让读书成为习惯

■天津市雷锋小学 武咏梅

让读书成为习惯

■天津市雷锋小学 武咏梅

一、一年级开始培养学生的读书习惯

一年级的学生因为年龄小，识字量也少，因此在语文教学时应该重视引导学生课内阅读指导。在语文课上，一年级的学生过了拼音关，他们即可借助拼音工具，自主地进行阅读。通过自主读课文，学生自然会读准字音，明白课文意思。一年级课文大多是浅显易懂的文章和朗朗上口的儿歌，学生们喜欢朗读，通过朗读，他们积累了好词佳句。在阅读时强调读书的形式：指读、大声读、快速朗读等，还要教学生读书方法：带着问题读书，读懂书中的内容。这样，学生们读书的兴趣变得浓厚，读书的积极性也很高。由于一年级学生认知能力差，他们喜欢色彩鲜明、直观形象的图片，喜欢听浅显易懂、生动有趣的童话故事，喜欢背诵琅琅上口的古诗、童谣等，所以帮学生选择PPT时颜色鲜艳的。

（一）必须是拼音读物

选择带有拼音的读物，是因为学生已经学习了汉语拼音，可以借助汉语拼音认识生字，培养他们的自觉性和主动性，激发兴趣，更主动地去读书。

（二）选书内容简短，最好配上色彩鲜明的图片

一年级的训练重点是识字，因此，我要求每个学生准备一个阅读记录本，在读完一个故事之后，记下故事的名字，记录一些自己新认识的生字，并大致口述故事的内容。经过一段时间的读书，学生的阅读能力和识字能力有不小的进步。

二、二年级开始让学生在规定时间读书

首先，低年级学生阅读要领的指示切不可简单地理解为单纯的学习要领的指示。大量实践证实，学生的学习要领能否发挥应有的作用，学习能力能否进步，与学生的个性心理特点等直接关联。因此，教师在指示学生控制阅读要领时要联合调适学生的心理要素，要培养学生耐心、尽心、静心、精心的阅读态度。著名语文特级教师于漪曾精辟地论述了阅读要领指示的问题：“读有字书，精读博览，广为采撷；读无字书，汲取生活之水，开阔看野。”教师要擅长从课内向课外延伸，从书本向生活拓展，扶植学生做生活的有心人，汲取源头活水，开掘学生发自内心的对阅读的接纳与喜欢。

其次，教给学生一些简略易做的阅读要领。学生一旦开启了课外阅读的头，教师就该多鼓励学生，学习一些快速阅读的阅读要领，如精读、略读、跳读等，要求不宜过高，贵在养成习惯。

（1）圈圈画画。内容可以是美丽的短语、出色对话、感兴趣自己觉得喜欢的句子、古诗名句、名人名言、好的开头结尾等；要领可以是用有差别的标记画出美丽的文句，用自己喜欢的标志标出重点字词，用“？”标注此处有疑问。其实这些就是做念书摘记的先头劳动。由于低年级学生会写的字词不多，所以对学生念书摘记的书面要求要尽量少些，切不可因此让学生对阅读产生望而生畏的感觉。教师可以通过朗诵本人喜欢的片断、讲书中的故事、美丽文句大接龙等方式，鞭策、鼓励学生“眼记”“耳记”“心记”。

（2）剪剪贴贴。在课外阅读中，学生有时会碰到大量的感兴趣、自己喜欢的句子，此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这个时候，教师可以指示学生在可能的情况下，根据个人需求，把感兴趣喜欢的图片或内容剪下来，收集在一起，有序地粘贴正在设想好的纸片上，配上插图和正文，制作成独具个性的图画书或百宝书。学生在整个阅读、制作的过程中既获得了学问，又陶冶了情趣，还培养了动手能力，岂不是多重享用！

（3）读读想想。学生正处在培养阅读习惯的好时候，要尽量指示其养成边读边想的好习惯。文章主要讲了什么？什么地方懂了？什么地方没明白？什么地方滑稽？不一定要有答案，但种种问题都要尝试提出，这样可以帮助学生提高理解能力，加强语感。

行！老机八，你得活着，你娘还等你尽孝呢。陈大勇收了两块“国父”（孙中山头像的银元）。头也不回地往北窜。

三、三年级养成良好的读书习惯

1.在文中作记号。

将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾画以加深印象。

2.摘录好词佳句。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对写作文大有益处。

3.读后写体会。

有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来。这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。

4.选择精读与浏览。

对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。

阅读方法很多，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。

四、争取家长配合，让读书成为习惯

让每一个学生畅游书海，让每一个学生都能从浓浓的书香中汲取营养，这是我们的读书目标。我们的读书口号是：快乐读书，幸福生活。

1.争取家长的配合。

通过家长会、校讯通等方式与家长沟通，让家长明白读书的重要性。

2.上好阅读课。

在阅读课上，前5分钟由老师给学生讲故事，或者读一篇文章后作简单的解说，以引导学生对读书的兴趣。之后25分钟让学生自己读书，主要以默读为主。最后10分钟请学生汇报读书情况。

3.好书交流。

班里人手一本必读书目的书，有些家长在网上购买选读书目的书，学生拿到学校，我给全班学生讲，极大地吸引了学生。课后学生们还相互借阅图书。

现在读书是学生的快乐，有空闲时间就读书，读完后，三个一群、五个一伙在一起交流。开展我和好书交朋友的活动，引导学生们之间互相推荐自己的书，要求能讲出书名，用一两句连贯的话口述书的内容。同时教育学生爱护图书。要求学生书包里必须要有一本图书，方便空闲时阅读。

三年级学生已经有了一种读书意识，继续培养他们良好的读书习惯还需要持之以恒，无论是教师，还是家长，都需要这样的一种态度。读书不是强迫，读书不是装样子给别人看的，而是需要学生们通过读书去享受书中的故事，去和作者一起走入一个心灵深处的宁静，去感受自己心中的一抹阳光。培养学生们的读书习惯，让学生们真正将读书成为一种习惯，我将会继续进行下去。借用白岩松的一句话结束我的文章：让我们为了梦想，保持冷静，继续前行！

（责任编辑 韩大勇）