谈语文课堂上社会主义核心价值观的渗透

2016-02-13 03:49■马
天津教育 2016年9期
关键词:汉字价值观核心

■马 燕

谈语文课堂上社会主义核心价值观的渗透

■马 燕

习近平总书记寄语全国各族少年儿童:“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造。”连用的三个“从小”,强化了小学教育的重要性,“做人、立志与创造”为我们指明了以课堂为主阵地,促进学生全面健康发展的方向。

作为语文教师,我尝试将社会主义核心价值观分解进教材,挖掘文本的教育因素,紧紧把握住语文教学的每一个环节和内容,在学习字词句段篇中,既增强了学生的语文核心素养,又在润物无声中帮学生形成了正确的价值观,既做教知识教方法的“经师”,又做以“传道”为己任、以道德为信持的“人师”。

一、字理识字——无声渗透社会主义核心价值观

社会主义核心价值观在个人层面中,第一个提到的就是“爱国”,作为语文教师,我们不仅要让学生学习中国语言的文字,更应该让他们认识到中国汉字的美,通过汉字进一步认识中华文化的丰厚博大,为中华民族的智慧、为自己是华夏子孙而深深自豪。

在讲识字写字时,我经常为学生展示汉字的演变过程,往往一个生字的学习中,学生们就可以感受到汉字的魅力。

例如在教三年级下册中的“燕”字时,考虑到这个字特别容易写错,我为学生们展示了“燕”字从甲骨文、小篆、隶书、楷书的演变。当屏幕上出现甲骨文的“燕”字时,孩子们不由得发出了一声声的惊叹:这个字就像一种翅膀又尖又长、尾巴像剪刀的鸟儿,正在张开翅膀向空中飞翔。最漂亮的是小篆,形象地描绘出了鸟头、鸟喙和两翼,通过观察这个字形,学生明白了上半部分可千万不能写成草字头,否则鸟头就不完整了。在观察小篆之后,也终于明白隶书中“燕”字的四点底指的是剪刀形的尾巴,而不是“火”,否则就成了“火烤燕子”了。

学完“燕”字后,我启发孩子们查找带有“隹”这一部件的字,看看能发现什么。转天,学生们像一个个小先生,摇头晃脑地在大屏幕上为大家讲了“雀”“雁”“集”等好几个字。

在这一系列的过程中,学生们不仅牢固地识记了几个生字,注意了易错的笔画和部件,更能感受到汉字所蕴含的中国传统文化。表意的汉字在世界文字史中是异乎寻常的,是世界上少数不用字母拼写的文字之一。它源于博大精深的中华文化,蕴藏着中国古代文化思想观念的结晶。学生们在习字的过程中,爱汉字,更爱拥有深厚传统文化的祖国。社会主义核心价值观,就在这一个字的学习中,无声地得到渗透。

二、朗读文本——无形中渗透社会主义核心价值观

教育家凯洛夫说过:“感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的重要前提。”语文课本中的一篇篇文本,不仅文质兼美,更是蕴含深意。在语文课堂上,无论是学习用词与谋篇,还是理解和感悟,最好的学习方法就是朗读,在对文本的多种形式的诵读中不断受到情感熏陶,不断积累向善的情感,促使学生产生向善的愿望与动力,这是对学生进行扎实的社会主义核心价值观教育的良好契机,也是语文教师的使命所在。

每一篇阅读文本选入教材,对学生而言,都具有某种教育意义,作为一名语文教师,应把社会主义核心价值体系教育与课堂教学紧密结合起来,通过多种形式的朗读,读出用词之准确,读出句式之精妙,读出自己对作者及其作品情感态度的理解,课堂上呈现的不只是饱含浓情的朗朗书声,更蕴含着学生对情感的感悟,对价值观的内化,实现了小学语文课程工具性与人文性的统一。社会主义核心价值观,就在这一段段文本的诵读中,无形地得到渗透。

三、体验作文——无尽渗透社会主义核心价值观

作文教学是语文教学活动的重要组成部分,学生通过习作表达思想、交流情感的过程是培育社会主义核心价值观的重要阵地。

小学阶段,学生从对写话感兴趣、乐于书面表达,一直到懂得写作是为了自我表达和与人交流这一相互联系、螺旋上升的学习过程是十分重要的,语文是最重要的交际工具,作为母语教育,语文教学的首要任务,就是要教会学生使用语言。因此,在作文教学中,我充分结合学生的生活体验,减少对学生写作的束缚,鼓励形式自由地自由表达,写真自我,书真性情。在生活体验中书写的真情作文,也许只是一篇短短的、并不华丽的文章,却能够承载成长。

有一年,我接的班有很大的特殊性,他们大都是从外校、外省市转过来的学生,初到新环境的他们都感到了极大的不适应,那张作文纸在他们看来更是宛若入云之峰般高不可攀。在作文课上,我结合学生实际的生活体验,拟出了命题作文《面对挫折》,鼓励他们写出自己的感受。课堂上,他们写得很快,不出所料,他们几乎都选取了最近发生的事情,写出了他们的心声。点评课上,我请学生在别人读完作文之后,可以不用举手,自动起立,对读文的同学说一句话,一位女生在读她的文章:“看着同学们都自信地站了起来,平时一向自信的我此时却胆小如鼠,连站都不敢站……我不禁紧握双拳……我——想要站起来。”一语未毕,面前的情景让我感动,几十名同学不约而同地站起来,大声地对这位女生说:“丹丹,站起来!站起来!……”

这个好像只有在电视上才会出现的感人镜头就这样出现在教室里,现在仍很清楚地记得学生那次的周记:“我第一次明白了,原来作文并不难,它只是写出了我的心、我的情感,现在我为拥有作文而感到幸运。”

就这样,作文的畏惧被一堂表达真切体验的课堂挥得烟消云散。他们的语用能力得以提高,真切地感受了习作就是“我手写我心”,他们的自信与无畏、友善与真诚,在课堂与习作上一一展现。社会主义核心价值观,就在这一篇篇习作的完成中,无尽地渗透。

我推荐的书

☉《课堂上究竟发生了什么》,吴非著,中国人民大学出版社

☉《世界上最糟糕的旅行》,[美]阿普斯利彻里、加勒德著,周鑫、池俊常等译,北方文艺出版社

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