信息化时代的外语课堂教学有效性研究

李梦凡

(天津公安警官职业学院，天津　300382)



信息化时代的外语课堂教学有效性研究

李梦凡

(天津公安警官职业学院，天津300382)

信息技术与外语课堂教学的日益融合，彻底改变了传统的外语教学模式。科学合理地运用信息技术，可以丰富教学资源，优化教学手段，实现外语课堂教学有效性的显著提升。分析了信息技术应用于外语课堂教学中的优势及存在的问题，探讨信息化时代提升外语课堂教学有效性的具体策略。

信息技术；外语课堂教学；有效性

引言

信息化时代的科技发展为教学领域带来了前所未有的巨大变革，信息技术与现代教学的有机结合产生了信息化教学的理念，这是一种依托于现代信息技术的全新教学模式。信息化教学在外语课堂中的广泛应用，使现代信息技术与外语课堂教学日益融合，彻底改变了传统的教学模式，丰富了教学资源，优化了教学手段，给外语课堂教学注入了全新的理念，是教学现代化发展的必然趋势。探索如何实现信息技术与外语课堂的有效整合，是研究信息化时代外语课堂教学有效性的重要途径，对于进一步推动外语教学的优化和创新，具有举足轻重的现实意义和指导作用。

一、 有效教学的涵义

有效教学的理论研究起源于20世纪前期，随着科学思想的传播和心理学的发展，人们不断认识到教学作为一门科学的重要意义，并采取了多种科学方法来研究如何进行有效教学的问题。针对教学过程来说，有效教学是指教师通过教学过程的有效性即符合教学规律，成功地引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到预期教学效果的教学活动。就其内涵而言，有效教学是指教师进行一段时间的教学活动之后，学生可以获得具体的进步和发展。由此可见，学生在教学过程中能否进步和发展，是评判教学有效性的首要标准。具体来说，判断教学是否有效，并不是看教师能否根据教学目的，按照教学计划，顺利完成教学任务。而是要关注作为学习主体的学生，能否在教学过程中理解掌握教学内容，能否在学习中取得进步以及进步的具体程度，能否拥有持续发展到能力，可以在教学活动之后继续对该学科的探索和研究。有效教学的根本目的是促进学生的学习，实现师生的共同发展。其出发点和根本点是构建和谐平衡的教学生态，激发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。其核心是关注学生的全面发展，重视学习方法和习惯的养成，提高解决问题的能力，从而培养学生的创新意识和探索精神。

课堂教学是整个教学过程的中心，是学生获取知识，培养能力的主要途径。有效的课堂教学要求教师充分明确教学目的，全面掌握教学内容，合理安排教学计划，积极运用多种教学方法和手段，进行条理清晰，表述准确的课堂讲解，使学生明确掌握教学重点和知识难点，同时能够与学生开展积极有效的互动交流，真正使学生参与到教学过程之中，从而激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，取得良好的教学效果。

二、 信息技术与外语课堂教学的融合

信息技术运用于外语课堂教学之中，能够体现出强大的优势，可以为外语教学提供丰富的教学资源和全新的教学手段，彻底改变传统的教学模式。但与此同时，在信息技术的具体应用过程中，的确也存在问题和不足，需要加以重视和改进。只有科学合理地运用信息技术，才能使外语课堂教学有效性得到显著提升。

(一) 优势分析

⒈丰富课堂教学资源

有效的教学资源能够为教学有效性的提升奠定坚实的基础。现代信息技术为外语课堂教学提供了丰富的教学资源，弥补了传统外语教学资源不足，查找困难的缺陷，为课堂教学的有效展开提供了强大的信息支持。教师可以收集信息网络中大量与教学相关的资料，加工处理成有效的教学资源，在课堂上为学生提供丰富的学习内容和逼真的语言环境，从而在有限的课堂时间内，取得更加良好的教学效果。因此，针对于传统教学中内容单调枯燥，学生缺乏兴趣，课堂吸收率低的状况，在外语课堂教学中引入现代信息技术，确实可以在很大程度上提高教学效率。

⒉优化课堂教学手段

传统的外语课堂教学模式中，教师作为课堂的中心，教学设备也局限于课本、黑板、粉笔、录音机等。教师在课堂上花费大量时间分析课文内容，讲解语法重点。学生则是单向地接受知识信息，忙于抄写笔记或完成教师安排的课堂练习。即使有课堂提问之类的师生互动，也往往流于形式，达不到促使学生积极参与课堂教学活动的目的。现代信息技术的广泛应用，为外语课堂提供了全新的教学手段。教师可以根据教学目的和学生情况，合理选择信息资源，包括：文字、图片、动画、音乐、视频等形式，运用多媒体课件全方位、多角度地呈现教学内容。通过多种感官刺激，使学生对所学内容有一个立体的认知，而不是只局限于书本。从而激发学生学习外语知识的兴趣和热情，使教师的主导性与学生的主体性有机结合，营造积极的课堂教学氛围，达到卓有成效的教学效果。

(二) 问题分析

⒈课堂信息含量过大

现代信息技术为外语课堂教学提供了海量的教学资源，的确弥补了传统教学中内容枯燥匮乏，信息量小的缺陷，有助于提高课堂时间利用率，显著加快了教师的授课节奏。然而与此同时，应该关注的问题是学生的课堂吸收率与课堂信息量并不一定成正比。如果教师在授课过程中提供的信息量过大，就会造成学生面对课堂眼花缭乱，应接不暇。看似接收到大量的信息，实则消化理解不足，内化吸收欠缺，形成“学而不会”的结果。长此以往，就会造成学生的认知负荷，非但不能提高学习外语知识的积极性，反而扩大了信息处理量，增加了学习负担，无法达到有效教学的目的。

⒉课件制作流于形式

多媒体课件是信息化外语课堂教学的重要辅助工具。正是由于多媒体技术可以整合多种形式的信息资源，全方位、多角度呈现教学内容，因而能够为外语课堂教学提供直观生动的教学形式，有效激发学生学习外语知识的兴趣。然而，如果过分关注课件的表现形式，一味追求文字的华美，声音的悦耳，画面的绚丽，反而会分散学生的注意力，影响对教学知识点的关注度。学生在享受教师提供的视听盛宴之余，并没有真正掌握教学重点和知识难点。而这样看似丰富多彩的信息化外语教学也无法顺利达到教学目的，反而会影响课堂教学效果。

⒊过度依赖课件教学

在课堂教学活动中，学生处于主体地位，教师起主导作用。学生的主体性能否得到有效发挥，很大程度上要依靠教师在课堂教学中的组织引导。信息技术的引入使多媒体课件成为外语课堂教学的有效辅助工具。但是，如果教师过度依赖多媒体教学，将授课过程等同于课件演示，忽视课堂的师生互动，没有与学生及时交流沟通，就会导致教学过程变为单向灌输，学生只是被动地接受教学内容。这样的课堂教学不能有效培养学生的学习主体意识，无法调动学生的主动性和积极性，因而也难以获得理想的教学效果。

三、 信息化时代提升外语课堂教学有效性的策略

信息技术与外语课堂教学的有机结合，是信息化时代教学改革的必然趋势，也是提高课堂教学有效性的重要途径。对于如何科学合理地运用信息技术，进行有效的外语课堂教学，获得最佳的教学效果，需要进行多个层面的策略研究。

(一) 校园师资层面

⒈完善学校信息化建设

在信息技术与外语课堂教学不断融合的过程中，学校应当大力加强对信息化设备和教学资源的资金技术投入，积极推进信息化校园和网络教学资源建设。只有具备完善的基础设施和丰富的信息资源，才能够为现代信息技术与外语课堂教学的有机结合提供强大的技术支持。首先，在硬件建设方面，学校应当为教室配备完善的信息化教学设施，为教师提供多媒体教学平台。如果基础设施不够健全，信息化教学就会受到很大局限，无法发挥它在课堂教学中的积极作用。其次，在软件建设方面，学校应当积极组织教师参加信息化教学方面的相关培训，定期更新完善教师的知识结构和业务技能，鼓励教师根据教学需要和学生情况构建个性化网络教学资源，完善学校整体的信息化教学建设。

⒉提高教师信息化素质

教师在课堂教学中占据主导地位，是影响课堂教学有效性的重要因素。信息化外语课堂教学能否顺利开展，达到预期的教学效果，首先取决于教师教学理念的转变。目前确实存在部分外语教师对信息化教学意识淡漠，技能生疏的现象。究其原因，主要是由于教师们对于沿袭多年的传统教学模式已经驾轻就熟，而信息化外语教学对教师的教学技能提出了全新的要求，不但要掌握现代信息技术，熟练制作多媒体教学课件，而且要将信息技术与外语课堂教学有机结合，达到良好的教学效果。这就要求教师积极转变理念，明确信息技术是教学现代化发展的核心基础，自觉加强现代教育理论、现代信息技术和信息化教学等方面的知识学习和技能培养，主动提升自身的信息化综合素质，勇于打破传统的教学模式，合理运用信息技术优化教学手段，从而提高外语课堂教学的有效性。

(二) 课堂教学层面

⒈有效整合教学资源

信息化教学体现在外语课堂中的突出特点是多媒体教学形式的普遍应用。多媒体课堂教学是教师根据教学目的和教学内容的需要，运用多媒体信息设备，借助多媒体教学课件，进行屏幕显示、声音播放以及人机交互等操作，完成课堂教学活动的过程。多媒体教学要求外语教师在熟练掌握计算机操作技巧的同时，能够进行多媒体教学课件的制作。目前，很大一部分外语教材配备有教学课件，能够系统化的展现语法重点和教学难点，可以提供给教师在多媒体教学中直接使用。这样的确为教师节省了许多课前准备教学资源的时间。然而配备统一教学课件的不足之处是无法适应所有学生的认知水平和学习需求。因此，教师作为课堂教学的主导，就不能完全依赖教材配套的课件，而要根据学生的具体情况，有目的有意识地对原有课件内容进行筛选整合，甚至重新加工制作，丰富内容，使其成为更有针对性的信息化外语教学辅助工具。

在课件设计制作的过程中，教师应当了解学生的知识水平和认知能力，充分明确教学目的，全面掌握教学内容，合理安排教学计划。在此基础上，进行与课程相关的文字、图片、音频、视频等信息资源的收集整合，加工处理。使外语课堂教学在多媒体信息技术的辅助下，能够激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂气氛，取得良好的教学效果。

⒉发挥教师主导作用

信息化外语课堂教学过程中，教师应当积极发挥教学主导作用，科学合理地运用信息技术实现有效教学。

(1)教师应当对课堂教学进行适当地调控

多媒体教学课件具有预先制作的特点。它是教师在进行课堂教学之前，根据教学目的的需要和教学内容的特点，预先设计完成的教学辅助工具。由于无法预知在实际教学过程中，学生的课堂反应和接受程度，所以教师不仅要精心设计课件，还要随时观察学生在课堂上的实际反应，及时调整教学思路和策略。在课件演示过程中，一旦学生的反应与教师课前的预期不一致，那么教学课件的有效作用就无法得到应有的发挥。此时如果教师不做适当地调整，而是继续演示课件，教学过程就会变为单向的灌输，无法达到有效教学的目的。因此，教师必须明确多媒体课件只是信息化教学的辅助工具，而作为学习主体的学生在课堂中对于教学内容的实际吸收程度，才是评判教学有效性的标准。在信息化外语课堂教学中，教师应当积极协调多媒体课件与学习主体的相互关系，及时对教学过程进行适当调控，从而实现真正有效的课堂教学。

(2)教师应当对课堂信息进行合理地筛选

课堂提供的信息量与教学的有效程度不一定成正比关系。信息量过大会增加学生的认知负担，降低学习积极性，影响课堂吸收率。现代信息技术的确为外语课堂教学提供了丰富的教学资源，然而课堂的教学时间是有限的，要做到在有限的教学时间内为学生提供最有效的信息，就需要教师根据教学目的和学生的知识水平，对教学资源进行合理地筛选。从而使课堂中呈现的教学内容清晰明确，重点突出，避免造成学生的认知负荷。同时，在授课过程中教师还应根据学生的具体接受情况，适当调整教学信息呈现的间隔时间，不要过于连续，以便给学生留出消化理解教学内容的时间，从而达到有效教学的目的。

⒊强化学生主体意识

学生是学习活动的主体，在教学过程中，学生作为能动的参与者，是评判课堂教学有效性的关键因素。因此，只有学生主动提升学习主体意识，积极参与到教学活动之中，课堂教学的有效性才能得到充分地体现。针对于外语课堂教学，更加需要学习主体的积极参与，交流互动，这样才能使学生的外语水平得到全面的提升。传统的外语教学存在着教学内容枯燥匮乏，教学方式单一僵化等问题，因此造成学生缺乏学习兴趣，课堂吸收率低，教学效果不理想的状况。现代信息技术的运用，使外语课堂教学更加生动直观，视听环境更加清晰逼真。学生的感官认知得到全方位的调动，从而有助于对课堂教学内容的消化理解和内化吸收。因此，教师应当充分利用多媒体信息技术，为学生提供图文并茂的教学内容和丰富多彩的视听资料，激发学生的学习兴趣和求知热情。同时，教师可以邀请学生参加多媒体课件的制作。由学生来搜集信息，提供资料，设计内容。在外语课堂教学过程中，教师还可以安排学生进行课件的演示和讲解。通过这种师生角色互换的活动，学生不仅可以培养兴趣，锻炼技能，更重要的是能够对课堂教学内容有更加深入的理解，对教学重点和知识难点有更加全面的掌握。学生的学习过程从“被动接受”变为“主动参与”，学习的自觉性和积极性会进一步增强。一旦学生的学习主体意识得到有效强化，课堂教学就会事半功倍，教学效果也能够明显提升。

结语

现代信息技术与外语课堂教学的日益融合，是信息化时代外语教学现代化改革的必然趋势和有效途径，为外语教学的发展创新带来了前所未有的机遇与挑战。只有实现信息技术与外语课堂教学的有效整合，才能达到预期的教学目的，获得良好的教学效果，课堂教学有效性才能得到显著的提升。因此对于如何科学合理地运用信息技术，实现外语课堂有效教学的课题，仍需进行更加深入细致的理论研究和实践论证。从而有效促进外语课堂教学的优化创新，进一步推动外语教学现代化改革的发展进程。

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Research on Effectiveness of Foreign Language Teaching in the Information Age

LI Meng-fan

(TianjinVocationalCollegeofPublicSecurityPolice,Tianjin, 300382)

the increasing integration of information technology and foreign language classroom has completely changed the traditional foreign language teaching model. Scientific and rational use of information technology can enrich teaching resources and optimizing teaching means to achieve significantly improvement of the effectiveness of the foreign language teaching. This paper analyzed the advantages and existed problems of foreign language classroom teaching which the information technology are applied and discussed the effective strategy for enhancing the foreign language classroom teaching in the information age.

information technology; foreign language teaching; effectiveness

2016-03-15

李梦凡(1980-)，女，天津公安警官职业学院基础理论部，讲师，主要从事英语语言文学，英语教学与研究工作。

G712

A

1673-582X(2016)09-0099-05