实验室管理和建设模式探索

聂爱迪

陕西中医药大学 陕西咸阳 721046



实验室管理和建设模式探索

聂爱迪

陕西中医药大学 陕西咸阳 721046

摘 要：高校实验室是培养学生创造开发能力的重要地方，但目前实验室的管理和实验队伍建设等方面仍存在很多不足，导致教学和科研工作受阻，为了适应时代发展的需要和完善实验室建设，必须对现有模式进行改革。

关键词：实验室；建设；探索

高校实验室是进行学生实验教学、培养学生理论联系实际、开发创新性思维的场所，也是教师开展科学研究、产生科研成果的重要基地，尤其对于医学生来说，论文中实验数据的准确性取决于实验技术的高低。顺应现代市场经济、信息社会对具有较强实践操作技能和创新型人才的需要，加强实验室建设与管理、提高实验教学质量势在必行。

传统医学院校分科较细，各个实验室均附属于相应教研室之下，教研室主任兼任实验室主任，其他任课教师兼任实验技术人员，形成实验室各自独立，数量多，占用面积大，实验设备重复购进的局面，由于教师同时拥有教师、科研人员、医生等多重身份，平时的医疗和代课占用大部分时间，所以对于实验室疏于管理，科研项目开展受限，形成实验室徒有其表，仪器设备闲置的局面。管理实验室的负责教师无暇进修学习，许多仪器设备购置回来成了摆设，不知道如何使用，更谈不上为科研服务。以上均造成资源的浪费，如何改善实验室管理和建设方面的诸多问题，笔者有以下几点建议。

1 统筹规划 建设实验中心 实行资源共享

医学院校实验室按照专业设置，划分过细，导致各实验室设备重复购进。同时，由于经费限制，各实验室仪器设备购进不全，缺少各种急需的大型仪器。各实验室间各自独立，仪器设备共享性不高，而且缺乏专门的管理人员，购买新进设备的计划缺乏整体规划，给科研实验的顺利进行造成困难，单凭每个实验室无法独立完成实验过程，检测仪器经常需要到几个实验室借，而管理实验室的教师经常在医疗和教学岗位上，这种情况下进行科研实验费时费力，检测数据的准确性低，实验结果真实性无法保证。迫于无奈，申报课题的教师只能选择外面的实验中心或实验室进行实验，无形当中造成实验经费流失；由于时间上无法确定，导致研究生无法跟随导师进行科研实验的学习，良好的教学资源也被白白浪费。甚至，因为时间上无法兼顾，教师不愿意进行科研实验，科研积极性被严重挫伤，这些无论对于学校的发展还是对于教师个人的发展，无疑都是非常不利的。因此，现有的实验室设置必须进行改革，首要一点就是整合资源，统筹规划，从宏观的角度制订仪器设备的购置计划，实现所有仪器设备的统一管理，按功能划分实验室，使实验室由过去单一的教学功能型向教学、科研为一体的多功能综合实验中心发展。仪器设备及时更新，若因为经费问题，无法一次到位的，应该分阶段引进，先满足教学需要，逐步完成实验设备的更新换代。

2 建章立制 建设规范化实验室

合理、科学、规范和制度化的管理是实验室发挥积极作用的重要保证［1］。制度是要求大家共同遵守的办事规程和行动准则，有了制度才能有所约束，才能有做事的指导原则，才能避免危险发生。实验室是进行科学研究的地方，科学研究本身就是一件非常严谨的事情，要想保证研究结果的真实有效，实验的每一步操作都必须严格遵守实验规程来进行。同时实验室也是一个有潜在危险的地方，有的试剂是有毒有害的，有的检测过程会使用到具有一定危险的设备，如不严格按照操作规程使用，会危害到实验人员的人身安全，产生恶劣后果。近些年，由于实验人员不当操作所引发的危险屡屡发生，这些都时刻提醒我们，实验室管理不容小视，需要时刻将安全管理放在心上。

因此，实验室必须有详尽、完善、严格的规章制度，详细到每一个实验操作都要有标准化流程，而且要求每个进行实验的人员都首先要学习实验室规章制度，将实验室制度培训常态化，定期举办学习班并于学习结束后进行考核，只有考核通过的人员才有资格进入实验室进行操作，从根本上杜绝不规范操作的发生，只有严格的管理才能保障实验室的安全，才能保证实验结果的准确无误。

3 重视科学研究 提高实验人员素质

以往实验室管理只重视设备的保养管理，不重视仪器的利用，实验室管理人员的主要工作是进行实验课程的准备，辅助教师开展验证性实验，这样的条件限制了实验项目的设置，创新性实验几乎没有条件开展，也挫伤了学生深入研究的积极性，导致学生对学科失去兴趣，总是被动地接受，没有主动的思考。这种现象在一些操作性、实践性强的课程当中表现得尤其突出，学生习惯于背书，重视理论的学习，动手能力差，不能将所学知识转化为临床治疗手段，造成了学生的“高分低能”现象。医学本身就是一门重视实践的学科，此种现象不利于学科的发展，更不利于医学人才的培养。要扭转这种现象，必须调整用人计划，引进高素质人才，建立实验技术人员梯队，一流的实验室要靠一流的管理和一流的实验技术队伍，学校各级领导应该重视实验技术人员的培养，创造各种学习进修的机会，增进与外校的学习和交流，提高实验技术人员的业务素质和管理水平，同时为每一位技术人员提供发展空间，鼓励创新，调动其积极性和创造力，并且引进关键和紧缺岗位人才，建立综合素质好，技术水平高的实验队伍。

4 加强实验室开放力度 促进理论成果转变

传统实验项目设置多是为了验证结论，实验课教学也是以教师详细讲解实验方法，制定统一的实验步骤，告知实验应得结果这种模式进行，与理论课教学区别不大，以致学生的探索热情不高，思考和想象发挥的空间受到限制，分析问题和解决问题的能力得不到提高，缺乏创新意识。要改变现状，应该面向学生建立开放式实验室，不仅是在实验场所及仪器设备在时间和空间上对学生开放，而是在教学内容上面向社会开放，根据社会需求、医疗发展及时调整教学目标。时移世易，社会生产力水平不断提高，人们的劳作方式也从体力劳动型向脑力劳动型转变，生活方式也不断发生改变，随之而来的就是疾病谱的改变，再墨守成规，不思改变就无法培养出适应社会需求的医疗人才，所以及时调整实验教学内容势在必行。在教学手段上面向学生开放，改变“满堂灌”的教学模式，形成以教师引导，学生具体操作实施的实验模式，鼓励学生实践操作，为高年级学生配备指导老师，及时为学生答疑解惑，同时在政策上支持学生自主立项，只要学生提出申请，经教务处和院系批准，既可进入实验室进行实验，充分利用实验室的设备开展科研活动，提高实验室资源利用率，这样既可以培养学生的科研思路，熟悉科研过程，又可以在实践中开阔思路，促进理论成果向临床实践的转变。

5 建立实验档案 实行科学监管

建立实验室档案不止是为了方便实验室管理人员对仪器设备的管理和维修保养，也是为了加强对进行实验的人员进行规范化操作管理。

第一，仪器设备的管理档案包括设备的计划和采购、验收，分类与存放，保养与管理，可以帮助管理人员掌握仪器状况，定期进行保养与检验、维修，确保机器正常运转，保证实验结果准确有效。

第二，对实验人员建立管理档案，包括实验人员基本信息以及实验操作记录、每日实验进展等，通过档案可以掌握实验仪器使用情况，了解操作人员是否存在违规操作，监测实验指标是否真实有效，并以此为根据对实验人员进行信用评分，对违规操作的人员在一定程度上限制其对实验仪器设备的使用，并要求其重新学习实验室规章制度，待考核通过再正常进行实验。

建立完善的监管制度，是实验室安全管理、规范化管理的有效保障，是维护实验室正常秩序的有力手段，是保证实验过程顺利进行、实验结果真实有效的坚强后盾。

6 结束语

实验室的管理和建设是一项系统工程，在具体实施的过程当中一定要转变思想、扩展眼界、用发展的眼光看待问题，及时根据实际情况进行调整，这样才能实现实验室的可持续发展，才能使实验教学、实验室管理和科研水平不断提高，才能适应社会的发展，培养出更多高素质人才。

参考文献

［1］刘宇.对实验室管理新模式的若干思考［J］.才智，2011（1）:340.

［2］黄沃才.开放式实验室建设与管理探究［J］.中国现代教育装备，2008，3（61）:13-14.

［3］孙福.开放式实验教学管理模式的改革与实践［J］.实验室研究与探索，2008（11）:142-144.

［4］谷亚玲.实验骨伤科学教学改革初探［J］.中国中医药现代远程教育，2011（9）:64-65.

Exploration of Laboratory Management and Construction Mode

Nie Aidi
Shaanxi University of Traditional Chinese Medicine， Xianyang， 721046， China

Abstract:laboratory in Colleges and universities is to training students' creative ability development's important place， but the laboratory management and experimental team construction still exist many problems， resulting in teaching and scientifc research of blocked， in order to adapt to the needs of the development of the times and improve the construction of laboratory， must carries on the reform to the existing mode.

Key words:laboratory； construction； exploration

收稿日期：2015-11-17

作者简介：聂爱迪，硕士，实验师。