注重兴趣培养 作文得心应手

江 西　袁红庚



注重兴趣培养 作文得心应手

江 西袁红庚

【摘要】作文是语文教学中的重要内容，它是学生语言运用的综合体现。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。本文结合实际教学工作，谈谈对作文兴趣的培养。

【关键词】作文兴趣语文教学教师

在作文教学过程中，应注重对学生作文兴趣的培养，因为兴趣是提高学生作文能力的重要条件。那么，在作文教学中如何培养学生的兴趣呢？

首先要使学生有话可说，有文可写。作文的过程是用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所想、的表达，也是学生认识、表达能力的体现。刚学作文的学生此时的兴趣主要表现为好奇心，他们对周围的环境、人物等非常好奇，但自己所掌握的知识还不够丰富，所以教师在作文命题时要注重不要限制太多，要使其有感而发，有话可写。同时要照顾学生个性特点。因为学生往往对最贴近自己的生活、最接近自己能力范围的事情感兴趣，而不同的学生，其基础不同，形成兴趣的兴奋点也不同，所以，只有教师照顾到这种差别，才能使不同水平的学生都兴致勃勃地投入到写作中去。

其次，要充分发挥学生的主体作用。学生对掌握主动权的作文感兴趣。学生是作文的主体，每次作文归根结底还是靠学生自己选择内容、独立思考、遣词造句、安排结构、发表感想，最后组成一篇文章。所以充分发挥学生的主体作用，能增强其自信心并能提高作文兴趣。

最后，要重视教师的指导作用。教师既是作文教学的引导者，又是作文知识信息的提供者。写作材料要靠教师引导学生去挖掘，写作方法要靠教师去指导驾奴。恰到好处的教学方法，奋发向上的教学激情，对学生真挚的态度等，都对学生兴趣的形成发挥着重要的作用，因此，教师的指导要贯穿于作文教学过程的始终。

在具体的教学过程中，我们培养学生的写作兴趣要注意以下几个方面。

一 、培养观察能力 积累写作素材

学生没有作文兴趣往往是由于学生不善于观察，拿起笔来不知写什么，因此，要引导学生掌握观察顺序，抓住景物的特点，把重点部分写具体。如让学生观察“新村渔乐池”，不仅要教给学生“由近及远”的观察顺序，而且更重要的是让学生从池中景物的形状、神态等方面进行观察，池中央那小男孩的穿着，大鲤鱼的姿态，鱼嘴喷出的水花，一边启发一边观察。这样学生不仅有话可写，而且也有了写作的兴趣。

小学生写作的知识还不够丰富，所以平时教师应引导学生多注意积累。如课堂上要学生准备笔记本，学会记录教师讲解过程中的重要内容，尤其是能体现文章结构、写作方法的板书，并能随机做一些课堂小练笔。课外摘抄笔记，这样学生不断地积累写作知识、写作素材，学生体会到有写作方法可学，有生活内容可写，有好词好句可用，促进了兴趣的培养。

二、发掘情景问题 激发写作欲望

为学生创设有趣的问题情景，可使学生的大脑皮层形成 一个优势兴奋中心。如我在教学《烧纸船》时，写作前先演示实验过程，在实验前提出：里面盛着水的纸船在酒精灯上烧，会发生什么现象？提了一个学生对实验感兴趣的问题，然后针对实验中所观察到的现象提出：“为什么纸船里的水烧开了，而纸船完好无损？”这样学生都跃跃欲试，争着发表自己的见解。这时，我引导他们 用语言文字表达出来，不仅使学生保持了对这一内容的兴趣，而且激发了作文的欲望。

为创造议论的情景，可引导学生自己发现问题、提出问题，从而进入更高层次的兴趣培养。因为只有当学生对某一事物产生兴趣时，才会发现并提出问题。如看图作文《接爷爷》，先让学生只表演，不说话来演示画面内容，然后让学生评议。当一篇作文完成后，再挑其中几篇作为例文，让学生议论共同参与修改。这样在议论的过程中学生不仅学到了别人的长处，还发现了许多文章中容易疏忽的问题，如对话、表情、神态等，从而来激发学生的作文兴趣。三 享受成功之喜 提高作文兴趣

“希望是人们奋斗的原动力。”学生完成一篇作文后，都希望从老师那儿得到赞许的目光，得到表扬的话语，所以教师一方面要及时地把信息反馈给学生，另一方面从词、句、段中最大限度地挖掘不同层次学生的习作优点，使大部分学生都能从自己的每一次习作中获得成功的喜悦和乐趣。如同样写菊花开放的位置，一位写作能力较差的学生写“菊花开在茎的顶上”，教师就应该表扬他观察得比较仔细，能把位置写清楚。而另一位较好的学生写了“茎项上托起一朵朵美丽的菊花”，一个“托”字，把菊花在秋天里昂首怒放的姿态体现得惟妙惟肖，对此就应着重点评，这样就使学生获得了成功的喜悦。一方面促使学生作文能力的提高，另一方面在作文成功的喜悦中，写作的兴趣也得到进一步的培养。

总之，在语文作者教学过程中，我们应联系实际生活，从多角度入手，激发学生兴趣，让学生们热爱生活，热爱作文。

参考文献：

［1］陈素娟 ；积累素材让学生作文得心应手；神州旬刊， 2012（8）：233-233.

［2］吴云鹏；浅谈如何指导学生写出属于自己的文章；试题与研究：新课程论坛， 2015（25）：30-30.

作者单位：（ 江西省宜春市袁州区柏木小学）