在小学语文教学中培养学生的创新能力

马有义

（青海民和满坪乡中心学校）

在小学语文教学中培养学生的创新能力

马有义

（青海民和满坪乡中心学校）

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的，小学语文教学中的创新教学是根据其特殊语言特点及学科性质，在教学过程中通过教师的引导和启发，将学生的创新潜能及创新欲望激发出来。小学语文的教学活动中，加强对学生创新意识的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是社会发展对现代人才的根本需求。

一、改变传统教学方式，通过设疑进行教学

俗话说“学起于思，思源于疑”。对知识保持质疑态度，才是打开知识大门的钥匙，才是智慧宝库的敲门砖。只有始终抱有怀疑的态度，才能让自己的求知欲永远保鲜。因此，在我们实际的语文教学过程中，我们要让小学生的思维活跃起来，积极主动地来思考和探索新知，只有这样才能引领他们走进语文知识的海洋。对小学生创新能力的培养，始于积极思维，也始于质疑设问。

1.构建和谐的语文课堂教学气氛。笔者在多年的教学过程中发现，很多学生对老师都有一定的畏惧心理。所以他们在课堂学习过程中并不能把自己的学习潜能彻底发挥出来。所以我们语文老师一定要注意，在我们的课堂教学中要时刻保持谦虚的态度，平易近人，要端正我们自己的角色位置。新课标也指出，学生才是学习的主体，而我们教师只是为学生服务的。语文教师要帮助学生克服他们的畏惧心理，在课下要和学生努力去交朋友，去了解学生，同时也让学生来了解我们老师，只有这样让学生感受到来自教师的关心和关怀，他们才会从心理上不去怕老师，才会在课堂教学中完全地释放自己。在这种轻松的气氛中，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动交汇，自然会撞出创造的火花，只有这样，才能帮助小学生激发创新的潜质，激发创新的灵感。

2.授人以鱼不如授人以渔，让学生学会知识的同时也要让他们明白如何学习。一位科学家曾说“世界上最有用的知识，就是关于方法的知识”。在进行语文课堂教学的过程中，传授知识固然重要，学习方法的传授更重要。语文教师切忌不要让学生凭自己的兴趣随便提问，这种问题是比较拙劣的，而且是带有很大的盲目性。所以语文教师要教给学生一些科学的提问方法，使学生做到有目的地问，由浅入深，由表及里，提高问题的质量。

二、利用多媒体进行教学，促进学生的创新思维

随着我国科技实力不断加强，现在多媒体已经逐渐应用到各个领域，对于教育行业也起着积极的影响。在小学语文教学中，多媒体对于小学生的创新能力的培养具有深远的影响，可以加强学生对外来事物的接受能力。在教学过程中，教师可以利用投影仪或者是大屏幕来吸引学生的兴趣。同时，还可以利用多媒体为学生放一些语文歌曲，使学生在陶冶情操的同时，激起学习兴趣。将学生进行分组教学，以比赛的形式进行评比，由于小学生比较好强，每个人都会努力地完成学习任务，激发学生的潜能，在学习的过程中培养学生的创新能力。

三、实现学生的主体地位，培养学生的创新思维

要培养学生的创新能力，就要改善传统的教学，实现学生的主体地位。要改变这种局面，可以利用小学生的好奇心，教师讲课的时间少一点，给学生表现的机会多一点，把课堂留给学生，让他们做课堂的主人，而教师只是课堂的指导者和引导者。这样，学生在教师的鼓励下，可以独立自主地进行学习，积极开动大脑，不断地尝试创新思维。长此以往，学生自然而然就成为学习的主人，在不断的钻研中，有利于学生创新能力的培养。

四、开展小学生语文实践探究活动

小学生语文教学过程中，开展小学生语文实践探究活动，有利于培养学生的创新能力。小学语文课堂教学中，开展实践探究活动的方式多种多样。如，教师可以鼓励学生办班刊，开朗诵会，搞辩课堂论赛，出作文锦集等。或者每天在课前3分钟进行一段演讲，写一篇日记，课后一篇课外阅读等等。在学习某些特别类型的课文时，条件允许的情况下，教师甚至可以让学生在课堂上以课本剧的形式进行表演。让学生根据课文的内容充分展开自己想象，任意发挥并自由表演。对于参加表演的学生给予肯定和鼓励；对表演独特、新颖的学生进行表扬和奖励。

在小学语文的教学过程当中，加强学生创新能力的培养是素质教育的要求，更是社会发展的需要。教师应当改变传统的教学观念，在教学过程中将学生创新能力的培养作为教育核心，发展自主、合作、探究式教学方法，充分激发学生学习的主动性和进取精神，使学生的创造力得到有效的发展与培养，为学生在将来能够吸收更多的知识打下良好的基础。

良好的学习习惯。因此，教师应该加强对学生的学法指导，端正学生的学习态度。（1）学习方法指导教师应该帮助学生形成正确的学习方法和学习习惯。首先，重视课前预习。通过预习明确教学重难点，扫清学习障碍，为课上学习奠定良好基础；其次，重视课堂听讲。一方面，要集中注意力听讲，养成记笔记和勾画重难点的良好习惯。另一方面，要养成积极思考、主动探究的精神，在提高知识理解能力和应用能力的同时，锻炼自身的逻辑思维能力；再次，重视课后复习。一方面，要在课后及时进行巩固练习和强化训练，将课堂知识真正转化为个人能力。另一方面，要整理错题手册，对于知识点模糊、掌握不牢的知识勇于提问、及时解决；最后，联系实际。将数学学习与日常生活结合起来培养自身利用所学知识解决实际问题的能力，逐渐培养数学学习的自信和兴趣，彻底摆脱“学困生”的帽子。（2）端正学习态度教师应该加强对“学困生”的心理辅导和精神指引，培养他们积极的学习态度，明确数学学习的必要性和重要性，逐渐培养他们对数学学习的兴趣。