情境教学在小学语文课堂教学中的实践研究

江西 罗纯兰

情境教学在小学语文课堂教学中的实践研究

江西 罗纯兰

随着我国教育事业的不断发展，新的课程改革也在进一步推进，而情境教学在语文课堂上逐渐使用起来，也被广大的教育工作者所熟悉；但是我们看到在一些语文课堂上很多的老师对于怎么样创设良好的情境都是知之甚少。在这样的情况下，本文主要从小学语文课堂教学中情境的创设来进行探讨，希望可以通过这类方式来进一步提高学生的学习兴趣。

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进行情境的创设可以给学生营造一个良好的学习气氛，在和谐宽松的氛围中进行问题的探索与分析，再加上教师的正确引导可以帮助学生尽快地掌握语文知识。通过多年的教学经验我们可以发现，有效的创设情境可以在一定程度上激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性和主动，使学生对于语文学习感兴趣，以此来提升教学的效果。那么在实际的教学过程中应该怎样进行情境的创设呢？我结合多年的教学经验，主要有以下几种看法。

一、利用趣味故事来进行情境的创设

小学生一般年龄比较小，心理都还不够成熟，他们对于一些新奇的故事内容都比较的感兴趣。教师在实际的教学过程中一定要打破传统的教学模式，改变传统沉闷的教学环境，这时候教师就可以结合一些生动有趣的故事来进行情境的创设，通过故事的引导可以激发学生的积极性，从而可以帮助学生在上课时集中注意力。

课程改革也在进一步要求语文教学要有一定的趣味性和有效性，提高学生对于语文学习的兴趣，在实际的教学过程中还要加强学生的实践能力，提高学生的自主探究能力与自主的学习能力，从而使学生获得良好的学习技巧，其实情境教学是一个非常不错的教学方法，通过相关情境与课本知识进行合理的融合，创造出一个轻松愉快的语文情境，以此来发现问题、提出问题、解决问题，通过进一步创新情境来重复这样的教学方式，可以不断地解决新的问题，所以这种教学方式可以营造良好的课堂氛围，也增添了学生的学习乐趣，与此同时也培养了学生的自主探究能力和创新能力。

例如，在进行语文的教学过程中，为了吸引学生的注意力，也是为创设良好的情境做铺垫，可以给学生讲述一些有趣的故事，通过这样的故事的阐述使得每一位同学进行深入的思考，学生们都非常感兴趣，马上开始进行思考，很快就对语文知识的主体思想有了大概的了解，学生很快了掌握了相关的知识点。结合相关故事情节进行问题情境的创设可以帮助学生更好地理解知识，也会帮助学生更好地理解相关知识，合理的运用相关问题情境可以提高学生的学习积极性。

二、依据学生日常生活实际来创设情境

在大多数语文教材中，有许多的知识可以与我们的实际生活相联系，也会在生活中体现出相关的语文知识。因此，教师在进行语文的教授时，一定要注意教学的方式与方法，绝对不能单纯的以一种单一的教学方式来进行，这样只会让学生感到没有意思，也非常的无聊乏味，学生在课堂也听不进去，对于文章的理解也就是一般。如今的小学生对于动画都非常的感兴趣，而且对于里面的内容也是怎么看都不会厌烦；

这时候老师可以把语文教学与动画进行有机的结合，以动画的形式进行文章的呈现，可以激发的学生的兴趣，老师在这时候应该放下身段，积极地参与学生的活动当中，用自己的肢体语言或者眼神进行深情的演绎，通过音乐以及肢体语言的配合使得语文课堂变得丰富多彩，也让学生充满了好奇心，让学生主动地去进行思考，这样的教学方式可以真正帮助学生参与进来，提高学生的积极性和主动性是有很大的帮助，通过这种教学方式可以使得语文教学的效率得到很大的提升，质量也会有所提高，也为语文课堂教学营造了一种良好的环境，使得学习氛围更加的和谐，也使得学生更加的放松、自由，可以体会到学习也是一种快乐。这样一种生活化的情境可以提高学生的学习兴趣，也会提升学生的积极性，依据教材的重点知识来进行情境的创设小学语文课堂教学一定要合理地把握教材的重点内容，依据相关重点来进行情境的创设，这是进行情境创设的基础，因为在进行课堂教学时不可能在任何知识点上来进行情境的创设，因此必须在重点问题上来实施情境创设，可以避免产生情境创设的盲目性，那么怎样才能合理地把握教材的重点呢？在进行语文相关知识的教学时，为了突出重点，可以让学生把握知识的重点内容，使学生对于相关内容进行阐述，表达自己的见解，然后不足的地方学生可以进行补充，这样一来学生对相关知识点有了进一步的理解，也体现出学生们合作交流的能力，使学生对于知识的掌握更加的深入。

三、通过文章的品读来进行情境的体会

在语文的课本中，有很多的文章都是来写美景的，作者通过语言的表达再现了客观的景色，对于这类的文章，教师一定要指引学生进行仔细地阅读，为学生创设一种良好的情境，在进行反复阅读基础上来感受自然地美，感受作者的情感，从而引发学生的内心情感，使得学生的情感与作者的情感可以产生共鸣，从而可以培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏文章的能力，让学生掌握分析文章的技巧。

许多的文章散文都是对景色的描写，都可以进行情境的创设，给予学生一种美丽、清新的自然之美，同时作者在其中融入了自己的审美以及自己的理想和情感，使得文章变得更加有生机和活力，学生在体会情境中的美景时，也把自己的理想与希望寄托在美丽的事物上面，使得情感很自然地融入景色当中，使得文章的境界有所提升，如果学生在阅读的过程中可以品读到这些内容，那么学生的审美素养一定会大有提高。可见在情境中进行文章的品读有助于加深学生对于知识的理解，提高学生的整体素养。

四、结语

总而言之，进行情境的创设可以帮助教师在进行小学语文教学时，帮助学生更好地理解语文知识，提高学生的学习积极性和主动性，也加强了学生对于知识的掌握。当然情境创设的方式多种多样，需要教师结合自身的实际情况来进行合理的实施，希望更多的教师可以积极地参与问题的研究中来，不断提高情境教学的有效性。

［1］吕桂侠.小学语文情境创设的几种方法［J］.中国校外教育，2009（S1）

［2］林雅.谈语文教学的情境创设［J］.浙江纺织服装职业技术学院学报.2005（03）

［3］徐学谦.如何创设情境进行语文教学［J］.教育教学论坛.2011（15）转贴

（作者单位：江西省赣州市南康区第四小学）