订单培养模式对中职校产生的负面影响

张宜厚

订单培养模式对中职校产生的负面影响

张宜厚

订单式培养这种人才培养模式为中等职业学校扩大招生、促进教改、稳定就业、提升竞争力作出了重要贡献，但是我们不能只看到他有利的一面，对其在实施过程中可能产生的一些负面影响考虑不足，尤其是对中等职业学校整体和长远的发展可能产生的负面影响必须得多加关注，继续探索和完善这种人才培养模式，是目前我们广大职教人所迫在眉睫的问题。

一、订单培养模式对学生产生的负面影响

订单培养，理论上学生、学校、企业之间可以自由双向选择，但实际上在中国劳动力供给严重大于需求的情势下，企业在订单培养中占据主动，处于主导地位。因此，学生必须按照企业订单学习、就业和规划未来的职业生涯。众所周知，目前我国号称世界工厂，企业以制造业居多，但总体上科技含量低，对于一线工人的技术要求并不高，特别是大批量技术要求相同的劳动力一般都是和中等职业学校订单合作。这样的订单培养可能影响学生知识拓展、综合素质的提高；这也有悖于人才合理流动的原则，从而可能使提前被预订的学生失去更好的就业机会；也可能会影响学生未来职业生涯的可持续性发展，这些可能一旦变成现实，就会对学校的声誉和今后的招生带来不利，从而影响学校的可持续发展。

二、订单培养模式对学校教育教学的负面影响

企业在订单中处于主导地位，学校也必须满足企业个性化的要求，学校的教育就被置于企业的现实影响之下，学校的招生、教学、就业、管理尤其是和教学密切相关的目标定位、学制、专业设置、课程开设、教学内容、教材开发等一系列问题不可避免的要受到相对外行的企业的影响。一个现实的问题：千千万万的企业生产经营的产品、方式不同，其订单也各不相同；生产经营相同层次不同的企业其订单也不太一样；同一个企业现在的订单跟今后的订单也不会完全一样，极具差异性、层次性、变动性。然而教育有其自身的规律，需要因材施教，分层教学，要有相对的稳定性，否则科学的专业设置、教育方案、硬件配套、师资培训都很难跟的上。再者，订单培养从提出、准备、实施到完善需要较长时间，不是一年、两年，一个订单、两个订单就能解决的，更何况当下和中等职业学校合作的绝大多数企业以及所提供的岗位对知识、技能的要求并不高，短期考虑、短期合作者居多，甚至有不少的投机企业混迹其中。这就可能使订单式培养的操作性、连续性、针对性、前瞻性受到影响，进而影响到学校整体的长远发展。

1.对招生的影响。主要体现在订单如不能按时如约履行，或者隐避了一些对学生不利的就业信息。一旦损害到学生哪怕是极少数学生的利益，由此而引发出对企业、对学校的信誉危机，将会通过各种途径传到在校学生、家长和社会上，学校以后的招生将十分艰难。

2.对教育教学的影响。在当前职业教育强调“以服务为宗旨”“以就业为导向”企业占主导地位的前提下实施订单式培养，在夹缝中生存艰难的中等职业学校可能会片面的服务于企业，强调学生当前就业的数量，考虑更多的是订单企业需要什么样的人？而不是首先考虑到学生希望成为什么样的人？学校教育的自主性，学科设置、课程设置的科学性，以人为本的现代教育理念势必受到干扰，会自觉不自觉的忽视学生个性化的需要和个人发展，学校的教育将有可能偏离教育的轨道，从而成为某些特定企业的岗前培训机构。

在目标定位上，根据国家有关规定，中等职业学校培养的目标是“为生产、建设、管理、服务一线，培养德智体美劳全面发展的初、中级高素质劳动者”。而中等职业学校签约的多数订单，只对学生品德、身体、技能有最基本的要求，其他的方面则要求不高，如按此目标长期合作，学校的办学水平必然会下降。

在学制问题上，教育部要求中等职业学校实行2+1或2.5+0.5学制，可订单培养模式下，不同的订单学制可能不同。那么，学习任务能否完成？教学质量能否保证？培养目标能否达成？恐怕都会受到相应学制时间的影响。

在专业设置上，是做强、做大自己的优势专业还是考虑不同订单涉及的专业都上呢？这有个矛盾，学校资源的有限和所需订单的无限必须找到一个最佳配置点，不然很容易造成资源的浪费或者资源的紧缺。如果专业设置过于受订单企业影响的话，对学校的可持续性发展不一定是个好事。

在课程开设上，订单班级开设哪些课程需要企业的参与，但企业更注重自己当下的实用，更多的开设他们认为有必要开的课程，对学生、对学校的考虑则在其次。这就影响了课程设置的科学性，不利于学生、学校的全面健康发展。

在教学内容上，到底要安排哪些内容，更多的也是企业说了算。现在有个很普遍现象，就是许多中等职业学校为了刻意地突出所谓的专业特色，刻意地强调市场（企业）导向和学生素质差，在订单式教学中，大量删减德育、文化基础课课时，非正常的增加专业课、实训课的内容，已经远离了“以人为本”的全面发展的素质教育轨道。

在教材开发上，适应订单企业的一些教材也许好开发，因为订单企业对就现状来说，对学生的技术含量要求较低。但要高质量的适应行业、适应未来企业的发展、学校的发展、学生的发展的教材则难以开发出来，把人、财、物、时间等资源放在开发这样的教材上，对学校的意义不大。

3.对就业的影响。一是在于订单中可能隐藏着的一些对学校、对学生就业不利的信息。比如，就业岗位技术含量不高、条件艰苦、福利待遇低下等。学生就业的稳定性以及二次就业的问题学校必须面对。二是订单式培养较多考虑的是企业当前岗位的用工要求，很少考虑学生以后的发展问题，学生知识面窄、转岗再就业的能力较低。

4.对管理的影响。主要是学生顶岗实习期间的管理，订单培养模式下，企业主要负责实践性教学部分，在学生顶岗实习期间，学校发挥的作用很小，企业对学生的管理如果跟不上的话，可能会出现问题。在订单培养模式下学校的角色和地位非常重要，不仅需要和企业方面签订用人及人才培养协议，也要负责对订单学生的教育教学管理，是沟通学生与企业的纽带，学生和企业任何一方有问题都会影响到学校的发展。因此，中等职业学校在订单培养模式下一定要充分考虑到各种可能的负面影响。

张宜厚，男，江苏省沛县中等专业学校高级教师，主要研究方向为机电技术应用专业课的教学与管理。