临床技能培训中心实验室学生自主开放管理模式的研究

赵金友



临床技能培训中心实验室学生自主开放管理模式的研究

赵金友

【摘要】临床教学中，相关能力的培养需要通过不断地锻炼和实验才能得到提高。临床技能培训中心作为重要的教学基地，肩负着关键的实践教学职责，为学生提供了重要的临床能力成长和发展的空间。通过构建一套自主开放的管理模式，可以更好地对其实验室的效能进行发挥。

【关键词】临床技能培训中心；实验室；学生自主；开放管理；模式研究

作者单位：昆明医科大学第二附属医院离退休党总支，云南 昆明650000

1　引言

在临床医学技能教学中，采取模拟、实训的教学模式，可以让学生的能力得到更好地提高，并且提高了整个教学活动的多样性和可控性，实现了无风险教学，整个训练和学习的过程可以反复进行，学习中也能更好地融入团队合作的理念，这对于学生日后参与临床工作是非常重要的［1］。

2　新模式构建的优势

2.1实现了资源的高效利用

新模式本身以良好的开发性和自主性特点，更好地提高了临床技能教学的实践性，并且对于技能中心相关的仪器与设备的利用该效果也进行了更加全面的保障和控制。在实际临床技能学习的过程中，学生可以对于多种软硬件系统进行利用，并且突破原有教学计划中的局限，学生可以更加广泛地接触多种医疗仪器设备，在有限时间内达到更好地教学效果。这种开放性的教学模式，也解除了对学生实践学习的限制，学生的自主性学习意识可以得到更好地体现。

2.2实现了对教学方法的创新改革

在临床技能教学中，实验室本身可以为教学环境提供一个真实的环境，给予学生相应的操作环境和空间，让学生切实地进行实际操作和动手。实验室中，通过对模拟技术的应用，可以更好地让学生对自己所需要和所感兴趣的内容进行学习，通过学生动手实践，可以对一些临床操作的流程更加熟悉和了解。这种开放性的教学模式，激发了学生自主探索意识，以更加生动的学习氛围，让学生的学习更加高效，并且教学活动和方法上也能实现进一步的创新。

2.3实现了对学生能力方面的有效培养

临床医学本身在技能的学习方面就对于能力有着较高的要求，在具体教学中应该重视能力方面的培养，增加实践教学的比例。现阶段，由于学校的招生人数不断增加，学生数量增多，有限的课堂资源下，学生的实践动手机会相对减少。学生如果实践能力方面存在缺失，那么日后走入工作岗位之后，本身很难对临床工作进行适应。打造开放式的实验室教学模式，可以让学生更好地掌握和控制学习过程，利用多种实践教学手段，实现学生能力方面的成长，并且通过参与模拟仿真操作，更好地培养临床思维和处理能力，这对于提高人才培养质量也是非常关键的。

3　构建思路

3.1丰富实验室开放形式

3.1.1常规性开放实验室的构建 这种常规性的开放模式，其主要针对于当前临床专业的在校学生，关注对学生实操能力与创新能力的培养。在日常教学中，以预约的方式，按照实验室学习时间的安排来进行学习［2］。这种常规性的开放模式，通过对师生进行自主选择和搭配，让学生对自己的需求进行明确，结合自身兴趣特点进行学习内容的选择。教师也可以给予学生一定的学习建议，适当地安排不同的基础性训练。在对于学生基础技能方面进行训练的过程中，这种常规性的开放模式下，教师可以将外科学的无菌术、外科手术基本技术内科及诊断学检查、护理、心理测试、生物反馈等多方面内容进行训练，帮助学生夯实基础［3］。对于高年级的学生，教师可以适当地围绕其专业方向，增加相应的操作，并在学生训练中进行引导和纠正，通过跟踪记录，提高实验教学的整体效果，让学生实现对临床经验的初步积累。

3.1.2全面开放实验室的构建 实验室要向全校进行全面开放，并给予学生良好的教学时间场所。教师可以结合不同的仪器设备，对于教学活动进行安排，减少相关教学资源的浪费与限制，让教学实践更加贴合实际［4］。促进全面开放形式的落实应用，整个临床医学教学活动也可以减少其中的不足，并且相关的实验室技术人员也能提高自身创新能力。

3.1.3对外开放实验室的构建 实验室本身也应该具有一定的对外开放职能，为其他需要参与临床技能学习培训提供相应的服务。实验室可以为社会公众提供一些必备的急救类临床技能的培训，这也是促进社会发展和国民素质提高的重要手段。对外开放职能的实现，需要构建在当前内部有效管理的基础上［5］。这也是当前促进高校资源共享的重要举措，同时也是提高资金利用率的另一个方法。

3.2关注激发学生的参与积极性

相对于传统实验教学来说，这种具有较强自主性和开放性的教学模式，其应用过程要关注学生的主体性地位，课堂教学过程要给予学生更多的探索机会，将被动式的教学逐渐扭转为主动式的教学，提高学生的参与积极性和热情［6］。只有提高了学生的参与积极性，学生才能更加自主地对实验内容进行选择，积极地参与各项技能训练和学习中。学校也要有意识地对临床技能培训的重要性进行宣传，通过配合相应的激励制度，最大层面调动学生的学习热情。

3.3加强投入和管理

实验室教学作为对课堂教学的重要拓展，其本身在实际应用中难免会产生一些器材和设备方面的损耗。学校要加强对实验室相关器材和设备的管理，及时地对应用情况进行掌握和记录，对于一些不能正常工作和使用的仪器设备进行及时的维修与更换。学校要加强相关投入，及时地对仪器设备进行更新换代，确保实验室内部各项仪器设备完善，可以满足不同的实验教学需求。

4　结束语

总而言之，临床技能的培养是一项具有较强系统性和实践性的过程。通过构建自主性和开放性的实验教学模式，可以更好地整合优质的临床教育资源，并且通过其实验室教学的应用，培养学生良好的临床诊断和操作能力，让学生形成更加全面的临床思维，是当代临床医学教学的重要教学推动力量。

参考文献

［1］迟宝荣． 临床技能竞赛对医学临床教育的促进与影响［J］． 医学教育管理，2015（4）：89-90．

［2］张琴． 提高医学生临床技能的方法与途径［J］． 辽宁中医药大学学报，2011（12）：78-80．

［3］武庚，武杨，赵富生． 以临床技能中心为依托，注重临床技能培训［J］． 牡丹江医学院学报，2010，31（4）：91-92．

［4］刘晓民，周晋，张宇． 提高医学生临床技能水平方法的研究［J］．西北医学教育，2010，18（6）：1257-1259．

［5］潘爱华，胡黎平，陈省平，等． 浅谈康复治疗专业实验室的建设与管理［J］． 实验室研究与探索，2016（1）：126-127．

［6］罗辉，陈建胜，沈建箴． 临床技能中心实验室开放探析［J］． 基础医学教育，2015（3）：231-233．

The Research on the Management Mode of Students' Self Opening in Clinical Skills Training Center

ZHAO Jinyou Retired Party Branch， The Second Affiliated Hospital of Kunming Medical University， Kunming Yunnan 650000， China

［Abstract］In clinical teaching， the training of the related ability need to be improved through continuous training and experiment. As an important teaching base， the clinical skill training center is the key to the practice of teaching. It provides students with important clinical ability to grow and develop. By constructing a set of independent and open management mode，it is better to play the effectiveness of the laboratory.

［Key words］Clinical skills training center， Laboratory， Students autonomous， Open management， Mode research.

【中图分类号】G642

【文献标识码】A

【文章编号】1674-9308（2016）12-0020-02

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．12．013