浅谈高中数学新课程教学改革存在问题与对策

吉林 张洪亮

浅谈高中数学新课程教学改革存在问题与对策

吉林 张洪亮

在新课程改革提出并施行以后，高中数学教学方法得到创新，从而取得了良好的教学成果。但是，高中数学教学还存在教学模式多样化不足、没有加强学生创新能力的培养、课程内容安排脱离实际等多方面的问题，需要采取有效对策，才能促进高中生综合素质全面发展。本文就高中数学新课程教学改革中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策，希望能够进一步提高高中数学教学效果。

高中数学 教学改革 问题 对策

随着新课改的全面推行，高中数学教学质量、教学效率等问题都得到了提高。但是，在传统教学模式的影响下，一些问题依然待解决。正视这些问题并找出应对措施，才能够更好地将新课改推行下去，并且，新的教学成果才能有所体现。

一、高中数学新课程教学改革存在的问题分析

（一）教学模式多样化不足

新课改对高中数学教材进行了大的调整，教材编写理念、教材结构安排、教材内容更新等都进行了全面的改革。新教材更加注重知识的发生、演变过程，因果分析更加到位。但是，教师们的教学观念却没有跟上教材的步伐，依然采用传统的教学模式，与新课改所要求的授课方式不匹配。教师们依旧采用主动传授、讲解知识点，让学生被动接受知识的教学模式，忽视了学生学习的主体地位。这样一来，学生的学习就变得十分被动，综合素质很难得到提高。

（二）没有加强学生创新能力的培养

创新能力应该是21世纪比较注重的一项能力，而中国的教学大环境却是应试教育，这使得学校把升学率放在第一位，只注重学生知识能力的提升，而忽视了对学生创新能力的培养。再加上教师和学生都对教材和试卷有强烈的依赖性，致使学生的思维得不到发散，创新能力也得不到发挥。

（三）课程内容安排脱离实际

新的高中数学教材与旧教材相比，内容上更注重知识点的发生和发展过程，与之配套的学习资料也占有更大的优势。但是，课程内容的设计与实际没有结合起来，数学知识很难应用于社会实际和人们的现实生活中。这主要是由于课程内容设计得比较单一，并且比较枯燥而造成的。另外，数学是一门基础性学科，它并不是独立存在的，与其他一些科目的联系是十分紧密的，如物理、化学等。但是，新教材与其他科目间的联系并不多，这使得学生所掌握的数学知识很难应用于其他学科。

（四）学生的应用能力不强

新课改对高中数学教学提出的新目标是，在掌握数学知识的基础上，能够熟练运用数学知识解决实际问题。但是，目前的数学教学模式都比较枯燥，很难引起学生的学习热情和学习兴趣，相反的，许多学生对数学存在畏难情绪。加上高考的压力，教师们都将知识能力的提升作为教学重点，而忽视了数学知识与社会实际之间的联系，这就导致了学生们对数学知识的应用能力较差。

二、高中数学新课程教学改革的对策分析

为了提升高中数学的教学效果，必须有相应的对策来解决存在的问题，而当前应采取的对策有：

（一）丰富教学模式

数学作为一门基础性学科，其重要性不言而喻，在新课改的推进下，教师们的教学模式应该做出新的调整，教学理念需要跟上新课改的步伐。比如，教师在讲解每一个知识点时，将该知识点的由来及发展做简单的讲解，并与其它学科的知识结合到一起，以便学生更好的理解教学内容，不仅能够引起学生的学习兴趣，还能够提高教学质量。许多知识点都来源于生活，通过对知识点由来的讲解，能够帮助学生利用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

（二）以学生为教学主体

长期以来，教学的主体都是教师，而学生处于被动学习的状态。如果将教学主体转换过来，将学生放在主体位置，培养学生积极思考、主动学习的能力，那么教学效果也会得到大大的提升。比如，教师可以采用多媒体教学的方式，活跃课堂气氛，提高学生的注意力；还可以采用小组讨论的方式，提高学生的参与热情，并且在小组讨论中将知识点用于解决实际问题。这些方式都是以学生为主体来进行教学的，对于提升学生的综合素质能起到良好的作用。

（三）不以学习成绩作为唯一的评价标准

在高考的压力下，教师和学生都将学习成绩作为检验学习成果的唯一标准。但是，这样的检验方法并不科学，所以，教师们应该根据学生的实际情况做出评价，以学生的综合学习能力作为评价标准。只有这样，才能够提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。例如，将考试成绩、课堂表现、家庭作业等综合起来考虑，并结合同学们的评价，做出最终的评价。这样一来，学生能够在评价中受到一些激励，学习的主动性会加强，学习热情也会提高，还能够加强其学习的自信心。

三、结束语

综上所述，高中数学新课程教学改革已经取得了不错的成绩，但是许多问题依然存在，针对这些问题本文提出了相应的解决对策。通过丰富教学模式，以学生为教学主体，并且综合各项指标对学生的学习情况进行评价，相信高中数学教学在新课改的推动下，一定能够取得更好的成绩。

[1]张勇. 浅析高中数学新课程教学中的问题与对策[J]. 数学大世界(教师适用),2011,10:12.

[2]刘阳. 高中数学新课程教学改革存在问题的思考分析[J]. 新课程(中学),2016,07:46.

[3]顾飞. 新课程下高中数学教学存在的问题及对策[J]. 课程教育研究,2016,07:172-173.

（作者单位：吉林省伊通满族高级中学）