新课程背景下高中语文课堂教学的问题探讨

宋学格

（河北定兴第三中学）

新课程背景下高中语文课堂教学的问题探讨

宋学格

（河北定兴第三中学）

新课程实施以来极大地调动了孩子们的学习情趣，给原本枯燥、乏味的语文课堂注入了活力和生机，同时在教学实践中也产生了不少问题，急需加以矫正。

新课改；高中语文；课堂教学

新一轮的课程改革和高考改革更加注重孩子们的个性发展，客观上要求在语文课堂教学中从孩子们的兴趣和能力拓展出发，通过对话、交流、合作、互助等环节，提升孩子们自我分析问题、自我解决问题的能力。新课程实施以来，使语文课堂教学发生了翻天覆地的变化：填鸭式的说教少了，启发式的引导多了，老师成了课堂的引领者，学生成了课堂的“主人”，生生互动、师生互动的广度和深度不断得到强化。与此同时，由于受主客观的因素的影响，语文课堂教学也存在着诸多的问题，必须加以正视。

1.教师的角色定位不明确，教学目标出现偏差。传统教学中，教师是知识的授予者，课堂是教师授予知识的场所，采取何种方式授予、授予到什么程度，由教师一人掌握，学生只是知识的接受者和聆听者，且这种授予和接受是单向的，没有互动更没有合作。45分钟或40分钟的课堂教学时间，学生接受的仅仅是知识教育、知识熏陶而已，情感、技能的培养严重缺失。新课程的实施要求教师及时转变角色，注重知识、能力、情感、价值观的培养，将课堂变成学生展示自我、寻找自我、升华自我的舞台，让孩子们在展示、参与、交流中增强信心、拓展情趣、提高能力。

2.对于自主、合作探究的内涵缺乏准确的理解。培养学生科学的学习习惯和学习方法是新课改的重要任务。自主、合作探究式的学习方法已被普遍的运用，通过自主探究让学生学会自主阅读、查找、体验，通过合作探究让学生学会交流、互动、理解尊重、互助协作。但准确理解自主、合作探究的内涵必须避免本本主义和形式主义的错误倾向。自主、合作探究是为了孩子能在群学群练中掌握知识，提升能力，增进互信，而不是走形式图吸引眼球，追求热闹。分组是为了更好的合作探究，合作不仅仅是将桌椅板凳摆放整齐，面对面的研讨，也不仅仅只是互帮互助的查找出知识，填补学案的空白，还是思想之间的碰撞和反思。教师应在上课之前周密设计学习目标，结合每个学习小组的能力、性别、数量等因素，恰当的选择教学策略，这样才能保证每位学生都能参与到合作学习中来。

3.课堂教学环节过于形式化。新课改实施以来，大部分学校用行政命令的方式大力推行课堂教学改革，甚至以讲课的时间、环节、学生互动度、展示效果等方面，作为考核科任教师新课改理念贯彻落实的效果。这种过激的做法诱使科任教师被动的调整教学设计和教学环节，为了追求课堂的热度，以表演、展示、互动交流等方式开展课堂教学，多媒体成了教学的主要工具，课堂知识的传递、情感的交流主要依靠多媒体来完成。细思这几年的课堂变化，真让人担忧。再好的形式也是为内容所服务的，如果不真正的静下心来，潜心挖掘文本知识，不断拓展文本知识的广度和深度，语文教学的灵魂——意境、灵感，将不复存在，课堂教学的价值将发生偏转。

随着高考制度的改革，语文科目在高考中的分值将由现在的150分提高到180分，这充分证明了语文学科在高考中的价值之所在。作为一名普普通通的语文教师，常常在办公室可以听到老师的抱怨声：新课改背景下，我们究竟要怎样教才能达到三维教学目标的要求;应该给孩子们教什么？我们究竟应该建构什么样的语文教学内容呢？毋庸置疑，随着新课程改革不断向着纵深发展，课改理念渐渐的被教师所理解、所消化。与此同时，作为任课教师应该明确自己的职责，在丰富的教师实践中不断解放思想、求真务实，使语文课堂成为孩子们获取真知、拓展情趣的乐园。

1.慎思多问。语言艺术来源于生活而高于生活。灵动、丰富、饱满、富有生命气息的文学作品无不是生活的真是写照。作为一名语文教师，应有慎思的精神和情怀。课前在参照教学大纲、文本知识的前提下，认真拟定教学计划和教学设计，注重培养孩子们听、说、读、写、练的能力。课中应多思教学策略的设计和运用。课堂是教学目标生成的主阵地，教师应掌握“攻”的技巧更要懂得“守”的方法。“攻”主要是要掌握提问的技巧和方法。要用孩子们能够理解的话语去发问，用孩子们善于理解的思维去推理。“守”主要是要让孩子们掌握字音字形、疏通文义的方法。课后应反思教学过程，课后反思是一个教师迅速成长的最佳捷径。养成撰写教学反思的好习惯，既有助于提升自身的教学水准，更有益于发现和总结学生的认知规律，有利于提升教学的科学性和规范性。善于发问、乐于发问是做人的本分也是为人师表的基本操守。要成为一名优秀的语文教师，必须养成善问多问的好习惯。一是要善于向同行问，尤其是向教学经验丰富的老教师问，向他们求取教学的真经。二是要善于向同学们问，通过交流可以了解到第一手有关课堂学习的事情资料。三是要善于向其他教研组、其他学校的教师问。了解他们的教学实况，学习他们的教学经验。

2.勤学好读。业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。作为一名语文教师勤学好读是开展教学工作的基本功。勤学不仅是一种品格更是一种习惯。向书本学可以增进智慧，提升人生境界;向他人学可以拓宽视野，提振信心;读书对于语文教师而言可谓是家常便饭，但是将好读的习惯转化为能力却需要勇气和耐力。语文教师在课堂上不仅要给孩子们教会教育部规定的课本知识，还有教会孩子们欣赏、判断、推理、演绎的能力，这些基本功，唯有通过反复的学习和积累，方能掌握并灵活运用。

3.多行善练。经济社会的发展，需要与时俱进、开拓创新的精神。目前新课改革在我省已经实施了7个年头了，回首这七年，既是收获的七年，也是值得反思的七年。从最初的迷惑、彷徨、不解，到认同、支持、拥护，这一过程是课程理念深入人心的过程，更是教师自我成长的过程。未来的课改之路还很长，需要亲历亲行的耐力，更需要摸着石头过河的勇气。作为一名普通的语文教师，唯有在平时的教学实践中多行善练，才能领悟到课改的真谛，才能更好地提高自身的业务素养。