体验式学习在小学数学教学中的应用分析

余 江

（四川省通江县兴隆乡中心小学 四川 巴中 636756）

体验式学习在小学数学教学中的应用分析

余 江

（四川省通江县兴隆乡中心小学 四川 巴中 636756）

小学数学是帮助小学生启蒙的重要课程，对小学生今后的学习有着不可磨灭的深刻影响。但是如今的教学现状让学生陷入了呆板沉闷的学习氛围中，只注重知识点的讲解，没有将注意力分散到培养学生兴趣和能力这两方面，学生缺少实践，课堂知识与现实脱节，这些对于学生培养能力都是很大的阻碍。而体验式学习可以让学生在课堂上实践，在教学内容中感受生活，在教学活动中享受学习。此外，它还能培养学生分析和想像的能力，能够帮助学生高效地学习，提高学习效率和质量。

体验式学习；小学数学教学；应用分析

0.引言

随着新课程改革的日益深入，素质教育被提上了教学活动的日程，目的是促进学生的全面发展。小学数学作为基础科目，应该积极响应国家提出的口号，全面革新教学方法与目标，创造新型课堂环境，激发学生学习的积极性。体验式学习能够让学生体验到学习的奥妙与魅力，引导他们深入探究主动学习。体验式学习是一种非常有效的教学方法，能够凸显出学生的主体地位，让老师加强引导而不是主导，是值得被推荐应用的新型方法。

1.体验式学习的实际意义

体验式学习是学生挖掘学习乐趣的一个途径，它可以引导学生主动地去发现、提出、探讨问题，让学生拥有想要学习的潜意识，从而养成主动思考、动手实践的习惯[1]。小学生对世界的认知还处于懵懂的阶段，需要一步步去摸索，体验式学习就是顺应了他们这个心理特点，通过一些有趣的教学活动让他们了解到数学的趣味，体验解决数学问题的成就感和兴奋感。同时呢，它还可以引导学生多层面地思考，掌握不同的解决数学问题的方法，达到扩散思维的作用，还能感受到数学的奇妙和丰富，从而产生想要更深入学习研究的想法。体验式学习也可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，对综合素质的提高也是大有帮助。

2.体验式学习在小学数学教学中应用的表现

2.1 情景式教学

教师可以利用情境让学生真正理解体验式学习的作用，吸引他们的注意力，既可以让他们了解课堂内容，也可以刺激他们的感官，从而主动去寻找答案[2]。情境教学主要是将故事元素加入题目当中，让题目变得有趣起来，学生看起来不会那么枯燥，一看到就像打退堂鼓，会有想要解答的想法，丰富题目内容可以让他们忽视掉题目的本质，不会只想着要完成学习任务，而是当成一种娱乐的方式。例如下面这道题：动物园里有四只熊猫，猴子的数量是熊猫的三倍，请问熊猫和猴子一共有多少只？又或者老师可以唱或是播放这首儿歌：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……”，然后问同学们里面一共有几个数字，从一到十的话缺了哪些数字。通过这种类似游戏的方式学生听课也会更集中注意力，课堂氛围也变得活跃起来。学生在提高学习兴趣的同时，也可以体验到生活场景，达到教会学生常识的目的。

2.2 研究式教学

数学存在于现实，所以教师应该更多的注重培养学生解决问题的能力，尤其是生活方面的实际问题。研究式教学就是让学生体验研究过程，发掘出数学的魅力，从而爱上数学，爱上学习[3]。学生在这一过程中可以感受到生活、体验生活，从而提高运用数学的能力。要实现这些目的需要教师在课堂上注重引导，例如在讲运算法则的时候，老师可以让学生玩一个某综艺节目发明的小游戏，名字叫《九九乘法表》：两个学生为一组，一位开始喊九九乘法表啊，另一位就随便喊出一至九以内的两个数字，比如说二八，另一位同学就要立刻回答十六，游戏玩到后面可以加快速度，速度越快就越容易出错，回答错误的同学大家可以提一个小要求，让他表演唱歌之类的都可以。通过这个游戏学生可以很快速地掌握九九乘法表，比传统的死记硬背更有效，也更趣味化，让学生在轻松的氛围下掌握知识。

2.3 探究式教学

实践证明操作能力与思维开发存在关联，而探究式教学就是要强化学生的数学思维，所以教师要加强对学生动手操作的训练，提高学生的动手能力[4]。几何图形的学习就是很好的时间机会，在学习长方形的时候，老师可以发一张长方形的纸给每位同学，然后要求他们不断对折知道无法继续下去，然后再慢慢展开，问他们这是什么图形，他们折叠以后一共有多少个这样的图形，然后引出今天的课堂主题。动手操作可以给他们思考的机会，对于发散思维和操作能力都大有助益。

2.4 讨论式教学

小学教学由于科目少，一般同一科目会安排两节课连着上，两节课时的内容对小学生来说太难消化了，可能会记不住那么多内容。教师可以采用讨论式教学法，让学生分成几个小组，选出一个小组长，分组来总结一下当天的课堂内容和主要的知识点，然后让各位小组长统一小组的意见投票给他们认为总结得最完整的小组，票数最高的小组可以少做一道家庭练习题作为奖励。在讨论教学法的实行过程中，老师要秉持公正的态度，平等地对待每一位同学，尽量给大家表现的机会。除了教学内容的探讨，学生之间也可以互相分享好的学习方法，让大家互相学习借鉴，共同进步，提高整个班级的学习能力。老师也要将知识点归纳整理，给学生传授一些适合他们的方法，找到数学知识的规律。

3.结语

综上所述，体验式学习是比较重视实践的，它将动手操作、游戏教学、讨论总结和情景教学等方法融入到教学活动中，让学生发现数学与生活的微妙关系，掌握比较抽象的数学理论。老师要灵活利用体验式学习进行教学，培养学生思考联想和动手操作的能力，为他们今后的学习生活奠定基础，为社会培养更多的综合型人才，促进教育事业的发展。教师在使用这种教学方法时，应该结合教学实际，丰富教学活动内容，激发学生学习热情，培养学生的思考能力。

[1]施苏玲.因为体验，所以有效――小学数学体验式学习的探索[J].考试周刊，2013，26（56）：415-416.

[2]毛爱华.体验式学习在小学数学教学中的应用探究 [J].中国校外教育 ,2015,19（11）:26-27.

[3]杨春雷.小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”的研究与思考[J].2014,08（23）:159-160.

[4]叶茂兴.为数学学习插上“体验”的翅膀——小学数学课堂构建体验式教学模式的探索 [J].学周刊 ,2014,36（16）:81-82.