“全面发展，工程见长”特色高中建设的探索与研究

■牛怀德 张大红

“全面发展，工程见长”特色高中建设的探索与研究

■牛怀德 张大红

一、“全面发展，工程见长”特色高中建设提出的背景

首先，特色学校建设是新课改的需要，是学校发展的必然趋势，建设各具特色的学校，已经成为当前高中教育改革与发展的必然趋势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：“高中阶段教育要推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”

其次，建设特色学校是学校追求办学理念和高品味的具体体现，学校只有主动发展才能培养受教育者的创新意识和实践能力，实现人才规格的多样化。全面提高教育质量，改革教学内容、方法和手段，完善人才培养模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，培养素质全面、生动活泼的基础性人才，实现人的全面发展是学校永恒的追求。

再次，“全面发展，工程见长”特色高中建设有利于我校摆脱传统应试教育的束缚，为学生发展提供更多的可能性和选择性，有利于学生自主快乐成长，也有利于教师的专业化发展。普通高中教育，主要精力不在于社会精英的培养和塑造，大部分普通高中学生将来都是社会的普通劳动者，应当尊重他们的学习意愿和兴趣，加强学生动手实践能力培养，以适应社会的发展和需要,因此学校要想更快、更好、更高的发展，实现新的突破，就得从创新思想、创新实践、创新机制着手，促进学生、教师和学校全面现代化。

二、“全面发展，工程见长”特色高中的内涵

“全面发展，工程见长”是指在学生全面发展的基础上，尝试在普通高中科学理论教育中渗透工程文化教育、工程技术教育，在保障普通高中课程的前提下，通过开发、实施工程文化、工程技术课程，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，并以此作为学校发展和学生成长的新的增长点，探索、构建在普通高中办学实践中具有普适性、示范性、创新性的人才培养新模式，走内涵式、特色化发展道路。特色高中建设既要注重学生的个性培养，弘扬人的主体价值，又要不断促进学生的社会化，培养社会需要的人，在满足不同潜质学生发展需要的同时，最终实现促进学生全面发展，提高学生的工程素养，培养学生的创新精神和实践能力。

三、“全面发展，工程见长”特色高中的办学理念

理念是学校发展的引领，我校的办学理念围绕“全面发展，工程见长”特色进行定位，既要体现工程见长、工程特色，又要体现学生、教师和学校三个主体的全面发展。因此根据现代教育的功能，结合我校的历史传统、办学实践、办学条件和广大师生的愿望，最终确立了我校的办学理念：“让学生健康成长，让教师持续发展，让学校彰显特色”。

让学生健康成长是天铁二中办学的出发点和落脚点，也是全面发展的内在需要。学生的健康成长、发展离不开“德智体”核心要素。学校确立的德育要“谂知美丑、明辨是非、恪守规则、勇担责任”，立足做人底线，强调了美丑、是非、规则、责任在学生成长中的重要性，要求学生应知应守，达到知行统一；智育要“扎实双基、能力为先、博学勤思、多元发展”，强调学生应以勤为桨、思为舵、博学为舟、双基为目标，发展多元智能，提升能力；体育要“学习知识、熟习技能、磨砺意志、锻炼体魄”，突出了身体健康的主题，强化了健体的重要性。

让教师持续发展是学校发展的生命线。教师发展重在“学、做、研”。“学”要“向书本学、向问题学、向他人学、向实践学”，指明了教师的学习方向，也强调教师应把“四学”变为自身日常的行为，不断提升专业技术水平和业务能力；“做”要“固本勤业、因材施教、多元互动、乐教奉献”，强调教师要遵循教育规律、恪守师德、勤业守正，争做名师的典范；“研”要“逐本求实、研理求真、乐思求新、究法求效”，强调教师应立足本、理、思、法，把求实、求真、求新、求效作为教研的出发点和落脚点，研究真问题，问题真研究，成为教育理论的引领者和实践者。让教师持续发展的理念是让教师通过“学、做、研”形成“乐教乐道，唯爱唯真”的教风，实现“师德表率，育人模范，教学专家，教研能手，教改先锋”的教师发展目标。

让学校彰显特色是学校管理更高层次的追求。以工程见长特色为引领，强化学校三大建设。在队伍建设上，围绕学科与工程文化、工程技术的整合，强化和提升教师的职业素养，立足“制度引领、人文关怀、培养激励、人尽其才”，以培养知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的高素质队伍为己任；在设施建设上，围绕特色高中的硬件建设，立足“科学投入、精致管理、服务师生、服务社会”，努力搭建适合师生发展的平台，使之更好地为每一位师生服务；在机制建设上，围绕一切有利于推动特色高中建设的机制建设，立足“依法治校、目标管理、规范运行、民主科学”，突出人定岗、岗定责、责定绩、绩定分、分定奖的五定；加强目标管理、过程管理、考核管理的三管；做到有章可遵、有序可循、有法可取、有效可鉴的四有，实现管理的科学化、精细化、规范化、人性化。通过三个建设的不断推进、深化，最终实现学生、教师、学校三大主体现代化、特色化。

四、“全面发展，工程见长”特色高中的实施策略

第一，实施特色高中建设要做到四个结合，即与学校办学理念相结合、与学校文化相结合、与课堂教学相结合、与德育工作相结合。

办学理念是学校形成自己独有的个性和特色的需要，学校的文化、学科课程、活动课程、学校传统教育等是特色学校形成的载体，只有把这几者有机结合才能更好地创建特色学校。

第二，实施特色高中建设要牢牢把握三个抓手，即以国家课程实施和校本课程实施为抓手、以研究性学习为抓手、以社团活动为抓手。

以课程为抓手，主要包括普通高中基础课程和工程教育课程，其中工程教育课程主要由通用性工程教育课程和专门性工程技能教育课程构成。通用性工程教育课程主要渗透工程文化教育，我校现已开发实施的相关课程主要有“天铁之路”“大国崛起”“课堂内外话历史”等；专门性工程技能教育课程包括冶金、能源、电子等，我校现已开发实施的相关课程主要有“天铁地理区位”“焦化工艺”“炼铁工艺”“炼钢工艺”“热轧工艺”“计算机控制技术”等。以研究性学习为抓手，结合学科知识，我校学生进行了物理科技制作、校园绿化环境设计、工业污水处理等十几个课题研究，这些研究加深了学生对学科知识的理解运用，促进了学生对工程文化和工程技术的了解，提升了学生提出问题、探索问题、解决问题的能力。以社团活动为抓手，利用社团活动进行工程文化渗透，目前，我校开设了十几个社团，通过社团活动让学生感受人际合作的重要性，加速了学生社会化进程。

第三，实施特色高中建设要深刻领会两个教育内容，即工程文化教育和工程技术教育。

工程文化教育即引入劳动观念教育、介绍工程建设成果、尊重产业工人的情感教育、技术工人也能成才也是生产力的观点等，让学生走入生产一线，了解天铁集团公司的创业之路，感受创业的光荣，体验科学技术只有与生产劳动相结合才能发挥巨大作用。

工程技术教育即专门性工程技能教育课程，包括冶金、能源、电子等，把高中阶段自然科学类学科知识延伸到生产、生活应用领域，引导学生理论联系实际、学以致用，扭转目前高中教学普遍存在的重理论轻实践、重说教轻实行、重书本轻生活的局面。

第四，实施特色高中建设要努力实现一个目标，即促进学生全面发展，提高学生的工程素养，培养学生的创新精神和实践能力。

学校以培养人为使命，学生素质的发展才是创建特色学校的落脚点，通过特色学校的创办，最终将学生培养成“德有所立、智有所启、体有所健、美有所养、心有所向”身心健康的全面发展的人。

“全面发展，工程见长”特色高中项目经过一年多的推进，在学科教学与工程技术、工程文化的融合上，在课程开发、研究性学习、社团活动、社会实践等方面进行了充分的探索与实践，逐步完善了学校的校本课程体系，初步形成了各具特色的学科课程。在学科教学中、在研究性学习课题的选择上、在社团活动的开展上渗透和传播工程文化和工程技术已成为广大教师共同的价值追求。