新形势下高职院校国际金融专业建设中存在的问题与对策研究

高 敬

（天津商务职业学院，天津300350）

新形势下高职院校国际金融专业建设中存在的问题与对策研究

高 敬

（天津商务职业学院，天津300350）

在国家大力扶持与积极引导下，高等职业院校旨在培养更多更好的被社会认可的高端技能型人才。本文以天津商务职业学院国际金融专业为例探讨了金融专业在职业教育中广阔的发展前景，指出了国际金融专业在建设中面临的主要问题，并具体分析了原因，提出了解决对策。

高职；国际金融；专业建设

一、国际金融专业在职业教育中具有广阔的发展空间

当前我国与国际金融领域的交流合作日益密切，金融企业对人才的需求也在不断增加。高职院校的国际金融专业旨在培养符合时代需求的高端技能型人才，为社会输送大批既具备一定金融专业知识，又具有实际操作技能的应用型人才。因此高职院校国际金融专业建设必须与时俱进，不断改革完善，提高金融专业学生的实践能力和职业性，以满足社会经济发展对金融人才的需求。天津作为北方经济金融核心城市，在银行、保险、证券、基金投资、融资租赁等多领域引领北方金融发展，尤其是天津自贸区的建设，进一步推进了天津金融业的发展。这一新形势下，金融企业在人才需求方面越来越务实。高职院校学生优势较大，不仅具备了一定的金融知识，而且在校期间强化了实践技能和职业操守，能够较快适应岗位要求，且安于本职工作。2015年麦可思关于天津商务职业学院的“社会需求与培养质量年度报告”中显示，2015届国际金融专业毕业生的就业率达到96.9%。可见高职金融专业毕业生越来越受到金融机构的欢迎和认可，未来高职教育大有可为。

二、高职国际金融专业建设中存在的问题及原因分析

1.部分学生缺乏为国家金融事业贡献力量的积极热情和职业抱负

在教学中发现，一部分学生选择金融专业虽然是出于喜欢，但这个专业具体要干什么、能干什么、怎么干，都不清楚。有的学生甚至只是觉得金融专业名气大，热门才报这个专业的，缺乏对未来职业的整体规划，因而学习目标不明确，缺乏在职业道德和专业素养方面的提高。2015年麦可思关于天津商务职业学院的“社会需求与培养质量年度报告”中显示2015届国际金融专业毕业生的就业对口率为86.4%，2014届国际金融专业毕业生的转岗率为14.29%，这两项指标也在一定程度上反映了这一问题。

2.在课程体系和课程设置方面仍有改进空间

麦可思的调查研究发现，天津商务职业学院2014届、2015届金融专业毕业生大部分从事银行柜员、信用卡推销、理财产品推广、信托投资、融资租赁、互联网金融等岗位工作。这一情况反映出天津商务职业学院国际金融专业在课程体系和课程设置方面需要调整，比如开设多年的《商业银行经营管理》课程主要偏重于银行经营与管理的理论知识，而在具体业务操作方面基本没有涉及，因此可在金融专业适当增设《商业银行综合柜台业务》这一课程，培养学生的岗位操作技能。也就是说有必要根据毕业生从事的主要岗位对课程体系结构进行相应地调整，以实现学业与职业“零距离”对接。

3.实践基地建设仍不完备，尚未将产学研一体化落到实处

目前天津商务职业学院金融专业拥有校外实训基地8家，但合作的项目和内容偏少，具体表现为：一方面，银行保险证券类企业提供给高职院校的顶岗实习岗位多为产品推广、客户开发方面，这些岗位均为辛苦的展业岗位，学生参与实践的积极性不高；另一方面，一些新兴的金融服务企业渴望与高职院校合作，如信托租赁公司、互联网金融企业等，它们提供给学生的实习岗位能接触到具体的业务，但这部分业务风险较大，学生明显在风险判断和防范方面缺乏经验。由此可见，校外实践基地建设尚未落实到位，大部分实践教学环节只能依靠校内实训室的业务模拟来完成，无法与真实的职场环境接轨。同时，学校的一些科研成果也缺乏应用到金融企业具体经营管理中的机会，还不能为企业带来实际的经济效益，距离“学生、学校、企业”三方共赢的良好局面尚有差距。

4.金融专业毕业生的资格证取证率、就业对口率有待进一步提升

2013年7月，教育部联合财政部下发《关于做好“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目》的通知，其中规定“就业岗位专业对口率”达到80%才能评为优秀。从天津商务职业学院2015届国际金融专业毕业生的对口率86.4%来看，已经达到了教育部的要求，但从提升学校整体教育教学水平，充分发挥国际金融这一老牌专业的影响力角度看，仍有提升空间。就业对口率与职业资格证的取证率是正相关的。2014届毕业生的职业资格证取证率为75.97%，虽然超过了四分之三，但有一部分学生由于职业目标不明确，缺乏学习的积极性、主动性而没有考取任何资格证。如果这一指标能有所提高的话，可在一定程度上促进就业对口率的提升。

三、国际金融专业建设改进措施

1.将金融职业道德教育贯穿始终，培养学生优良的职业素养

（1）性质认识阶段

大一重点进行理想教育，在课程教学中融入职业道德教育，使学生全面了解金融类岗位的工作性质，体会到金融工作对社会的重要意义，激发学生对本专业的热爱，从而把个人理想与职业发展结合起来，树立正确的职业道德观。

（2）打造工作风格阶段

大二进一步规范学生的日常行为，形成严谨的生活和工作习惯。从日常课程学习入手，采用自鉴互查、公开展览等模式，引导学生养成爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信、业务优良、服务人民、奉献社会的职业道德品质。

（3）岗前强化阶段

进入三年级，学生将进入顶岗实习阶段，这期间侧重于法制教育，结合实习岗位工作要求，进行金融法规和财经纪律教育，使学生树立牢固的法制观念。可请来自金融企业的校外兼职教师将工作中的真实案例讲给学生，从正反两方面进行职业道德强化教育。

2.优化课程体系结构，实施模块化教学

依据金融专业毕业生所从事的主要岗位设置教学课程，可将日常教学具体分解为以下五个模块，每一模块的主干课程均为必修课，非主干课程学生可结合自身职业规划进行选修，从而满足新时代背景下社会对金融服务多方位的需求。

（1）理财顾问岗位模块

这一模块以公司金融、个人理财、风险管理课程为主干，使学生能够分析公司以及个人家庭的财务问题，能够分析和解决公司投资与筹资问题，能够对比分析各项理财产品的优势与劣势，能够为个人或家庭设计综合理财规划建议书等。

（2）银行综合柜员岗位模块

这一模块以商业银行综合柜台业务、银行会计实务课程为主干，使学生能够准确运用柜员服务礼仪为客户办理各种日间操作业务，熟练掌握点钞、验钞和百张翻打传票技能，能够准确规范书写支票等重要票据，能够准确快速进行小键盘录入。

（3）信用卡营销岗位模块

这一模块以信用卡业务、市场营销实务课程为主干，使学生能进行有效的市场调研，根据调研结果对业务开拓做出准确的预测和判断，能利用现代化手段进行客户信息资料的搜寻及潜在客户的甄别和筛选，根据客户特征，制定信用卡营销方案，利用各种方式、方法进行信用卡营销等。

（4）信托租赁岗位模块

这一模块以信托与租赁、投资实务课程为主干，使学生对信托与租赁的市场环境有一个清晰的认识，较好掌握信托与租赁的相关业务。能够运用基本原理，解决信托与租赁个案当中出现的实际问题，为客户进行资金信托、投资信托、融资租赁等相关业务服务。

（5）互联网金融岗位模块

这一模块以互联网金融、电子支付与网络银行课程为主干，使学生了解众筹、第三方支付、数据征信、互联网金融开拓的具体内容，能够进行产品众筹、服务众筹、股权众筹的相关业务操作，能够进行第三方支付模式设计和风险管控，能够进行B2B、B2C、C2C平台的互联网金融业务开拓和维护。

3.充分发挥典型金融机构的作用，夯实实践教学环节

与有代表性的校外实践教学基地开展有效合作，一方面，在银行、保险、证券机构的展业岗位有人才需求的情况下，教导学生克服惰性，秉承着吃苦耐劳的精神，积极参与这些金融企业的业务拓展，在实际工作中提高职业能力。另一方面着重向学生传授新兴金融领域的风险防范方法，加强学生的金融风险防范意识，引导学生从融资租赁、互联网金融的初级工作做起，逐步积累经验。在校内设计综合实训时，和金融企业合作引入真实工作任务，围绕项目任务的完成，把学生作为课程教学的主体。同时着力开展与金融企业的产、学、研合作，如打造保险营销订单班，为企业定向培养专业人才，帮助企业提升竞争力。

4.打造平台，进一步提升资格证取证率和就业对口率

（1）进行有效的职业生涯规划指导

职业生涯规划指导绝不仅仅是简单地开设职业生涯规划指导课程，而是一项系统的工程，可分三步走：第一步，由教研室主任对大一新生进行系统化的专业认知教育，告知学生本专业人才培养目标和主要面对的职业岗位，使学生明了未来的就业方向；第二步，结合金融企业实际岗位需求设置若干门专业核心课程。在教学过程中由任课教师围绕着核心课程和未来学生从事的主要岗位开展教学活动，使学生明了所涉及岗位的职业能力要求、主要工作职责等；第三步，在学生进入大三阶段顶岗实习之前，由专业的就业指导老师对毕业生进行岗前强化，系统梳理实习中所需的专业知识与技能，引导学生根据实习岗位要求有针对性地进行职业能力强化。

（2）搭建金融类从业资格考试培训平台

国际金融专业学生可考取的从业资格证书主要有：银行从业资格证、国家理财规划师资格证、证券经纪人从业资格证、基金从业资格证、期货从业资格证以及会计从业资格证。这些资格考试虽然有一定难度，但几乎所有的知识点在专业课学习中都已进行过系统讲授，认真复习考过并不难，只是一部分学生缺乏持之以恒的学习毅力，大三毕业时总有大概四分之一的学生没能考取相关的资格证。针对这种情况，学校创建一个从业资格考试培训平台是很有必要的。可以聘请金融机构一线工作人员或金融专业教师担任培训师，组织学生将课余时间充分利用起来进行考前指导，帮助学生梳理考试要点，形成考证的良好氛围，以提升职业资格证取证率，为进入相应的金融企业打好基础，有效促进就业对口率的提高。

［1］张华.高职教育国际金融专业特色建设探索［J］.产业与科技论坛，2015，14（1）.

［2］刘晓琴，顾沺沺.高职金融管理与实务专业建设刍议［J］.陕西青年职业学院学报，2010（3）.

［3］马君.提升高职院校毕业生专业对口率问题的影响因素与对策研究——以天津滨海职业学院国际金融专业为例［J］.经济师，2016（3）.

（责任编辑：姚歆烨）

Problems and Countermeasures in the Major Construction of International Finance in Higher Vocational Colleges under the New Situation

GAO Jing
（Tianjin College of Commerce，Tianjin 300350，China）

Guided and supported by the government，higher vocational colleges are aimed to cultivate more，better and social approval high-tech personnel.This paper，taking Tianjin College of Commerce as an example，discusses the prospects for the development of international finance major in vocational education，points out the main problems in the discipline construction of international finance，analyzes the reasons，and puts forward some countermeasures.

higher vocational colleges；international finance；discipline construction

G642.0

高敬（1978—），女，副教授、经济师，研究方向：国际金融。