新常态下的高职图书馆阅读推广策略研究

何筱璐

浙江建设职业技术学院 浙江杭州 311231



新常态下的高职图书馆阅读推广策略研究

何筱璐

浙江建设职业技术学院 浙江杭州 311231

摘 要：以高职院校图书馆的现状为切入点，从阅读心理、阅读环境、阅读习惯、阅读载体4个角度出发，结合浙江建设职业技术学院阅读推广的实践，构建起高职院校图书馆阅读推广策略的四维模式，探索未来高职院校图书馆阅读推广模式的发展方向。

关键词：阅读推广；高职院校图书馆；对策研究

1 研究背景

自古以来，书籍和阅读是人类文明传承的最主要载体，也一直被中华文化所推崇和追求。时至今日，随着科技的发展和互联网对生活的深入，信息化和传统阅读之间的冲突，社会大环境转型时期快与慢的矛盾，社会大众对阅读现状的不满和渴望等等，这些都表明我们正面临着一个阅读的新时代、新挑战和新常态。所谓的阅读新常态，就是在互联网环境的作用下，一方面产生了阅读载体由纸质趋向于电子化，阅读形态由私密性转化为社交性，阅读习惯由深阅读变为碎片化阅读、浅阅读等等阅读的新变化，另一方面又与传统的阅读存在着千丝万缕的关联和冲突，形成了一种矛盾交织又充满活力的复杂状态。面对阅读的全新时代，高职图书馆作为一个重要的知识载体，承担着向学生传播文化，塑造精神空间和培养个人品德修养的重要教育任务，其引导的方向和坚持的理念对于学校的建设、人才的培养乃至社会的进步都有举足轻重的影响。目前，高职图书馆也面临着传播方式、阅读习惯、教育类型、主体意识的深刻变化根据《关于加快发展现代职业教育的决定》的要求，图书馆服务模式将逐渐与高等职业教育相互融合，让学生在学习中阅读，在阅读中学习，提升学生的全面素质品质，这对高职图书馆的服务定位、发展方向、机制体系等提出了新的要求和挑战。

2 高职院校学生阅读及阅读推广现状

随着当前互联网和科技的迅速发展，传统意义的阅读已经悄无声息的发生了巨大的变化，阅读本身的内容的涉及的领域也在不断地深化和拓展，而阅读受众的阅读行为、方式、时间、场所都发生了不可逆转的变化。高职院校的学生，普遍年龄层次较低，对网络和技术的依赖度较高，而又由于高职教育本身偏向实际应用的特点，使得高职院校学生对于阅读的热情不高，缺乏有效的阅读动力。根据2012-2014年浙江建设职业技术学院对浙江省内高职院校学生阅读状况的抽样调查结果，高职院校的学生群体在阅读上普遍存在的阅读意识不强、阅读品味不高、阅读习惯不佳、缺乏追踪新知识的敏锐性、阅读速度低下、阅读内容结构不合理等问题。

为了应对数字时代下图书馆所面对的危机以及顺应全民阅读的潮流，我国高职院校图书馆积极开展了相应的阅读推广活动，比较常见的阅读推广活动有“4.23读书节”活动、图书推荐、读书征文比赛、名家论坛/讲座、读书有奖知识竞赛等等。而这些活动虽然看起来丰富多样，但事实上往往参与者寥寥，收效甚微。当前高职院校图书馆在阅读推广上普遍存在一些问题：

2.1 桎梏于图书馆自身 缺乏跨领域突破

在变化如此之快的信息化社会，图书馆如果仍保持着“孑然一身”的态度而拒绝融合与改变，结果往往是读者的大量流失。在数字化大环境下，高职院校图书馆要立足于不败之地，不仅需要图书馆领域的专业技术人才，也需要拓宽思维，以包容和开放的态度推动自身的发展，突破图书馆本身的桎梏，寻求跨专业、跨领域的合作和研究。例如将阅读推广与心理学相结合，以阅读疗法课程、读者行为数据分析等方式，研究读者的阅读行为、阅读心理，最终更好的帮助图书馆开展阅读推广活动；再如把经济学概念引入阅读推广，从“读书经济学”角度，以实际利益为出发点，降低阅读成本，提升阅读推广的作用和阅读素养。

2.2 受限于传统物理空间 缺少良好阅读环境

国内很多高职院校图书馆普遍存在馆舍老旧、经费紧张的问题，因此图书馆的建筑实体往往建设年代较早，馆内设备设施陈旧，甚至部分高职院校图书馆并没有独立的馆舍，这都大大影响了读者的阅读感受和体验，不利于阅读推广的展开。图书馆需要打破传统图书馆建筑的形制和阅读空间的封闭性，顺应读者的阅读行为和模式的变化，将图书馆转变为一个可以让读者自由、舒适和便利地进行信息活动、阅读和思想交流的场所。

2.3 阅读推广方式落后 忽视读者阅读需求

许多高职院校图书馆目前采取的阅读推广方式相对比较单一和滞后，往往拘泥于传统的讲座、论坛、征文、书展等，缺乏活力和新意，没有充分利用多种形式的媒体和载体进行最佳的阅读推广，忽视了数字时代读者的高度信息化的特性和碎片化的阅读需求。一方面图书馆自身网站的建设往往停留在简单的功能性上，既没有丰富的活动信息，也没有综合性的信息服务，无法满足读者信息需求；另一方面，很多高职院校图书馆没有有效结合移动网络、社交网络等读者聚集度较高的手段和平台开展活动，无法实现贴近读者生活和直接交流，拉大了读者和图书馆之间的距离。

2.4 阅读推广效果不佳 缺乏深层次引导

由于过度依赖数字化信息环境，高职院校的学生的阅读习惯往往较差，存在例如阅读方式偏好数字阅读、阅读内容喜爱通俗读物，并且偏爱标题式阅读、跳跃式阅读等不良阅读习惯，是非常典型的“泛阅读”“浅阅读”。高职院校图书馆采取的很多阅读推广策略一般只能起到短时间的效果，缺乏更深层次的阅读理念、阅读习惯的培养方式，因此无法产生长远、有效的阅读推广效果。

3 新常态下高职院校阅读推广策略模式构建

根据高职院校自身能力以及高职院校学生特点，浙江建设职业技术学院图书馆结合信息环境和学生需求的变化，将学生阅读需求、馆藏资源和服务有机结合，在普通的阅读推广活动之外，从阅读心理、阅读环境、阅读习惯和阅读载体思维角度构建一个适应新常态的高职院校图书馆阅读推广策略模式，以期最终实现图书馆服务层次以及读者满意度的有效提升。

3.1 研究阅读心理 开设阅读疗法实践课程

了解读者心理的状态和规律，是更好地开展真正有效的阅读推广的前提和基础。当代的高职院校学生正面对着自我认知、人际交往、恋爱以及择业等一系列现实问题，逐渐形成对心理的巨大压力，诸如学业压力、经济压力、人际压力、就业压力等等。除了在校内设立专业心理辅导组织和人员，图书馆通过“阅读疗法”介入，也是解决高职院校学生心理健康问题的可行方法之一。在“阅读疗法”过程中，一方面读者通过读物内容获得精神力量，也学到有关知识；另一方面，阅读过程本身也使得读者心神宁静，精力集中，勤于思考，头脑敏捷，对身心健康均大有裨益［1］。

浙江建设职业技术学院图书馆为了更好地研究和探讨高职院校学生在生活中各类心理现象与行为的特点和规律，在相关理论研究的基础上，开设了运用“阅读疗法”观点和方法的实践课程——“悦读”。课程以校级公共选修课的形式设立课程，形成两个小班，每班30人，由图书馆员和心理辅导员共同指导，通过成员之间的相互作用、相互监控、团体讨论，在疏导负面心理状态的同事，有效增进阅读的乐趣和积极性。在推进课程的过程中，由图书馆员和心理辅导员推荐指定的图书，要求课程成员在课程进程中逐步完成书籍的阅读，并就图书中的相关内容进行思考、讨论和交流，促进成员在个人认知、情绪和行为的改变以及对阅读的热情［2］。“悦读”课程的基本进程包括：（1）知识准备和关系建立：图书馆员及心理辅导员在第一节课程中，利用具体案例向课程成员介绍课程的具体进展以及“阅读疗法”的相关原理、方式，并以轻松的方式使成员之间相互认识、熟悉，建立起成员之间、成员与教师间的初步关联；（2）划分小组和示范讨论：由教师主动引导，和课程成员展开第一次阅读分享，讨论个人对阅读的观点以及自身阅读的体验，由此开启对阅读的探讨；（3）组织讨论和分享：以每周一次课程的频率，组织课程成员就指定图书中的内容交流各自的心理历程和体验；（4）内容拓展和经验分享：每一次课程中，鼓励课程成员根据自身的具体情况和心理需求阅读其他的相关图书，运用到日常学习、生活之中，并主动在课程中分享自己的体会和感想；以个人情境带入的指定书籍案例中的情绪和行为，交流各自面对类似困境时的心理状况和行为模式；（5）观察和监督：教师需要全程参与，并起到观察和监督作用，了解成员在过程中的心理和行为的变化；（6）综合与评价：以心理问卷先测和后测的形式了解所有课程成员在整个“悦读”课程中的心理状态变化，以成员自评、小组互评和教师评价的方式对阅读效果进行讨论和评价。

3.2 注重阅读环境 创设人本化阅读空间

面对数字化时代的阅读挑战，高职院系图书馆为了吸引学生来图书馆阅读，重新激发其对阅读以及图书馆的热情，需要寻求更优的方式提升自身服务层次，推出适应新情况的服务模式。而对于当代的高职院校学生来说，传统的图书馆本身已经失去了魅力和吸引力，对图书馆进行整体改造，构建优质阅读空间才是重中之重。

浙江建设职业技术学院图书馆在本身馆舍基础上，积极发挥创意，颠覆图书馆的刻板印象，打破传统被动服务方式，以积极主动服务，营造高品质阅读氛围，创设包含数字化网络环境和多媒体试听服务的人本化阅读空间，使图书馆成为激发读书热情，学生流连忘返的最佳场所。图书馆投入大量人力、物力，以国家骨干高职院校建设项目内容之一，于2014年9月建设起一个以信息服务为重点、以学习者为中心的公共信息资源共享空间，并投入使用。在空间建设过程中，图书馆时刻以读者为本的核心思想，以打造温馨优质的阅读氛围为目标，以提供专业、便捷的数字化服务和空间为保障，以成为终身学习中心为发展方向，力图将图书馆改造为书房式、书店式的温馨、休闲阅读空间。空间正式投入使用后，图书馆公共信息资源共享空间以空间结合信息服务为模式，开设专业信息素养培训课程和学术科研咨询服务等，并与专业教学融合，促进图书馆资源的有效利用，使之成为集阅读、小团体交流、获取网络资讯、展演和学习活动场所的多媒体文化学习中心，深受学生的喜爱，使得图书馆真正成为学生阅读、学习、休闲的最佳选择。

3.3 丰富阅读载体 搭建支持碎片化阅读终端

数字阅读已经成为不可阻挡的发展趋势，人们利用各种阅读工具在任意场所进行数字阅读的情景所处可见，相对于纸质图书，越来越多的人如今更倾向于选择数字阅读。根据研究表明，目前读者的数字阅读呈现出阅读分享社群化、阅读内容碎片化、阅读体验个性化的行为特征［3］。因此，图书馆作为一个有机生长体，必须适应数字化阅读的潮流，充分利用数字化技术，为读者提供丰富、有效的数字化资源，并对自身构建进行变革，为更好地服务数字阅读奠定基础，使得图书馆本身作为一个空间存在的价值得以体现。

浙江建设职业技术学院图书馆充分服务于多样化的读者需求，在充分保存和保障纸质文献的基础上，全力推进数字资源馆藏建设，对馆藏资源进行数字化描述和信息揭示，将特色资源数字化，建设校企合作信息平台；按需采集数据库、电子书、网络信息资源等内容，并将之与图书馆借阅系统整合，推出移动图书馆服务，突破时间、空间的限制，贴近读者需求，实现随时随地的碎片化阅读，使阅读本身贯穿读者的生活、学习；积极参与社交网络媒体，与读者交流互动、内容分享等；开展移动阅读服务，适应移动阅读潮流，并定期向读者移动终端推送图书馆相关信息和服务，例如推出“微书评”活动、“微书”制作和微信荐书等；及时了解读者阅读喜好和需求，快速在线反馈，使图书馆信息服务更便捷有效。

3.4 培养阅读习惯 构建在线阅读素养平台

培养学生良好的阅读习惯，是高职院校图书馆阅读推广的重要目标之一。而目前高职院校的学生普遍存在许多问题，图书馆单纯从读者角度激发其对学习、阅读的欲望往往收效较差，因此将阅读融入教学，图书阅读与专业学习结合，才是实现培养学生阅读习惯的最有效方式之一。

浙江建设职业技术学院图书馆从研究读者的阅读习惯角度出发，构建一个在线阅读素养提升平台，该平台以提升学生的个人素质、职业素养为目标，通过一定的技术手段，激发学生的阅读兴趣，体验快乐阅读，从阅读中体会人生，潜移默化的影响学生的行为，培养学生自主自发的良好的阅读行为和习惯。职业素养阅读平台一方面与数字图书馆系统对接，实现图书馆资源和信息的获取；另一方面通过图书馆与第三方检测平台对接，实现对学生作业的重复性检测；平台支持电子书、视频、音频等数字资源格式，保证图书馆所有可获取资源的可阅读性。在线阅读素养提升平台作为学校教学计划中的一门课程设立，学生在平台上选择自己感兴趣的阅读资源，按照阅读计划完成在线阅读、读书笔记管理、阅读作业提交的完整课程，根据得分获得相应学分，教师则通过平台进行作业批改、师生互动、在线问答等教学行为。

4 结束语

从阅读心理、阅读环境、阅读习惯和阅读载体四维角度的高职院校图书馆阅读推广策略体系在推行过程中，获得了良好的反馈。阅读疗法实践课程收到学生的热情欢迎，一方面课程形式新颖，内容轻松有趣，课程进程也是对个人心理状态的重新认知和调整过程；另一方面充分激发学生对图书馆、对阅读的兴趣，全身心的融入阅读之中，从课程前后的调查发现，阅读疗法实践课程对学生个人心理有正向的积极作用。而图书馆空间的流通数据和借阅数据的快速增长充分说明了阅读环境、氛围的软、硬件改造的良好效果。在线阅读素养提升平台、微信、移动图书馆也在使用中获得了读者的一致肯定，满足碎片化阅读需求，培养阅读惯性，实现真正意义上“深阅读”和“浅阅读”的有效融合。

互联网和技术不断在发展，不知不觉已经身处信息化时代的中心，人们接受信息的渠道越来越丰富，获取信息的方式也越来越便利，持续千百年的传统阅读方式也正在悄然改变。身在信息化洪流之中的高职院校图书馆，更需要积极应对新常态下的新要求，探寻高职院校图书馆阅读推广的最优模式，以全新的角度研究最行之有效的阅读推广策略，从阅读心理、阅读环境、阅读习惯和阅读载体四方面构建高职院校图书馆阅读推广模式，满足信息时代的不断变化读者阅读需求，对提高图书馆在现代读者中的地位以及扩大阅读本身的影响力有着积极的作用。

参考文献

［1］徐雁.全民阅读推广手册［M］.深圳:海天出版社，2011.

［2］周向华.高校图书馆实施阅读疗法新探［J］.图书馆学刊，2009（5）:22-25.

［3］王余光.图书馆数字阅读推广［M］.北京:朝华出版社，2015.

“双创”能力培养专题

Research on the Reading Promotion Strategy for Vocational College Libraryinthe Period of New Normal

He Xiaolu
Zhejiang College of Construction， Hangzhou， 311231， China

Abstract:This paper take the situationof higher vocationalcollegelibrary as a starting point， and combined with Zhejiang College Of Construction's reading promotion practicesfrom psychological reading， reading environment， reading habits， reading supportfour angles， try to build a Vocational College Library's reading promotion strategies dimensional model， and proposed a future development direction of the promote reading mode of Vocational College Library.

Key words:reading promotion； higher vocational college library； implementing strategy

收稿日期：2016-02-24

作者简介：何筱璐，硕士，馆员。

基金项目：本文系浙江省图书馆学会2015年度立项资助学术研究课题《新常态下的高职图书馆阅读推广策略研究》研究成果之一（编号：Ztx2015 A-10）。