问题；框的作用在于它是每课时的画龙点睛之笔，是对每课时最好的总结；“目”的作用在于引导学生认真阅读随之展开的学习内容，它是课文的最基本单位。学生其次需要知道，本教材设有正文和辅助文。正文，显而易见就是学习和阅读的主体内容，它是思索、理解和探究的重点，文字包括宋体以及穿插其间体现各种思维活动的仿宋体；辅助文，顾名思义就是学习和阅读的辅助材料，它帮助学生更好地理解正文，包括“专家点评”“名词点击”和“相关链接”等三个栏目，辅助文的设置改变了过去教材的单一性，使教材内容不仅充实，而且更加灵动，学生通过对辅助文的阅读能够更深刻地感悟文本中表达的思想主题。最后，教师要提醒学生在阅读和学习本教材的过程中注意每个单元后安排的综合探究课。之所以设置综合探究课是因为它的学习方式不是单纯地记忆和理解老师传授的知识，而是自主探究与本单元知识相关的问题，并最终探求出结果，而且它有益于发展学生综合运用知识的能力，因此对综合探究课的阅读也是非常重要的。在学生明确了阅读本教材的方法和课程的设置后，他们会更加积极主动地阅读本教材。

教师不仅仅只是指导学生阅读思想政治教科书上的知识和内容，也要指导学生阅读与思想政治课密切相关的各类材料，诸如报刊杂志等。学校阅览室订有多种报纸，如《光明日报》《人民日报》《中国青年报》等权威性、综合性报纸，还有《法制日报》《经济日报》《农民日报》等面向不同领域的综合类报纸。因为上述报纸都是中国共产党领导下的公信力最强、最快速的反映当前我国政治形势、经济形势等方面政策信息的权威性报纸，因此，教师要引领学生养成爱读报、勤读报的习惯，从报纸中汲取更多的营养和精华。远的不说，仅以2015年3月29日《经济日报》头版头条刊发国家主席习近平出席在我国海南省博鳌举行的亚洲论坛2015年年会并发表题为《迈向命运共同体开创亚洲新未来》主旨演讲为例，在组织学生阅读时，要求学生思考以下问题：习近平主席在演讲中提到的“一带一路”合作倡议的主要内容是什么？对我国经济、亚洲经济、世界经济会产生怎样的影响？演讲中提到的亚洲基础设施投资银行又会对亚洲金融合作起到怎样的推力作用？迈向命运共同体，各国必须携手做到哪几个方面？学生们带着问题、带着好奇阅读，在阅读中又产生新的疑问、新的观点，最终思想上得到升华。

同时我认为，观看《新闻联播》也是一种阅读，它不仅需要用眼阅读，更需用耳阅读、用心阅读。因此，要求学生每晚7点必须阅读《新闻联播》，第二天课上谈自己的阅读心得、阅读感受，以此提高学生的阅读能力、语言表达能力和综合分析能力。

总之，阅读使人思考，阅读使人明目，阅读使人升华。阅读使学生们能够更加自如地学习、理解和掌握政治学。