高等农林院校制图绘画室管理初探

强 薇 马 燕 丁修堂 段祖安

山东农业大学林学院山东省城乡风景园林工程技术研究中心 山东泰安 271018



高等农林院校制图绘画室管理初探

强 薇 马 燕 丁修堂 段祖安

山东农业大学林学院山东省城乡风景园林工程技术研究中心 山东泰安 271018

摘 要：针对农林院校规划设计类中的绘图绘画室存在的问题，结合山东农业大学绘图绘画室的管理现状，提出了绘图绘画室改革的具体措施，目的是探索一条有效利用绘图绘画管理室、提高学生动手能力和专业技能的新思路。

关键词：绘图绘画；建章立制；实验室开放；仿真模型

在中央提出的“大众创业、万众创新”的精神指引下，强调学生的动手能力以及创新思维的培养举措也日益引起了学校的高度重视。由于高等农林院校设计规划类课程中的制图与绘画课是一门重要的基础课，其课程在学习中起着承上启下的作用，对后续专业课程的学习有直接影响。为适应形势的发展，我校于2010年将3个校区（原山东农业大学校区、山东水利专科学校校区、山东林业学校校区）制图、绘画室合并成立了山东农业大学绘画管理中心（以下简称“中心”），中心的实施意味着教学结构、教学形式、教学功能，教师工作方法、学生学习方式以及学生管理方法等一系列教学机制也要发生变化，目的是培养学生专业基本技能和实践动手能力。以中心平台为抓手，对实验、教学中管理存在的问题和解决措施进行了深入的探讨［1］。

1 农林高校制图绘画室发展要求的条件和现阶段存在的问题

1.1 绘图绘画室存在的问题

一是入校新生毫无绘画基础，更没有三维视图能力，学习倍感吃力，无从下手；二是学校投入少，资金支持力度不强［2］； 三是现代化教学技术的快速发展与教师同步性差；四是，师资力量薄弱，课时少，不能满足学生的设计要求。

1.2 农林高校制图绘画室成立的条件

绘画管理中心成立之前，学校组织了部分专业教师到兄弟院校参观考察，并派出人员考察了美国、日本等国外高校的绘画工作室的现状，一致认为应具备的条件是：保障实验教学、实验资金；雄厚的师资力量和多元风格的艺术气息；对外交流的学术能力和一定规模的艺术信息库；学生有一定的艺术基础及社会对绘图绘画工作室的认可度。

2 中心改革采取的措施

2.1 课堂练习与课外实践相结合 采取多种措施 提升学生的制图绘画能力

增加课外补习内容，提高学生的绘画素养，课堂练习与课外实践相结合，提高学生的空间思维能力，开展模型制作大赛等活动，提高学生的动手能力。

自该中心成立以来，主动承担起对学生的补习任务，课外对绘画基础知识、素描原理和风景素描等课程的基本理论和方法进行了详尽的讲解，提高学生的理论水平和科学素养。近几年的实践证明，该举措效果明显，学生掌握了绘图绘画的基本知识和基本技能，提高了学生的绘画素质。

对学生进行严格的基础训练是提高学生理论水平的重要基石。中心从最基本的绘图工具使用、线条四法、字的写法等开始，采用讲课、讨论、作业练习和模拟实景设计训练等多种形式强化练习，逐渐培养学生的空间思维能力和分析问题、解决问题的能力，提高视图、绘图水平，让学生在长期的严格训练中自觉养成良好习惯。实践表明：该教学方式方法，改善了学生绘图绘画的基本技能，提高了绘图绘画的质量，为日后学习其他相关课程奠定了良好的基础［3］。

实景模型制作的优劣，关系到学生对绘画绘图等相关课程的理解和掌握程度，关系到学生的实践动手能力，关系到学生观察事物的细微程度。因此，我中心连续5年有针对性地举行各类实景模型制作大赛，以此考查学生对绘图绘画等课程的掌握程度。这类大赛活动的举办，有力促进了学生的学习积极性，学生的绘图绘画能力有了质的飞跃。

2.2 建章立制 规范中心的教学管理

中心在认真研究工作室的学术定位、教学目标、师资现状、学生情况的基础上，制定一系列教学制度配套措施和奖励办法。如《中心主任的聘任办法》《中心主任的职责》《中心教师聘任制度》《中心教师管理制度》《中心学生管理制度》《中心信息管理制度》《中心学术交流管理办法》《中心艺术实践管理办法》等一些基本的教学管理制度。出台了基本的教学文件，如中心教学计划、教学大纲，明确了中心不同的教学目标、教学要求、教学方法，体现出中心不同的教学特色、艺术风格，不同的教学内容、传授方式。摈弃了过去沿用的教研室教学体制时的一套教学制度，该体制是每个工作室教学导向、内容、课程进度相同，无法体现每个工作室的优势。实行建章立制以来，极大地调动了教师的工作积极性，营造了良好的学习氛围，提高了学生学习的主观能动性，为学生的学习增添了助力。通过调查2014，2013，2012级的学生学习成绩，学生的加权平均分数由过去70.5提高的现在的86.5分。在山东省举办的大学生绘画艺术大赛中，连续3年斩获一等奖［4］。

2.3 借助网络平台 增加中心开放的灵活度

“互联网+”已经深入到日常生活的各个方面，也触及学生学习的各个角落。为了节约学生奔走于教室、宿舍和绘图绘画中心的时间，提高学生的时间效率，中心借助于学校先进的网络平台，将绘画制图中心的课程表，专业班级正在使用制图室，使用时间（起、止周）、使用内容（课程设计内容）、任课教师等信息内容上网发布并及时更新。便于学生充分了解制图室的使用情况，根据学生自身的时间安排，及时采取网上预约、来人预定的方式，进入绘图绘画室进行学习，防止制图室使用出现差错、发生混乱。中心教师也制作了实验演示、实验操作和实验结果三部分的多媒体课件，实验操作涵盖了所有实验，实验演示模拟操作了绘图绘画实验的基本知识和操作技能视频，让学生在“动”中理解其内涵，体会绘图绘画课程学习的乐趣。另外，中心也制定了教师轮流值班制度，强化教师对学生的补习、辅导。这些措施的实施提高了学生的学习时间效率，增强了学生学习绘图、视图的直观性，调动了学生的学习积极性，措施效果良好［5］。

2.4 加大投入 改善办学条件

购置先进仪器设备，满足中心教学、实验的练习需求。中心采取“内联外引”的方式，对内竭力利用校内资金倾斜政策，对外采取校、企合作、联合研究等方式，筹集足够的资金购置现代化教学仪器设备并实现仪器的相互兼容。把2008年购置的电子绘图笔与屏幕和多媒体实现连接，实现了绘图绘画的多媒体教学。于2015年购置了全套3D模拟教学设备及软件，培训了相关的任课教师，从而在课堂上实现了全新3D技术教学。3D技术的运用，能够将步骤一步一步地展现在学生面前，使绘图绘画、设计初步和建筑设计技法等课程内容客观的展现在学生面前，学生能容易掌握像园林设计初步、绘图绘画等操作性很强的课程；同时3D模拟教学设备形成的全系成像，可全方位观看同一图像，如亲临其境并且通过移动变换场景技术，学生能够真实地观看处在园林景观中的位置，提高其读图和判图的真实，可以大大地提高教学效果。体感设备、3D立体幻境——综合运用，营造出身临其境的学习氛围，借助于同尺度的实景演练，直观看到教师的操作步骤和讲解，能够找到自身设计中存在的问题，把握好设计尺度，从而实现了园林实景与3D技术完美结合。现代教学技术的便利快捷，使演练式教学走到课堂里，让教学效果达到最佳，大大提高了教学效果和学生的上课效率。

把仿真模型的定制、规范教学流程作为中心的一项重要工作来抓［6］。因为绘图绘画的目的是培养学生的形象思维能力和掌握一定的绘制技巧，购置具有代表性和特色性的园林模型和几何模具，能够加深学生对园林尺度设计的把握，培养学生的空间思维能力。仿真和演示模型，对于绘制和设计园林工程方案都起到了极为重要的作用。

2.5 加强师资力量队伍 提高教学质量

名师出高徒，教师队伍是高校人才培养、提高教学质量的重要基础。只有建立一支结构合理、业务精湛、教学和管理水平相对稳定的教师队伍，才能提高教学和实验教学质量，才能培养出高素质的人才。自中心成立以来，一直非常重视教学队伍和实验管理队伍建设，由院长亲自挂帅，教授任中心主任，组建的教师队伍全部具有高级专业技术职称，70%具有博士学位，形成了一只学术水平高、掌握现代科学技术的教师队伍［7］。建立结构合理的实验教学梯队，引进一些稳定的、工作能力强的专职或兼职实验教师或科研人员，鼓励博士、硕士研究生进实验室辅助指导实验。聘请高水平教师投入实验教学工作，将绘图绘画的理论知识与实验教学的理论体系的发展有机结合起来，提升实验教学水平，形成了实验教学示范中心学术带头人为核心的教学团队。加强对所有的实验技术人员和管理人员的培养和锻炼，制定对实验技术人员和实验管理人员的激励机制，注重实验人员的业务水平和履行本职工作的能力情况的考核，使中心形成了一支相对稳定、结构优化、充满活力的实验教学队伍［8］。

3 改革中心管理取得的成效

中心成立五年来，取得了不俗的成绩，近五年先后有12篇本科生论文选为山东省优秀学士学位论文，在山东省举办的学生绘画艺术大赛中，连续3年斩获一等奖的好成绩。专职教师在SCI发表论文20余篇，实验中心实验技术人员和管理人员潜心教学与教改研究，正式发表较高水平教研论文25篇，获国家发明专利和实用新型专利5件，自制或改制实验教学用具10件（套）。

4 结束语

成立实验绘图绘画中心的目的，就是全面改革教学、实验方法，以适应规划类课程教学的特殊性，提高教育、教学质量，培养学生的科学素养，激发学生的学习积极性［9］。同时也为改善师资力量水平、提高教师的学术能力的构建了良好的平台。实践证明，绘图绘画中心的成立，提高了教学、实验质量［10］。

参考文献

［1］山东农业大学林学院实验教学大纲［Z］.山东农业大学教务处，2003.

［2］强薇，毕建杰.园林专业美术实验教学改革的研究与实践［J］.实验室科学，2008（6）:37-39.

［3］彭儒武，徐海花，强薇.制图绘画室资源共享的实践与探索［J］.中国现代教育装备，2012（3）:14-16.

［4］王帆.关于构建高校实验室共享平台体系的研究［J］.中国轻工教育，2010（3）:52-54.

［5］郭风法，宋宪亮，赵延兵.建立实验教学质量评价体系提高学生创新能力［J］.实验室科学，2007（4）:31-33.

［6］刘志刚.以培养创新型人才为目标， 构建高水平实验教学大平台［J］.中国高等教育，2009（6）:20-22.

［7］邵统平.在美术教学中如何培养学生的创新能力［J］.教学研究，2006（10）:44-45.

［8］强薇，马燕.高等农业院校园林专业设计初步课程实验课的改革［J］.中国现代教育装备，2011（15）86-88.

［9］李津石.建设实验教学示范中心，构筑创新人才培养平台［J］.中国高等教育，2009（6）:14-16.

［10］强薇，毕建杰，叶宝兴.有效利用科研项目，提升整体教学水平［J］.实验室科学，2011（4）:5-7.

实验教学与课程建设

Agriculture and Forestry Colleges Graphics Drawing Rooms Management

Qiang Wei， Ma Yan， Ding Xiutang， Duan Zu'an
Shandong Provincial Research Center of Landscape Engineering Technology for Urban and Rural，Shandong Agricultural University， Taian， 271018， China

Abstract:Several studies point to a real cause for the problem of the drawing room in the planning and design of agricultural and Forestry College， combination with management status of drawing room in Shandong Agricultural University， the concrete measures for the reform of the drawing room are put forward. The purpose is to explore a new way to effectively use the drawing management room， improve students' ability and professional skills.

Key words:drawing and painting； establishing a new system； opening of laboratory； simulation model

收稿日期：2016-02-29

作者简介：强薇，硕士，实验师。马燕，博士，副教授，园林系系主任。通讯作者：段祖安，硕士，高级实验师。