关于新媒体环境下的科学传播新格局研究

■文/彭志妮

关于新媒体环境下的科学传播新格局研究

■文/彭志妮

作为复杂的工作，科学传播需要起到提高民众科学素养的作用。而受到新媒体的冲击，科学传播格局已然发生了变化，从而导致科学传播遭遇了更多的问题。基于这种认识，本文对新媒体环境下的科学传播新格局展开了研究，以期为关注这一话题的人们提供参考。

新媒体环境；科学传播；新格局

引言

对于国家来讲，科学的发展将起到维护国家安全和促使社会稳定发展的作用。而想要促进科学的发展，还要实现科学活动的全民参与。近年来，国家越来越重视科学传播工作的开展情况。但就目前来看，科学传播无法较好地适应新媒体环境，以至于无法满足科学知识的传播需求。因此，相关人员还应该加强新媒体环境下科学传播新格局的研究，以便进一步促进科普观念的发展。

1.科学传播的内涵及发展进程

所谓的科学传播，其实就是在不同个体间进行科技信息扩散，从而实现科技知识信息共享的过程。想要实现科学的普及，就不得不进行科学传播。目前，科学传播活动已然引起了大众的关注，而不仅仅是科学界的活动手段。从世界范围内来看，科技发展已经成为了国家问题，科学传播也成为了民族文化的建设活动。经过科学传播，大众才能够参与到科学发展决策中，从而明确人类未来的发展方向。从西方的科学传播情况来看，西方学者多认为科学传播将经历传统科普、公众理解科学、公众与科学对话三个发展阶段。在最初的发展阶段，科学被当成是科学家需要关心的事物，公众对科学并不关心。20世纪30年代，科学传播发生了明显变化，公众开始对科学产生了更多的认识。而在信息时代，还要解决科学交流的问题，才能够进一步促进科学传播的发展。从我国的科学传播发展过程来看，我国是在19世纪接触到科学这一概念。在这一时代，受到“五四运动”的推动，科学传播逐步成为了民族新文化的风向标。在新中国成立后，为满足国民经济发展需求，科技得到了进一步发展，科学普及工作也开始出现在人们身边，从而使科学传播形成了一定的规模。而从中国目前的科普需求上来看，我国急需实现科普观念更新，需要将科学传播当成是在民众间开展的传播活动，从而使公众对科学知识有更进一步的理解，继而使公众拥有能够参与科学发展和政策讨论的科学素养。

2.新媒体环境下的科学传播新格局中的问题

作为一项系统工程，科学传播需要公众的参与。而媒体作为连接大众与传播主体的桥梁，需要担负起传播科学知识和提高民众科学素养的责任。新媒体的出现，为科学传播提供了新的途径和手段，从而使公众可以利用多种手段完成科技信息的获取。但就当下的科学传播格局来看，新媒体环境下的科学传播仍然存在着较多的问题，以至于阻碍了科学传播发展。

2.1缺少把关环节

受学科特性的影响，科学传播必须传播具有一定价值中立性和客观性的内容。能否确保传播内容的客观性，将直接影响到公众对科学的认识和理解。然而就目前来看，新媒体的发展时间尚短，在传播内容方面依然缺乏有效的监管。为追求公众收视率，一些新媒体平台忽略了科学传播的基本规律，一味进行受众需求的迎合，从而导致科学传播内容出现了缺乏客观性的问题，而一些平台甚至直接进行了失真内容的传播。实际上，媒体应该同科学界一同承担科学传播“把关人”的职责，积极进行新的科学知识和观念的传播，从而引导公众更好地理解科学。但就目前来看，科普宣传不仅未被媒体放在重要位置，同时也未能得到科学界和教育界的重视，多数科研人员并不愿意主动参与科普工作，也不愿意进行科学知识的传播。而在缺少健全的科学传播把关机制的情况下，就无法确保新媒体平台上的科学传播内容客观、中立。因此就目前来看，科学界和新闻界都需要解决来源较广的科技新闻信息的把关问题，以便对伪科学进行抵制。

2.2未实现话语转换

受到新媒体冲击，科学传播已经开始实现媒介化转向。而在获得全新传播途径的同时，科学传播也将遭遇新模式带来的挑战。目前，新媒体平台上的科学报道数量已经越来越多，但是仍然会出现违反科学原理和客观事实的报道。在很多时候，甚至会出现一些媒体对科学的“误读”现象，以至于媒体为公众提供的科学报道中存在着大量的错误。之所以会出现这些情况，主要就是由于科学界与传媒界拥有的话语体系不同。针对这一问题，想要使公众更好地理解科学，还要实现科学界和传媒界的话语转换。为此，还要建立话语转换机制，以便找到两种话语体系的契合点，继而将科学界的专业术语转换为大众能够理解的通俗话语，采取该种传播方法，才能够在尊重科学传播规律的同时，为公众走近科学提供一个可靠的路径。

2.3反馈环节缺失

从传播目的上来看，科学传播是为了帮助公众更好地理解和接受科学，并使公众能够拥有一定的科学素养。在此基础上，公众才能够参与到科学发展与政策讨论中，从而使公众在社会发展过程中的主动地位得到巩固，继而更好地促进人类社会的发展。在过去较长的时间里，受众仅仅被科学界当成是科学知识的被动接受者，所以需要通过媒介进行科学知识的灌输。在这一背景下，科学传播成为了单向传播过程，无法获知具体的传播效果。而在新媒体环境中，受众在信息传播中的地位已经发生了本质性的变化，不再是信息的被动接受者。由于拥有了更多的选择，目前受众都会有选择地注意、接触和使用一些科学信息，科学传播也成为了一个信息的双向沟通过程。然而就目前来看，科学传播仍然缺少反馈环节，无法真正实现传播者与接收者的互动，以至于影响了最终的科学传播效果。而在这种情况下，科学、媒介和公众之间会存在隔膜，不仅会影响科学传播效果，还会误导科学传播的方向。

2.4未实现互动合作

科学的传播不仅需要媒介工作者付诸努力，还要依靠科学家把关。所以，只有使科学界与媒体之间进行良好的互动合作，才能够使科学传播在双方的共同努力下取得良好的效果。目前，国内尚未建立良好的科学传播互动合作机制，以至于科学界与媒体的沟通不畅。在发生科技事件时，各学科部门、科学界、科技人物和科技记者之间并未实现互动沟通，以至于彼此之间缺乏理解，继而影响了事件的报道效果。对于科学界来讲，多数科技人员不了解新媒体的运作规律，无法较好地利用新媒体平台进行科学传播，以至于其提出的议题往往容易被孤立。而新媒体也没能对科学内涵有更为深入的理解，在进行科学传播的过程中缺乏传播针对性，无法满足不同层次受众的需求。

3.加强新媒体环境下科学传播新格局构建的方法

3.1加强科学传播领域拓展

面对新媒体带来的信息传播模式的变化，国家还应该加强科学传播领域的拓展，以国家软实力为内核开展科学传播活动。具体来讲，就是需要认识到科学传播与科技文化、科学组织和国家经济之间的关系，以便在有关传播领域进行科学传播活动的开展，继而使公众从多个方面理解科学。

3.2构建三维互动传播模式

在新媒体环境下，传播内容、传播主体和传播渠道都开始向着多元化的方向发展。在这一背景下，网站和非主流媒体都有较大可能形成主导科学传播的舆论，所以还要完成能够实现受众反馈的科学传播模式的构建，以便及时做好科学传播舆论的引导工作。而构建“传者-媒介-公众”三维互动模式，则能够满足传播中心的多元化发展需求，并且完成循环的科学传播系统的建设，因此将有助于加强受众与传播主体的互动对接，从而使科学传播的效果得到提高。

3.3提升科学传播的影响力

想要使科学传播的影响力得到提升，还要加强科学界与传媒界的互动合作。为此，还要建立加强科学传播接受力这一目标，使科学工作者和传媒工作者以受众为中心进行传播内容的选取，并且加强互动沟通，从而对科学报道作出积极的解释。采取该种措施，则能够减少“信息不对称”问题的出现，从而帮助公众更好地理解科学。此外，科学工作者和传媒工作者应该联合完成不同层次受众的需求分析，以便根据受众对科学信息的理解程度做好信息的整理解释，继而使科学传播获得更好的效果。

4.结论

随着科学技术的快速发展，人们的科学素质也得到了不断提高。而在新媒体环境下，想要使人们更好地理解科学，还要致力于提高科学传播质量。因此，相信本文对新媒体环境下的科学传播新格局展开的研究，可以为科学传播提供新思路，继而使其能够适应新媒体环境的发展。

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（作者单位：贵州民族大学）

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1671-0134（2016）10-044-02

10.19483/j.cnki.11-4653/n.2016.10.014