艺术教育中的“想象 整合 反思”

湖南　谢昌程



艺术教育中的“想象 整合 反思”

湖南谢昌程

艺术课程为教学提供了崭新的平台，给教师提供了自由伸展的空间。但是，在教学实践中，新课程理念和旧的教学观念产生了尖锐的矛盾。而这对矛盾必须有所选择，有所依存。

一、想象 给学生自由展示的空间

记得刚刚参加工作的那一年，我以为我的课讲得生动，学生爱听，就那么喜欢滔滔不绝，那么喜欢口若悬河。从毕加索到达·芬奇，从结构素描到色彩渐变。更以为我讲的都是“知识”，都是“学问”学生不爱听也得听，听了还得记牢，因为“有用”。可是有时我很困惑，为什么那么重要而又那么简单的东西，我讲了那么多遍学生还是答错？“是笨”，“是不用心”，“是对牛弹琴”，我经常以这样的理由责怪学生。俚是，当我坐下来仔细想想时，我开始疑惑：我滔滔不绝地讲，学生真的喜欢吗？真的愿意接受吗？学生到底听清了多少，记住了多少呢？我自以为是的灌输，是否挫伤了学生的学习兴趣？我毫无根据的包办代替，是否对培养学生各方面能力不利？

我是带着诸多疑虑走上课改之路的，在新课程理念的引领下，我尝试着改变自己，我把课堂的主动权交还给了学生，给他们足够的空间展示自己。令我惊奇的是学生们接过去时却没有丝毫的迟疑，他们理所当然地享受着拥有这一权利的快乐。他们表现出自己最棒的状态，说着自己最美丽的话语，谈论他们最喜欢的艺术作品，交流他们所能理解的艺术思想，表达他们想要表达的艺术情感。他们仿佛在用“语言”告诉我：老师，我们是最棒的！他们仿佛在用行动告诉我：老师，这才是我们想要的课堂！

感谢课改，让我感受到了把属于学生的权利还给学生时的那种快乐！

二、整合 灵活地创造性地整合资源

课改之前，我把教材当成了教学的范本，奉为“圣经”，教材上有什么就我教什么，一味地去“教教材”，照本宣科、不敢越雷池一步。从没有想过可以对教材进行大胆的添加和处理，总觉得只要将课本上的知识原原本本地教给学生就完成任务了。

课改之后，我大胆尝诚，灵活使用教材，从根本上改变了旧的教材教法。

1.深钻教材 理解教材

新课程下的艺术教材通过艺术与生活、艺术与文化、艺术与情感、艺术与科学四个层面的有效连接，使学生得到独特而丰富的艺术感受与艺术修养。在教学中，这些目标并不是孤立单一的，而是一个有机的整体，相辅相成。教材中的每一个单元在主题的铺垫下独立存在，而又融会贯通。教师拿到教材后一定要细心理解、仔细研究，才能灵活机动地处理教材。

《寒冬里有你的消息》是中年级艺术下册第八单元《诗情画意》中的一个课题，统观教材时，我觉得这一课的编排有问题。如果按正常的进度安排，等到上这一课时，已经是三伏天气，一年中最热的时候了。让学生如何在最热的天气里体验出最寒冷的气息？没想到，在二月月末，我们这里还下了人春后的一场大雪。于是，我灵机一动，将这一课提前来上。我将学生带到了操场，我们立刻被包围在了一片银色之中。鼻子和嘴里呼出来的气，凝在眼前，跳跃两下，便消失得无影无踪。学生们很兴奋，互相嬉戏，久久不能安静下来。我没有制止，让他们将快乐渗透到了每一寸肌肤里。等他们完全安静后，我带领他们闭起眼睛听冬天的声音；睁开眼睛看冬天的景象；张开彝子闻冬天的气息；动起嘴巴说冬天里的故事……一系列的活动有序地开展，令教学收到了意想不到的效果。我惊喜异常，由衷地感到活用教材的可贵之处。

2.创新资源 校本课程

新课程下的艺术教材摆脱了以教科书，参考书为中心的传统模式，给了教师独立性、创造性地选择教学内容的机会，为教师提供了一个开阔的教学舞台。在这一舞台上，教师可以自主发挥，自由地运用教材、创造教材、甚至超越教材。

《奇思妙想》是中年级艺术教材第三单元中的内容。书中安排了许多充满创意的艺术作品，为我们展示了一个天马行空、夸张变形的另类世界，深受学生的喜欢。教学时，我从学生的兴趣人手，让两位同学扮演的情景人物“奇奇和怪怪”，邀请同学们乘坐“奇妙列车”去畅游奇妙世界。用奇特的教学情境串联全课，以奇妙的沙画艺术作为本课的教学重点，带领学生欣赏沙画、感受沙画、体验沙画。成功地打破了学生思维上的固化，激发了学生的创作欲望，创造性地完成了教学内容。课中所展现的图片资料、音乐资料、文字资料、沙画视频资料，都是我在课下发动学生搜集的。在这一课教学中我完全的抛开了教材和教参的束缚，重新整合资料，创造性的远用了教材，超越了教材。

感谢课改，让我在艺术这一舞台自由伸展，学会灵活运用教材。

三、反思 助力艺术教育迈上新台阶

以往的我对反思的概念很模糊，除了偶尔写点教学小结之外，我很少思考课堂中的得与失、对与错，根本不知道反思应该从哪些方面人手去写。

课程改革使我对反思有了一个全新的认识，知道了反思其实就是记成功之举、反“败笔”之处、思教学机智、想学生见解、写再教设计。美国著名心理学家波斯纳认为：教师成长的公式是：成长一经验十反思。他说：“如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入的反思，那么，即使是20年的教育经验，也许只是一年工作的20次重复。”可见，反思在教学中的重要性。现在，每当上完课后，我都会多问自己几个为什么？比如：为什么这堂课这么轻松、快乐、学生热情高涨？为什么有时的课沉闷、呆板、学生死气沉沉？为什么这次作业学生画得如此“出彩”，而有时的作业却那么“糟糕”？想的多了，问的多了，写的多了，渐渐感到反思的确是促进自己成长的一方良剂。

“教育重在反思，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。”反思要有“绝知此时能躬行”的手，要有“吾日三省与吾身”的心，要有“跳幽庐山看庐山”的胆。是呀，写反思贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短。以记促思，以思促教。如果能够长期积累，相信我们一定会有“聚沙成塔”的收获。

作者单位：（湖南省常德市澧县第六中学）