信息技术条件下山区小学作文教学方法谈

四 川 黎国华

信息技术条件下山区小学作文教学方法谈

四 川 黎国华

山区小学生由于受地域环境的限制和影响，阅读兴趣不高，积累并能用于写作的词汇比较贫乏。观察、收集和处理信息的能力不强，在观察、收集信息时，往往着眼于个人兴趣点，对于身边事物、现象不能抓住鲜活的细节，更不能透过事物的表面和现象发现其本质。对于作文中存在的问题，在过去黑板加粉笔的教学条件下，老师很难对学生遣词、造句作深入指导，只有干着急。若想在学生作文本上进行修改，花费的时间也不是很多老师能够承受的。随着信息技术在山区学校课堂的应用，山区教育开始肖然发生变化。尤其是作文教学的指导显得更加得心应手。在长期的语文实践中，我对信息技术条件下，山区小学作文教学方法有了独特的感受。

一、老师要勇于写作

作为语文老师，要指导学生写好作文，首先应该自己会写。如果自己都不会，或不能了然于胸，要指导学生作文，是一件十分困难的事。有老师认为自己不会写，也能判断学生作文好坏。但作文中存在的问题，不是老师光指出来就行了，更需要老师的正确作文示范。

刚踏上教育岗位时，面对学生作文中的问题，如写不具体或有残缺，尤其是动作、语言、神态、心理活动等，学生都很困难，甚至根本想不到这些。对一件事，一个人或其他事物，都只有平铺直叙的简单文字，毫无感情可言。自己想请他们做些修改，却无从下笔。因为自己已怕写作文，心里为学生着急，但无可奈何。后来自己就试着给学生写范文，再读给他们听，他们也从老师的作文中得到一些启发，作文开始有了一些起色。不过这种读作文，学生很难真实见到老师的作文，所发挥的指导作用非常有限。

自2010年开始，学校安装了优课电子白板，为我展示范文，并对学生作文进行指导提供了崭新的平台。在学生写作遇到困难时，我就勇敢地写一些范文（重在三、四年级），或者把学生作文存在问题的地方，亲自做一些修改，让作文大变样，并通过电子白板展示出来，引导学生通过阅读，分析作文的写法，从而打开了学生的作文思路。

二、分享作文 促积累 增信心

要让学生写出好作文，培养兴趣是关键。作文兴趣的培养，我是通过学生分享作文来实现的。当作文初稿完成后，我会挑选其中优秀作文，通过电子白板展示给大家阅读欣赏，让小作者分享成功的喜悦，自然能提高这部分学生的作文兴趣。有时，我还把这样的作文制成电子文档，放到我的QQ空间里，让学生和我的好友一起分享、评价。学生在QQ空间里看到自己的作文，甚至给予的好评，自然十分欣喜。

六一儿童节，学生文艺表演，书画作品展，是学生分享成果的重要平台，我受到启发，在“六一”节，增加作文展。起初展示的是原稿，对读者缺乏吸引力。后来改变方法，把学生的作文编辑成作文报，并进行精心装饰，让报纸变得图文并茂，这样一来，大大增强了作文展示的魅力，取得了很大的成功。当学生看到自己的作文出现在精美的报纸上，心理的滋味可想而知，对于自己作文的信心自然倍增。

三、批改作文有讲究

作文批改，也是作文指导的重要一环。批改作文，除了挑选优秀作文，对有特色、有创意的作文进行一些修改外，那些极其平凡，甚至毫无价值的作文，也不要一棍子打死，重在保护作文信心。优秀作文，要求可高些，作文有困难的学生重在关注他作文中有进步的地方，如，在他作文中画出一个不错的句子或一个词语，写出评语：你这个句子写得美，这个词用得好，你这个地方的描写让我很感动等。对于整篇，可写“这次作文，你的思路更清晰了，你终于会用标点了或你写作文的认真态度感染了我”等。指出作文存在的问题也不要太多，多用激励式语言进行评价，如“这个地方，要是能把你当时的心理想法写出来，那该多好。”“不要心急，一定要把句子写通顺，意思表达清楚，我相信这点你是能做到的”等。

评定作文，我一般按“优+”“优”“优-”“良+”“良”“良-”“中”七个等级进行划分。评定等级时，若他很努力了，而且取得不少的进步，可为他评个“良+”，有时觉得他的作文有特色，有点新意，不妨为他评个“优-”。这样不断进激励，后进生对作文也会产生兴趣的，不断进步。对于“良-”“中”这两个等级的评定一定要慎重。一次作文，只有在作文中学生态度太不认真，导致作文太差，一般不评定这两个等级。这两个等级一般用于对学生作文的警告。

在单元检测或半期考试中，对于学生的作文，只要比较完美，有创意，有特色，我往往就给予高分，甚至满分。让学生感觉到自己的作文居然能获得高分甚至满分，体会到写作成功的快感和乐趣。有老师认为，学生的作文不可能十全十美，无能如何都不能给学生满分。对于满分、高分总是很吝啬，其实是没有必要的。你越吝啬，越严要求，学生越怕作文，越写不出好作文。做老师，关键是培养、增强和保护他们学习的自信心，而不是打击，作文也一样。

四、作文训练重在平时

学生作文水平的提高，重在平时课堂上扎实训练。山区孩子的学习，父母帮不上任何忙，作文的训练更是如此，一切都得靠老师的指导。而指导学生完成一次扎实的训练，老师需要花费很多功夫。对于一次作文训练，要做到扎实到位，我都安排四课时完成，尽力做到每次作文，学生都能感受到自己作文的成功或取得的进步。在作文教学中，我主要把好以下五关：

1.作文指导关 一课时完成 即40分钟

首先是指导学生学会审题。课堂上要给学生自主阅读作文要求的机会，并在阅读中勾画自己特别应该注意的地方。然后课件出示作文要求，由个别学生或指定学生到电子白板前，在课件上勾画自己认为本次习作应关注的地方，再由学生针对勾画情况情形评议，教师小结强调，透彻把握作文题意。特别值得注意的是，要努力培养学生自主审题的习惯和能力。

接着指导学生回顾学习、生活经历，全班简单交流自己准备选择的作文材料（题目），老师选择地进行板书，再组织学生根据资料的材料进行评议，老师做些必要的拓展。在充分交流的基础上，让学生小组内交流自己的作文材料，认真确定题目，然后学生代表全班交流。

2.安静完成初稿关 一课时 即40分钟

学生作文需要安静的环境，吵闹的环境中学生很难完成作文。同时要训练学生在一节课的时间（40分钟）完成作文初稿，不能把作文任务放任到课间或其他时间完成。否则，学生受到各种因素干扰会更多，思路会受到较大影响，甚至因缺乏当时的写作激情而完不成作文任务。所以，在学生初稿时，老师要调整好课堂，保持课堂安静。就是学生之间借东西，讨论问题都要禁止。老师也不能在教室里随意走动，也不要批改作业等，只能时刻关注课堂动态，发现有不安静或其他干扰因素，及时制止；发现学生写作速度太慢，及时提醒。写作时间过半，立即告诉学生，让他们有个自我调整时间的机会。学生遇到问题要求助老师，只能举手示意，让老师轻轻地走到身边，轻声解答。只有这样的环境下，学生写出来的作文质量才有保证。

学生作文内容要强调其真实性。只有真实的事，才能训练出真实写作技能。如果作文完全是仿写或套写，没有真实的事实基础，学生的作文水平就不可能真正得到提高。

3.作文分享关

学生初稿完成，老师批阅后，首先是挑选优秀作文1～～2制作成电子文档，放入教师个人QQ空间展示。分析、发现学生作文存在的问题后，选择有特色、有创意，并和学生生活联系较为普遍的作文1～～3篇制作成电子文档，精心修改习，也放入教师个人QQ空间，让部分学生通过QQ空间进行阅读欣赏。

利用各种有利时机，在课堂上通过电子白板展示以上作文，指导学生阅读欣赏，让其他学生在学习身边同学的作文中积累作文技巧，提高自己的作文技能。最好一次只展示一篇作文，这样更能吊起学生的胃口，激发其阅读欣赏的兴趣。

4.修改 完善 誊写 两课时 即80分钟完成

待学生欣赏以上作文后，再利用一课时的时间，课件出示并小结学生作文中成功的地方，以保护学生写作的信心，同时对于作文中存在的典型问题，也制作ppt课件展示，既展示原作中的句、段，也展示修改后的句、段，让学生通过对比，感受修改习作的方法。接着趁机组织学生自主阅读自己的作文，找寻自己作文中的问题进行修改、完善。待作文修改、完善后，再用一节课时间让学生誊写或重写作文。

5.编辑报纸张贴展示关

一次作文结束，教师还要把优秀作文进行适当打磨，然后编辑成精美的作文报，张贴在教室展示栏中。它的作用不能小视，首先让小作者再次感受自己作文的成功，也不断地激励其他学生努力写好自己的作文，争取上报。

（作者单位：乐山市金口河区金河镇小学）