在语文教学中培养学生的表达能力

◆杨淑艳

(河北省乐亭县庞各庄乡庞各庄小学)

在语文教学中培养学生的表达能力

◆杨淑艳

(河北省乐亭县庞各庄乡庞各庄小学)

学生在语文学习过程中能有自我的发展空间，培养学生自主探索、动手实践、能准确表达事物的能力。培养学生的表达能力是一个十分重要的方面，通过对学生表达能力的培养，完全可以更进一步帮助学生能更深刻理解、掌握语文的知识，从而提高学生的综合素质。

发展空间 自主探究 表达能力 和谐环境

新课程改革要求，学生在语文学习过程中能有自我的发展空间，并积极倡导自主探究、合作交流的学习形式，让学生由被动的学转变为主动地学，成为学习的主人。有的学生在课堂上回答问题时，用词不准，词不达意，而且总是不能紧扣题目本身，缺乏最起码的完整性，更谈不上应有的条理性和内容的准确性。时代要求我们教师培养学生自主探索、动手实践、能准确表达事物的能力。

所谓表达能力，是指运用语言文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、情感的能力，包括口头表达能力，文字表达能力，数字表达能力、图示表达能力等几种形式。学生的表达能力也是学生对知识的掌握程度的一种反映。

一、改变教师观念

在目前应试教育体制下，校长注重的是学校的升学率，教师看中的是学生的考试成绩，学生在意的是分数，没有认识到培养学生表达能力的必要性和重要性，忽视了对学生表达能力的培养，不利于学生的长远发展。教师应具备高尚的职业道德，符合时代要求的育人观念，广博的知识储备，扎实的执教育人能力和与时俱进的创新意识。转变教师教育观念，教师要积极参与教育教学研究，尤其是参与教学方法的改革与创新等方面的研究，是一个重要的途径和方法。

二、身教重于言教

1.教师语言要规范

教师的教学效果很大程度上取决于他的表达能力，教师的语言是在教育过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。这就给我们教师的语言提出了很高的要求，在语文教学过程中教师必须注意自己语言的纯洁性、准确性、激励性、启发性。我认为教师语言规范化的任务十分重要和紧迫，为此，课堂教学成了语言规范的主阵地，要加强语言规范化，必须教育好学生，这个沉重的担子又落到了教师身上，我们教师应该是语言规范化的榜样，起到潜移默化的作用。

2.板书要规范清晰

教师的板书的设计，可以直观地了解教师的教学素质与能力，融合着教师的教育理论水平和审美素养，反映着教师综合的教育能力。学生通过课堂板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握语文教学内容的重点和难点，激起学生学习的兴趣，增强对语文课文的感知，轻松的保持对知识的记忆，保障学习的效率和质量。在语文课堂上，教师的板书随随便便，糊里糊涂，学生也跟着模仿，这在一定程度上影响学生的学习和对知识的掌握，如果教师写一手漂亮、潇洒的好字，把语文课文的内容分析题纲写在黑板上，学生一目了然，便于记忆与理解，而且有一种艺术的享受，令人陶醉，让学生也成为板书的主人，这样可以调动学生的学习积极性、创造性、文字表达能力，能赢得学生的喜爱和钦羡，更能提高教师的语文课堂教学效果。

三、营造和谐的学习环境

1.培养学生的自信心

有的学生由于紧张，每当教师提问或板演时，本来会做的题目都想不出来，如我班有一位学生叫小田，他的语言表达能力较差，但他学习很积极，教师每次提出问题，他总是把手举得很高，他的发言总是招来同学们的笑声，回答问题以后教师总是鼓励他：“很勇敢！进步很快！”激励让他看到了希望的曙光，现在，小田同学的语言表达能力明显的提高了，他的脸上已经露出了自信的微笑，学习上的劲头也更足了，他的语文成绩已经到了中等水平。教师要营造轻松的课堂氛围，消除学生不敢说话的心理障碍，使学生真正成为学习的主人，多给学生一些鼓励和支持，促使学生以积极的态度投入到学习中去。

2.多读书能提高学生的表达能力

小学生只有多读，才能有效地提高小学生写作与表达能力，教师要精心设计好“班级图书角”，可以在班级为学生推荐习作指导类的刊物，如《小学生优秀作文》等，号召学生从家里拿来一些好书，实现资源共享，教师给学生提供一些适合学生的年龄特点的作品，包括儿歌、童话、革命故事等正能量的作品，如《小英雄雨来》《孙悟空三打白骨精》等。每月利用自习课，以小组为单位组织一次演讲比赛，每一个小组出一个评委，去掉一个最高分和一个最低分的平均成绩作为该小组的比赛成绩，讲演的内容学生自己决定，包括革命老军人，老干部的先进事迹和先进人物的丰功伟绩，进行革命的爱国主义教育，优胜者发奖，有个人奖和小组集体奖，个人奖发一个笔记本，集体奖发奖状，讲演过程中小学生情绪高涨，热烈非凡，极大的调动学生读书的热情，培养学生平时读书的良好习惯和独立阅读的能力，拓宽知识的视野，扩大知识面，学生通过开展丰富多彩的读书、讲故事活动，让学生展示阅读的收获与体会，收获进步的喜悦与自豪，增强写作的信心和能力。通过这些活动的开展，极大地调动了小学生读书的兴趣，可使整个班级的博览群书的积极性大大提高，小学生的观察能力不断增强，常年坚持下去，可极大的提高小学生的语言表达能力，也就达到了培养学生愿表达、会表达、善表达的素质教育目的，我们教师能真正可以感受到“苦乐相伴”的乐趣。

随着新课程改革的逐步推广与实行，教育方式的创新，新的教学模式的变化发展，培养学生的表达能力是一个十分重要的方面，通过对学生表达能力的培养，完全可以更进一步帮助学生能更深刻理解、掌握语文的知识，从而提高学生的综合素质。