浅议微课在高职院校会计基础教学中的应用

王　梅

陕西财经职业技术学院，陕西　咸阳　712000



浅议微课在高职院校会计基础教学中的应用

王梅*

陕西财经职业技术学院，陕西咸阳712000

摘要：在当前高职院校教学的过程中，会计是学生们普遍难以接受的一门学科，因为会计基础这门学科涉及到的知识面相对复杂，高职院校的学生普遍自主学习的能力就相对较差，并且在学习的过程中还缺少相应的兴趣，因此当前会计基础教学的整体质量水平普遍不高。为了解决这一问题，当前我国高职院校普遍采用了微课的教学方式，实践证明这一教学方式是具有一定实践意义的，就目前看来具有显著的效果。

关键词：微课；微课设计；微课导入

所谓微课教学，重点在“微”字，也就是在教学的过程中，时间最长为10分钟，与传统的教学时间相比，学习的时间大大缩短了。并且是以教学视频的方式展现给学生的，在短则5分钟，长则10分钟的教学视频中，教师将本课的重点展示出来，减少了其他环节的学习，达到短而精悍的效果。在一堂微课中重点解决一项教学难点，有效的提升了学生的学习兴趣。采用教学视频方式的另外一项优势在于当前的科学技术如此发达，学生完全可以通过下载的方式对视频进行反复的观看，这样可以进一步加深学生对于教学重点的印象，有助于学习水平的提升。

一、高职院校会计基础课程的教学现状

在当前的高职院校教学过程中，会计基础教学是一门重视基础性学习的学科，但是从我国目前的教学手段以及教学方式上来说，却不足以将教学水平得到进一步的提升。因为这门学科所涉及的内容较多，例如负债、资产以及记账法等，单看名字就无法吸引学生的学习兴趣，更不必说在课堂上能够静下心来进行学习了，学生无法有效的记忆这些抽象性强的概念，进而也就造成了学习成绩差，不能应用在实践中等等问题。即使有些学生认真听课了，但是如果没有得到应用，也会随着时间的消逝而被遗忘。会计基础是学习会计专业的基础性课程，如果这门课程没有入门，那么对于后续的学习影响是极大的。所以传统的授课方式正在受到极大的挑战，要想突破传统的枷锁，就要采用全新的授课方式，使学生的学习兴趣得到提升。

此外，在接受会计基础教育的过程中，学生与教师是存在于两个不同的对立面上的，教师重视教学大纲的要求，学生的兴趣并不在学习上，经常在课堂上窃窃私语、打盹，这些现象在课堂上时有发生，教师虽然有心，却苦于没有有效的解决方法，因此造成问题日益严重。针对这一情况的出现，主要是学生的学习兴趣没有被激发出来造成，如果能将教师与学生的学习方向协调一致，那么效果会得到很大的好转。

二、高职院校会计基础教学中微课的应用

为了有效的改善这一问题，微课这一形式普遍在高职会计基础教学中凸现出来。这是一种全新的教学方式，也就是要将教学的重点集中在10分钟以内，教师以视频的方式将教学重点讲述出来，其中选题应该满足学生最基本的要求，难度适中，重点将某一问题清楚的讲述出来，这样就能够将学生的注意力集中在短时间的范围内，实现了“短而精悍”的特点。视频的录入可以专门选择在会计机构进行，这样将理论与实际相结合的方式更加便于学生对具体内容的理解。以“试算平衡”为例，在教学的过程中是一个难点，教师可以根据微课的教学手段，以视频的方式向学生进行讲解，由此实现更加理想的教学效果。学生也可以通过视频反复的学习观摩，增强对教学内容的理解。

在微课导入的过程中是一个教学难点，以为微课的教学时间短，所以不能为导入环节留有太多的时间，因此在导入环节的设计中应该尽量短，几句话代入就直接切入正题。在选择导入的方式上，以提问引起人们的思考是一种主要的方式，例如教师向学生提问关于原始凭证审核的相关问题时，学生带着问题进入正题，有助于在实践加深对具体教学内容的理解。

完成导入的设计后，教师还要充分考虑具体的教学过程，对此教师应该以一条教学主线为基本原则进行设计，在这条教学主线上，应该做到有主有次，从浅入深的进行学习。这是从学生的学习能力入手的，笔者提出了几点要求。一是要注重重点，例如在学习原始凭证的过程中，在微课处理上应该重点强调的内容是审核的要点，进而探讨审核过后是如何处理的。二是在提问环节的设计中，应该从学生感兴趣的方面入手，充分挖掘学生感兴趣的内容，与学生共同完成提问环节，用这种方式提升学生学习的自信心以及成功感。三是在语言方面应该要精练易懂，在感官以及听觉上达到协调的配合，由此进一步提升学习的感染力，对于教学水平的提升具有重要帮助。此外还应该注重知识的连贯性以及对学习内容的总结，在复习的过程中巩固所学知识，最终确保他们真正的理解了学习内容。

三、高职会计基础教学中应用微课的意义

在现代化的教学过程中，因为科学技术手段的发展，教学工作也应该有所突破，加强对多媒体的运用是发展过程中的必然趋势。并且这种视频的方式并不会受到时间以及空间的限制，学生可以随时随地进行学习，根据自身

的兴趣爱好优先选择自己感兴趣的内容，从而带动了学习的积极性。此外，采用微课还能够弥补高校师资力量不足的现状。目前很多高职院校存在师资力量不足的问题，可以采用校企合作、校校合作的方式，共同开发微课课程，集中优秀教师资源和企业一线人员共同设计微课内容，拍摄视频，将微课在网络上共享，所有的学生都可以观看，从而弥补师资力量不足的问题。学校可以通过网络观看记录和学生提交的作业，促进学生学习，从而提高其专业技能水平学生自学微课内容后，完成相关作业，学校可以通过网络观看记录和学生提交的作业情况了解学生的学习情况，从而提高学生的各项专业技能。

四、结语

综上所述，微课在高职院校会计基础教学中的运用是具有十分重要的意义的，因此可以在更多的高校中开展起来，本文对这一教学方式进行了基本的论述，希望能够进一步开拓相关会计教学工作者的教学思路，实现教学水平的提升。

[参考文献]

[1]赵荣敏.微课在会计教学中的应用[J].职业教育(下旬刊)，2015(03).

[2]马红梅.微课在会计教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2014(12).

[3]夏迎峰.微课在高职会计专业实训中的应用研究[J].中国管理信息化，2014(20).

中图分类号：F230-4；G712

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)01-0204-02

*作者简介：王梅(1983-)，女，陕西榆林人，本科，助教，研究方向：会计。