浅谈如何营造轻松的小学语文课堂氛围

◆王长秀

(河北省沧县李天木乡李天木学校)

浅谈如何营造轻松的小学语文课堂氛围

◆王长秀

(河北省沧县李天木乡李天木学校)

轻松愉悦的学习氛围，兴趣高涨的学习课堂是当前小学语文教师追求的课堂圣地。针对如何激发学生的学习兴趣，从赞赏激趣、倾听激趣、互评激趣、教师魅力激趣四个方面进行了深入探讨，极具参考价值。

小学语文 课堂氛围 激发兴趣 师生互评 赞赏

兴趣是最好的老师。一旦教师把学生的兴趣激发出来，教学一定会取得良好的教学效果。兴趣是人力求认识某种事和活动的心理倾向，也是引起和维持一个人的注意力的重要内部因素之一。

良好的课堂氛围指的是师生之间相互理解，感情和谐融洽，平等合作、教学相长的一个环境。心理学家认为，学生积极的情绪能增加学生的兴趣，在兴趣高涨的情况下思维敏捷，学生所学的知识更容易被接受，从而迸发出智慧的火花，使语文课堂焕发出课堂的活力，从而起到优化教学效果的作用。所以，我们要让学生在愉快中学习。课程标准要求教师由传授者转化为促进者，从主体转化为主导，要设身处地为学生创造良好的氛围，摒弃师道尊严，建立一个宽容性的接纳环境，让学生无拘无束地质疑，发现问题、分析问题、讨论问题，进而解决问题。只有在这样宽松民主的教学环境中，学生才会心情愉悦，思维活跃，想象驰骋，使学生从不想学，到想学习，从想学习到学习好，再到迷上学习，最终产生良好的学习效果。

一、小学语文教师可以用赞赏来激发学生兴趣

渴望被赏识是人类最本质最殷切的需求，所以教师要善于抓住这一点，关注学生每一点进步，让学生发现自己、肯定自己、成就自己。好孩子是夸出来的。赞赏是廉价的，也是无价之宝。语文教师的赞扬、同学的掌声、一个小小的贴画，都是鼓励学生向成功迈进的成功之源。小学语文教师要善于用语言来表扬学生，如“孩子，你说得真精确！”“你的想法真不错！”“你的想象力真丰富！”切忌用一些假、大、空的话来夸张示表扬，这样会适得其反。小学语文教师也可以用动作来表达一下赞赏之情，如竖起大拇指，微笑着点一点头，或亲切地拍一拍肩膀，这样都能激发学生的学习兴趣，让学生感受到成功的喜悦，并取得良好的课堂学习效果。可以说，赞赏是学生的创造力之源，赞赏是学生学习兴趣的催化剂，是学生进步的阶梯。教师可以通过对学生知识的掌握能力，学习过程及方法上的良好行为的赏识来激发学生。还可以赞赏学生的情感态度、价值观等方面。

1.小学语文教师可以运用倾听来激发学生的学习兴趣

在传统的课堂中，小学教师掌握着主动权，“一言堂”和“满堂灌”现象严重，这样的课堂扼杀了学生的天性，所以我们要改变传统的教学方式，打破一言堂，把学生当成课堂的主体，让学生多参与课堂，教师多倾听学生的发言。小学语文教师可以通过听，更好地了解学生。笔者通过听学生发言，能够听到学生丰富的想象力，演说的自信心，让课堂真正成为学生发挥的舞台，从而更好地激发学生的学习兴趣。这样的课堂，由教师单向传授知识，向学生的终身发展能力延伸。未来的文盲不是不识字的人，而是不具备学习能力的人。这种学生多参与、多讲解，而教师多听的教学模式正是提高学生学习能力的有效途径。学生在整个学习的过程中，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生的学习状态能够保持活跃，并进使语文课堂充满生机与活力。

2.小学语文教师需对学生进行师生互评激趣的方法

在传统的教学中，小学教师对学生的学习成果有最高的决定权，“一言堂”和“满堂灌”现象严重，而这样的教学课堂恰恰忽略了学生的自评与互评，也剥夺了学生的主观能动性，尤其是语文课堂教学氛围的营造大大的减弱，学生的学习兴趣受到影响。教师应该把课堂还给学生，让学生自觉自发地进行课堂参与，激发学生内在的热闹情，从而让学生参与课堂，把自我点评和互评权交给不生，激活学生自发的学习兴趣，感受班集体内部平等、和谐与信赖的氛围。笔者营造课堂氛围的方法是把课堂还给学生，学生能做的教师一般不插手，如把抄写生字订正的任务交给学生，把默写与背诵的互查任务也交给学生，并且让学生进行长短处互补。学生在评改作业的过程中，能够感受到被重视和尊重，从而提高了其学习兴趣，也能体会到教师评改作业的乐趣，又把知识复习了一遍，这样是一举多得。

尤其是作文的评改，更要注意发挥学生的主观能动性。每次评改作文的时候，笔者都会把作文评分标准板书到黑板上，然后让学生先独立评改一篇习人生，要求有勾画、有旁批、亦有修改，最后要打上分数并进行签名。接着以学习小组为单位进行交流补充，大家互相取长补短，最终由各小组推荐1～3篇优秀作文或评文，借助师生实物投影进行最佳评选。最终还会评出一两个三等奖，和点评优秀的小组，当奖项推出，热烈而真诚的掌声与笑声响起的时候，所有的同学都兴致高昂，陶醉在这严肃又活泼的学习氛围中。小学语文教师以这样学生为主体，教师为主导的教学评改方式，不仅让教师从繁重的作文评中解脱了出来，也激发了学生的学习兴趣，让以往枯燥乏味的作文评改课变成了全班都期待的一周一盼的颁奖课。

曾经有老师感叹，所有考试不是考学生，而是考老师。一次考试，学生短短一两个小时，而教师从出卷到批卷，再到讲卷……学生此时已把考试内容抛到脑后了，劳而功小。而笔者采用全民阅卷方式方法，第一天考，第二天互改打分，并给予订正，发放给学生本人，阅卷学生给学生进行一对一的讲解，并进行错题整理。这种测评方式完全从重形式转到了重质量，大大提高了学生的参与度和学习能力。

3.小学语文教师要通过自身的魅力来激发学生的学习兴趣

亲其师，信其道。学校要有一支高素质的教师队伍，用教师自身的魅力来吸引学生，让学生的学习兴趣大增，如教师要有自然大方、亲切和气的教态，要有一手遒劲有力、刚柔并济的板书，还要有一身端庄时尚、搭配得当的服装，一口字正腔圆的普通话，一腔慷慨激昂的朗诵……腹有诗书气自华，这些都会对学生产生无形的气场，对学生的审美有潜移默化的作用。

语文课堂要有浓浓的语文味，备课时，兼具创新与

实用，授课时，滔滔不绝、妙语连珠，沟通时，春风化风，让学生享受语文学习。要想成为高素质的教师，一定要潜心研究教学，熟悉教材，对一些典范佳作能够记忆成诵，也能够常教常新，不拘一格，每一次上课都让学生是一次美的洗礼。教师也可以借助多媒体等现代化的科学手法，把课堂上得精彩纷呈，教师出色的审美能力与创新精神，可以让学生对教师产生喜爱崇拜之感，从而产生“亲其师，信其道”的感受，因此产生巨大的学习兴趣，提高小学语文教学水平。

综上所述，激发学生的学习兴趣是当前小学语文教师最迫切的使命，要想激发起学生的学习兴趣，教师一定要信任学生、尊重学生，并由衷地肯定并赞赏学生，要以运用赞赏的方法来激发学生的兴趣，也可以运用倾听的方法来激发学生的兴趣，还可以运用互评激趣的方法来激发学生的兴趣。同时，教师要提高自身的素质，解放思想更新观念，让学生产生亲其师、信其道的感受，而后，让学生从不喜欢语文课到喜欢语文课，从喜欢语文课到迷上语文课，从而对语文学科产生浓厚的学习兴趣，提高语文教学质量。