翻转课堂 让课堂活起来！

山东 刘 颖

翻转课堂 让课堂活起来！

山东 刘 颖

在2011年初，“翻转课堂”教学模式在全球各地的教育界得到了认可与运用。它彻底改革了传统课堂的学习模式，传统的教学模式都是“先教后练”，然而自从“翻转课堂”流行以来，在各国都取得了显著的成效。鉴于翻转课堂取得了如此大的成效，作者通过研究在高职院校的英语教学中翻转课堂的教学模式，来探讨翻转课堂在高职院校英语课堂上的可行性。

翻转课堂 传统课堂 高职院校 英语可行性

2011年在美国兴起的翻转课堂，迅速引起大众的关注，为各国的教育改革提出了新途径。而我国也深受翻转课堂的影响，各大高校开始进行翻转课堂教学模式的应用实践，取得成绩的同时也伴随着一些问题的产生。“翻转课堂”是近几年兴起的一种很好的教学模式，得到了全球教育界的广泛认可与应用。

一、翻转课堂概述

1、翻转课堂的基本内涵

翻转课堂起源于美国。萨尔曼·可汗 2011年在美国提出了一种新型的教学模式——翻转课堂，又被称作“颠倒课堂"，英文名称为“Flipped Class Model”或“Flipped Classroom Model”，简称“Flipped Classroom”，可译作“翻转课堂式教学”。

翻转课堂要求学生在教师课堂教授之前，通过观看课件或视频等学习材料，提前学习新课内容，把学习收获或发现的问题带到课堂；课堂上，教师组织学生语言操练、小组讨论或个人展示等体现以学生为主体的教学活动，教师可以参与学生的活动，也可以就普遍存在的问题、困难答疑解惑，从而强化知识的巩固和内化，达到更好的教学效果。

2、大学英语翻转课堂的发展历程

翻转课堂模式于 20 世纪在北美盛行之后，西方国家的教育专家又对其进行了整合及丰富，推动了该模式的发展。如斯坦福大学，将媒体及网络等措施融于英语项目的教学过程中，运用语音识别功能使英语学习进入人机化阶段，学生与教师的面对面交流促进了学生学习的积极性，有助于学生英语素养的提高。

我国于 2010 年引入翻转课堂教学理念，旨在丰富教育教学改革模式，拓展教与学的思路。翻转课堂在我国还处于初期的尝试阶段，基础薄弱，其中蕴含诸多不成熟因素，英语翻转课堂的研究也不例外。虽然各大学对英语教学模式的改革在不断进行，但高职、本科等院校对英语教学水平的衡量标准却仍停留在大学英语考试级别上，“哑巴式”英语成为大学英语的代名词，听和说成为学生语言交流的“拦路虎”。因此，英语翻转课堂的进一步推广迫在眉睫。

二、翻转课堂的特点

1、它创设了一个学生可以自主学习的环境，使学生得以自主地学习。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习，观看视频的节奏全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。

2、教师不再是学习内容的传递者，而是学生学习的指导者。翻转课堂后，学生需要在课下通过看视频的方式提前完成深度知识的学习，而课堂则变成了师生之间和学生之间互动的场所。上课时，通过师生间的答疑解惑和学生间的交流讨论，进一步强化了对于所学知识的运用，教师还可以对每位学生的学习进行个性化指导，从而达到更好的教育效果。这种新型的教学模式对于目前的高职学生尤为适宜。

三、翻转课堂的教学模式对于高职英语教学的意义

翻转课堂这种教学模式要求学生课前自主学习，把陈旧的“老师先教，学生后练”的模式彻底打破，使学生真正地成为学习知识的主体，课堂通过与老师的沟通互动，增进师生感情，师生之间形成引导与探索的关系，更凸显教师对学生能力的培养，让学生有足够的机会用英语进行沟通与交流，全方面的提高高职学生的英语应用水平。翻转课堂的教学意义主要体现在以下几方面：

1、增强了英语课堂教学中语言运用的空间和时间，避免了传统英语教学方式中的由于过分强调课堂语言知识的传授，而忽视学生语言应用能力培养的情况，使学生运用语言的能力得到了培养和提高。

2、增强了学生学习的自主性，翻转课堂中课前学习与课堂活动的有机结合，给学生提供了更多展示自我的机会，通过师生、生生之间的交流探讨，提升了英语学习的自信心与自主性。

3、增强了课堂的互动性，改变了传统课堂教学中死气沉沉的课堂氛围，让课堂焕发出生命活力。

四、结束语

信息化时代的到来为高职教学改革带来机遇和挑战。高职公共英语老师也应该充分利用互联网所带来的优势进行英语教学的改革，改变“哑巴英语”的局面，而翻转课堂模式可以 充分利用数字化的学习资源，让每一个学生都得到个性化的教育。通过对新形势下翻转课堂这种教学模式的探究，我们知道了翻转课堂不是推翻默写理论，而是利用一种新的教学模式，增强学生们的学习兴趣，提高学生们的英语水平。尽管翻转课堂模式在当代还面临教育观念转变费时、教师信息化能力有待提高、学生内驱力不足等种种困难，但翻转课堂教学很有可能成为未来英语教学的主要模式。

翻转课堂教学模式对于我国教育改革来讲，既是机遇也是挑战，希望在未来增加翻转课堂教学模式的应用推广，从不断的教学实践中，汲取翻转课堂教学的优势为我教育改革所用。

［1］ 何世忠，张渝江. 再谈“可汗学院”［J］. 中小学信息技术教育. 2014（02）

［2］ 刘震，曹泽熙. “翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考［J］. 现代教育技术. 2013（08）

［3］ 王红，赵蔚，孙立会，刘红霞. 翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析［J］. 现代教育技术. 2013（08）

［4］ 陈宝花. 对当下国内实施“翻转课堂”的冷思考［J］.教学与管理. 2015（20）

（作者单位：山东交通职业学院）