教育游戏和教学资源库研究现状与浅析

吕 平

(天津职业大学生物与环境工程学院,天津 300410)



教育游戏和教学资源库研究现状与浅析

吕 平

(天津职业大学生物与环境工程学院,天津 300410)

随着本科学校的扩招、高职生源的减少和高职生源的多样化，高职学生入学基础差、学习能力差特点更为明显。同时随着手机和移动网络的普及，许多高职学生将大量精力转移到虚拟世界中，在网络中寻找乐趣，满足体验。而教育工作者要正视现实，需要将基于网络的教育游戏引入课程教学，并与教学资源库有机结合，构建大量的基于课程的教育游戏资源库，重新激发高职学生学习兴趣，进而塑造教育信息化新模式。为此，本文重点论述了教育游戏和教学资源库研究现状并进行了初步分析，以期为游戏型教学资源库的建设提供理论依据。

教育游戏；教学资源库

0 引言

随着本科学校的扩招、高职生源的减少和高职生源的多样化，高职学生入学基础差、理论学习意识和学习能力差特点更为明显，导致高职教育“学生难学、效率低效；教师难教，教得低效”的局面依然很严重，也导致了人格培养难以适应企业和社会的需求。而与此同时，随着手机和移动网络的进一步普及，大多的高职学生将大量精力转移到网络的虚拟世界中，在网络中寻找和体验着新生活，而他们对传统的学习兴趣已经进一步消退，给教学工作和教学管理带来更大的困难。如何破解这一制约整个中国高职教育的关键性问题，教育的信息化无疑是唯一的途径。因此，将基于网络的教育游戏引入课程教学，并与教学资源库有机结合，构建大量基于课程的教育游戏资源，重新激发高职学生的学习兴趣，实现教育娱乐性和知识性的有机融合必将是高职教学信息化的重要途径，会发挥越来越重要的作用，为此，必须先研究教育游戏和教学资源库的现状，为建设教育游戏资源、构建基于教育游戏的教学资源库提供坚实的理论基础。

1 教育游戏的基本含义

目前国内教育游戏的定义比较模糊，而且对于教育游戏和非教育游戏之间并没有特别的区分标准。根据《教育游戏产业研究报告》的定义，教育游戏是指“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件”。从广义的角度上看，教育游戏包括两大类，一类是专门具有教育功能的游戏软件，另一类是具有部分“游戏”功效的各类教学辅助软件。经过文献的检索和分析，笔者将教育游戏定义为具有教育功能的教育游戏或“具有游戏功效的学习辅助软件”，具备“轻游戏”特征的软件产品均是教育游戏，而将专门为学科教学设计，体现一定的教学策略，有着明确的学习目标和具体的学习内容的这一类教育游戏称之为狭义的教育游戏。

2 国外游戏教学研究现状

国外对游戏教育的研究最早出现在20世纪80年代，那时就开始出现教育游戏的基本雏形， Bowman首先提出将电视游戏与教育教学进行有机整合的问题，这以后的几年有部分具有前瞻性的学者投入到教育游戏的研究中。比如Drisken，Dwyer等学者注意到通过电视游戏可以极大地激发游戏参与者的内部动机，进而提出并重点研究如何将这种基于电视游戏的强大内在动机性应用于教育教学的问题，并取得了一些进展，但由于当时技术条件的限制，尤其是电视游戏的开发成本很高，而且互动性较差等原因，这方面的研究比较难以走向应用层面，所以影响不大。但随着信息技术的日新月异，尤其是网络技术的飞速发展，国外教育游戏的研究可谓是突飞猛进。目前国外有关教育游戏的研究主要集中在游戏的教育价值分析，教育游戏设计开发原则和策略、教育游戏的评价与反馈、教育游戏的实现技术以及游戏型教学实践等方面。

目前国外关于教育游戏软件评价研究的文献较少，说明研究的还不是很深入，其中较显著的研究成果是英国教师评价教育媒体组织的调查报告《游戏的教育应用》。本报告是通过让参加实验的教师应用并评价市场上己有的部分教育游戏软件，构建教师对教育游戏软件的评价框架，进而得出有价值的结论，并指导下一步教育游戏工作的开展。

除了对教育游戏基本理论的研究外，国外学者和教学部门也开展了大量的基于教育游戏的教学活动和教学实验，积累了丰富的游戏教学资料，并进行了深入的剖析和思考。2001年，美国德克萨斯大学工学院的数字媒体实验室在一些公共和私人机构的资助下，与相关教学研究单位合作开发了涵盖教学、商务和政府工作内容的系列教育游戏软件。在该软件的数学、自然科学和机械工程学科的研制过程中普遍使用了教育游戏技术，并陆续开发出多套教育游戏范例。英国科学技术艺术国家基金会所属的未来实验室联合游戏公司于2006年启动了的Teaching With Game项目，初步实现《荣誉骑士》、《模拟人生》等主流的商业游戏软件在教育教学中的作用和推广。

进入21世纪，网络和信息技术发展已经深刻的影响着人类生活的各个方面，基于网络的教育信息化，已经势不可挡。国外的许多学者已经在总结近40年来教育游戏发展经验的基础上开始系统的重构教育游戏的基本理论体系和实践指导体系，这其中最显著的特点是将慕课、微课、反转课堂等全新教学模式与教育游戏深度融合，构架突破时域、空域的全天候、终生性、自我娱乐型的教育游戏学习模式。相信不久的将来，这方面的研究和实践一定会成倍出现。

总的来说，国外在游戏型教学和教育游戏的研究上，开展时间较早，研究的机构多、游戏的种类多，开发研究己经相对成熟。

3 国内游戏教育研究现状

在国内的教育游戏研究和实践方面，《中国电化教育》起到了重要的作用，他们从2005开始，陆续刊发了有关教育游戏的系列论文，全面阐释了中国学者对教育游戏的本质及相关概念内涵的界定、对教育游戏研究及应用现状的分析、对教育游戏中学科特性和属性的认识、对教育游戏培养人才及能力的结构剖析和教育游戏教学模式下培养模式、课程框架、教学流程等问题的再认识等。

针对主流游戏和专门的教育游戏融进课堂教学时遇到的种种实际困难，香港的一些教育专家和学者提出了“轻游戏”的概念。

他们在《“轻游戏”：教育游戏的希望和未来》一文中指出轻游戏本质是教育软件与主流游戏的内在动机的有机结合，也就是说轻游戏首先是一种教育软件，同时具备主流游戏的某些特征，可以最大限度地利用主流游戏的内在动机，并且可以被合理地嵌入到课堂教学中去，实现良好的教学效果。

4 资源库建设国内外研究现状

从20世纪90年代开始，随着网络和信息技术的发展与应用以及在教育领域的强力渗透，出现了大量的基于互联网的学习资源，教学资源库的建设初见端倪，尤其是最近几年，教学网络资源库的建设在世界范围内方兴未艾，也吸引了大量的教学工作者和研究者投入到网络教学资源库的教学实践和研究中，并取得了丰硕的成果。到目前为止，世界上已经开发了一些相对成熟的商业资源库产品以及教育单位自行开发的资源库。其中较为著名的教学资源库包括：美国GEM教育资源库 (the Getaway to Educational Materials)、澳大利亚EDNA教育网络 (Education Network Australia)和加拿大CAREO教育资源库 (Campus Alberta Repository of Educational Objects)。

随着互联网在我国的快速普及，在国家精品课程建设的推动下，各地的高职院校基本形成了统一的认识，即面向专业和课程的教学资源库的建设是高职业教育信息化发展的必由之路，必须加大建设力度和加快建设进度，抓住信息技术给高职教育带来的前所未有的发展机遇。为此，2006年教育部先行开展了三个职业教学国家级教学资源库的试点建设，并于2010年基本完成。2010年教育部正式启动了第一批11个专业的国家级教学资源库的建设，目前也已经通过验收。2011、2012、2013、2014年教育部又分别启动了四批，约57个专业的教学国家级教学资源库的建设工作。截止到2015年末，绝大部分的资源库已完成了建设任务，等待验收。可以说这些资源库的建设从国家层面有力地推动了我国高职教育教学的改革和发展，进一步提高了我国高职院校的教学信息化水平，也开始在高职教育中进行应用和推广。但从总体上说，教学资源库的建设与应用水平较低，普遍存在以下几个问题：

1.重硬件资源建设、软件资源开发力度不够；

2.教学资源建设不规范，虽然教育部出台了相关的技术规范文件，但没有得到很好的贯彻，尤其是国家级的资源库目前还没有一个统一的平台，还分散在不同的技术平台，而且结构和技术标准不统一；

3.重数量、轻质量，高质量的教学资源较少，尤其缺乏具有在线交互性功能的考核系统和大型在线仿真系统；

4.教学资源的管理系统和运用教学资源库实施网络教学的技术体系还不完善；

5.不重视教师和对社会人员的培训和技能鉴定。

6高职资源库没有体现高职教学特色，没有突出适应高职学生的身心特点，导致学生对教学资源库没有兴趣，很少使用，没有实现应有的教学效果

综上所述，探索建立适合高职特色的、符合高职生身心特点的教育游戏型资源库势在必行。

[1]刘金玲.计算机游戏在校外教育上的应用探讨[J].学周刊,2015,01:233.

[2]耿英华,林婉玲.教育型电子游戏调查研究报告[J].中国现代教育装备,2015,08:60-63.

[3]罗楷洋.论游戏的教育应用价值[J].美术教育研究,2014,14:45.

[4]阳嵘莎,杨改学,田健.教育游戏期刊论文内容的分析研究[J].远程教育杂志,2010,01:100-104.

[5]魏婷,李艺.国内外教育游戏设计研究综述[J].远程教育杂志,2009,03:67-70.

[6]方芳,顾惠忠.我国教育游戏现状分析[J].科技信息(学术研究),2007,04:21-22.

(编辑 赵欣宇)

Research Status and Analysis of Educational Games and Teaching Resource Database

LV Ping

(College of Biological and Environmental Engineering, Tianjin Vocational Institute, Tianjin 300410, China)

With the expansion of college enrollment, the reduction of higher vocational students’ enrollment and the diversification of higher vocational students’ enrollment, the characteristics of students’ poor entrance basis and learning ability are more obvious. At the same time, with the popularity of mobile phones and mobile network, many higher vocational students put a lot of their energy to the virtual world, find fun in the network, and meet their experience. While educators need to be faced with the reality, introduce education game based on network into course teaching, and connect their teaching with teaching resource database organically. In order to stimulate higher vocational students’ interest in learning, it needs to construct educational game resource database based on the course. And thus create a new mode of education informationization. In order to provide a theoretical basis for the construction of the teaching resource database with game type based, this paper focuses on the research status of educational games and teaching resource database, and makes a preliminary analysis.

educational games,；teaching resource library

2016-06-02

本文为天津市十二五教育科学规划课题《高职<现代生物技术>课程游戏型教学资源库的建设与实践》(课题编号：VE4024)和天津市高教学会十二五教育科学规划课题《生物技术专业游戏型教学资源库的建设与应用》(课题编号：125q202)的研究成果。

吕平(1975-)。校聘教授，博士后，高级技师。天津市131人才工程第二层次人才。研究方向：生物技术。

G712

B

1672-0601(2016)09-0045-03