小学科学教育如何提升学生的科学素养

江西　彭晓霞



小学科学教育如何提升学生的科学素养

江西彭晓霞

【摘要】作为以培养科学素养为宗旨的小学科学教育，应当使学生逐步领会科学的本质，培养他们热爱科学的品质，引领他们积极探究，养成严谨细致的科学作风，实事求是的科学态度和敢于超越现状的科学精神，以达到实现提升科学素养的目标。

【关键词】科学素养科学教育教师

“科学素养的形成不是一朝一夕之功，尤其是早期的科学教育更为重要，对一个人科学素养的形成具有决定性作用。

一、努力提升教师科学素养，形成师生“学习共同体”

作为实施科学教育的教师，应该将提升自身的科学素养放在第一位，不断完善自己的知识体系，不断吸收科学领域的新观念和新方法，用先进的科学理念武装自己。只有这样，才能用科学的方法指导学生进行科学探究，让学生亲身体验知识形成和发现的过程，体验科学的无穷魅力。

二、以生活为背景，培养学生探究和运用科学知识解决实际问题的能力

科学源于生活。“兴趣是最好的老师”，科学教师应当想方设法挖掘生活中的问题情境，让学生感到亲切、自然，从而激发学生去动手、动脑，诱发学生自主地形成探究欲望。有了欲望，就有了探究的动力，学生的实际操作能力自然也就提高了。

三、以科学实验为载体，培养学生创新的科学精神

科学精神是科学素质的灵魂。在小学科学教学中，教师应该充分发挥科学实验的优势，培养学生严谨细致的科学作风，更要着重培养学生敢于创新的科学精神。

在实验教学中，教师应该充分结合具体的教学内容，引导学生依照科学家认识世界的研究方法，独立观察、独立思考、独立分析、独立判断，学习和尝试完整的实验探究过程。如在教学“地震的形成”时，教师就要指导学生像科学家那样动手做实验，让他们亲自体验到探索自然界的快乐，从而逐步学会科学研究的方法。此外，教师更应该鼓励学生大胆表达个人的见解，特别是要对学生提出的一些新的想法和做法表示充分肯定，鼓励他们按照自己的想法设计并进行一些实验。

四、科学教师要善于“用教材”，在教学中培养学生尊重事实、敢于质疑的科学态度

科学是对事实的尊重，对观察的依赖，对结论的谨慎判断，对错误的勇于修正。科学知识强调的是确定性，而科学精神强调的却是不确定性，即强调怀疑和批判。科学教师在教学中应该合理地、科学地运用教材，变传统的“教教材”为“用教材”，“用教材”但又不完全依赖教材。教材不是我们教学的唯一依据。科学教师有时要根据本地实际合理地调整教材，有时甚至还要敢于向教材质疑。

如在教学“物体在水中是沉还是浮”一课时，教材中有一组“观察同一材料构成的物体在水中的沉浮”的实验，其中有一句话：“萝卜在水中是浮的（与其对应的插图是胡萝卜）。”可是我们在实验中却发现，很多小组的萝卜在水中都是沉的。难道教材也会出错？出于对教材的依赖和信赖，绝大多数同学表现出的是沉默，只有一个女生怯怯地举手：“老师，为什么我们小组的萝卜在水中总是沉的？”其实这个现象笔者在课前实验时就发现了，只是希望课堂上会出现那种期盼的声音。于是，笔者充分肯定了该同学敢于向课本（甚至权威）挑战，勇于质疑的科学精神，然后引导学生通过仔细观察、比较，自主发现了萝卜在水中沉浮状况不同的秘密所在，让学生在这样的课堂上体会到科学探索的乐趣，从而进一步引发和激起他们对科学课的学习热情。课堂教学接近尾声时，笔者再一次表扬了提出疑问的女生，让学生充分认识到科学要讲究证据，科学要实事求是的重要特征，从而培养学生尊重事实、敢于质疑的科学态度。

五、积极开展有利于培养学生科学素养的课内外科技活动，提高学生的实践能力

科学课堂教学的时间和空间是有限的，而小学生对自然科学的探索是无止境的。教师要重视引导学生灵活地应用已有的知识与技能，布置“创意与制作”作业，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程，一个知识有效迁移的过程，更是思维与能力的重要表现。由此，科学课外活动作为课堂教学的补充和延伸，可拓宽学生实践和创新的途径，并大大丰富学生科学素质的形成和内容。

六、指导阅览科普读物，拓宽学生的知识面

科学课虽然能给儿童一个很广阔的思维空间，但是四十分钟的时间毕竟有限，还要局限于课本的内容，对于学生个性的发挥有很大的阻碍，也不利于个性化教学。科普读物就给我们提供了很好的帮助。通过阅读，不仅能够培养学生发现新问题，探求问题结论的独立学习的习惯，还可以开拓学生的知识面，激发他们学习科学的兴趣和探索科学的精神。

七、充分发挥家庭的影响作用，合力提升学生的科学素养

“父母是儿童的第一任老师”。家长的科学素养直接影响孩子科学素养的提高。如果家长没有一定的科学素养，或是家长对学校的科学教育不配合，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。目前，源于传统教育的误区，大多数家长不重视孩子的科学教育，把科学放到了副科的位置。对学生的课外研究提供必要的帮助和指导；多为孩子提供科学方面的书籍、画报；对孩子课外探究带来的一些麻烦给予理解和有利的指导；和孩子共同收看有关科技的科普节目……激励家长以发展的眼光看待科学学科，大力配合学校的科学教育，齐心协力提升学生的科学素养。

小学科学课是培养学生科学素质的主要阵地。随着课程改革的不断推进和深入人心，小学科学教师要准确把握科学的教育理念，在科学教学中更好地引导学生学习、探究、实践、创新，还需要不断地进行教育探索，不断地潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子，让学生从成功的行为中获得情感上的体验，那么，学生的科学素养必定会得到有效的提升。

参考文献：

［1］.周伟华 刘琼.如何提升学生的科学素养［J］《发明与创新（中学时代）》2011年04期.

［2］.陈菊芬.借助科学阅读提升小学生科学素养的实践研究［J］《学苑教育》2015年14期.

作者单位：（江西省萍乡市安源区通济小学）