中学生创新能力培养的重要性

◆韩学良

(济南市历城区西营镇初级中学)

中学生创新能力培养的重要性

◆韩学良

(济南市历城区西营镇初级中学)

在家长的眼里，每个孩子都是天才；在科技辅导员的眼里，每个学生都是小小发明家。国家正在深化改革，全面推进素质教育，培养新世纪所需要的，具有民族精神、创新能力的高素质的人才。从实际出发，从小处着手，只要仔细观察，认真分析，创新的地方比比皆是。倡导的理念是“事事多思考，处处有创新”，大胆创新、做中学，学中做是科技创新活动的核心理念。让学生走出课堂，做中学、学中做，快乐学习，让科技创新活动充满了生机和活力。

创新 自主探究 发散思维 整合资源

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。国家正在深化改革，全面推进素质教育，培养具有民族精神、培养新世纪所需要的有创新能力的高素质的人才。培养青少年的创造思维和创新能力，培养广大青少年的科学精神和科技素质，培养适应科技发展与社会进步所需要的劳动者是时代赋予每一个教育工作者的新的要求。

一、事事多思考，处处有创新

从实际出发，从小处着手，只要仔细观察，认真分析，创新的地方比比皆是。倡导的理念是“事事多思考，处处有创新”，大胆创新、做中学，学中做是科技创新活动的核心理念。我们以这一理念为指导，创构出了自主探究的快乐高效的开放式课堂教学模式，这种教学模式改变了传统的三个惟一，即改变教本是惟一教材，学生不再以学会教材为目的，而是以教材为媒体来进行学习，改变教师在教学中的惟一中心地位，让学生占领课堂；；改变教室是惟一课堂，立足于把整个世界作为学生学习的课堂，科技创新活动的乐园。开放式的课堂给学生的创新提供了广阔的空间，满足了不同个性学生创造的需要，从而让学生走进科技创新的世界，使科技创新的开放式课堂教学教学，成为心与心的交流，智慧与智慧的启迪，快乐与快乐的传递。将科技创新活动融入各科教学中，让学生在创新中成长，在科技创新的追梦中自信一生。

二、发散思维，勤于研究

培养学生用科学的眼光发散的思维，去观察周围的世界。培养学生参与、竞争、实践的意识，提高学生观察能力、思考能力、动手操作能力、发明创造能力，注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近学生的生活。身边的天地里有无数的自然现象和科学秘密等着他们去探索，去发现。他们会感受到他们生活在一个不平凡的地方。他们天生所具有的好奇心会在你的点拨下发芽。使每个学生都能品尝到成功的快乐。当然，对成绩差的学生要找机会让他担当主要角色，以激发他们的自信心、积极性、主动性，以崭新的精神面貌投入到学科学习、科技活动中去。真正为学生创造力的开发、科学素质的提高提供广阔的天地，从而让学生在自主、和谐的气氛中大胆尝试，积极探索，敢于创新。

三、鼓励支持，师生共同协作

学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，和体验到成功的喜悦。因为科技创新活动不受时间、地点、教材限制，作为科技辅导员，有责任和义务引导、帮助他们去解决实践中存在的困难，鼓励和帮助同行。而我们往往不能少了那些赞美的语句，那是给学生们强有力的力量。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。在他们发现问题是，及时给与肯定，在他们寻找问题答案的过程中，及时更多参与其中，引导思维的多方位发散，在学生有高度认识和重视的基础下，而喜欢动脑和喜欢动手实践才是成功的关键。并用赏识的眼光对待他们的每一次思维的飞跃，哪怕是无实际意义的也不能打击他们的想象力。兴趣是最好的老师。青少年学生的基础总是参差不齐的，兴趣爱好也不同，同时可用科学家的探索挫折而最终获得成功的故事作为榜样，让他们保持一颗上进充满希望的心来获得成功。所以在平时的课程教育中，尽最大可能地让学生参与实验，探究学习，培养学生自主学习的习惯。

四、整合资源，配合教学

我校是一所农村中学，充分利用农村资源，客观地认识学生，了解学生，尊重学生，把学生看作是活动的主体。创设民主、和谐的活动氛围，使学生愿意思考，乐于参与，积极动手。师生共同协作就是在培养学生创新能力的活动中，老师在充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生的主动性和积极性。使学生在创新活动中起主体作用。让学生在老师创设的问题里，通过积极、自觉的思维去接受、理解、消化和运用。

学生的知识和能力毕竟有限，要根据学生的活动情况进行启发诱导和适当的帮助，但决不能包办代替，把学生置于被动的地位，否则就容易扼杀学生的智慧和创新才能。老师和学生只有在民主和谐的活动氛围中协作，才能使学生主动地活泼地参与，才能有利于培养学生的质疑态度和批判精神，有利于学生探索、创新、创造。

五、根据学生的个性特点，因材施教

根据每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境，在组织活动时，指导学生搞好组合、合理分工，让每个小组成员都明确自己的任务；在培养兴趣的初始阶段，我们可以作为学生的得力助手和监督员，老师要充分了解学生，掌握学生的兴趣、爱好，和个性特点，随时关注学生的心理动向，并给予及时的肯定和帮助，要注意到学生的创新思维能力如何，思维的流畅性、灵活性、独创性如何。有效地激发学生的创新思维。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格，形成自己的特长。老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每个学生都有机会展现自己某方面的创新才能。

只要你相信，你的学生行，他们就会成为生活的小小发明家。

让孩子们感受到科学的魅力，科学无处不在。总之，只要我们按照创新发明的客观规律，发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的兴趣，全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野，让其找到坚持的成就感，逐步养成。充分利用各种外部和内部条件，启迪学生的创新思维，提高他们的科技创新能力，鼓励他们创造发明，使他们都能成为我国科技技术现代化的后备人才。

[1]释放你的教育智慧.江西人民出版社.

[2]做一个幸福的教师.华东师范大学出版社.