浅析如何有效开展学前教育专业歌唱教学活动

肖彬斌

广州市白云行知职业技术学校，广东　广州　510507



浅析如何有效开展学前教育专业歌唱教学活动

肖彬斌*

广州市白云行知职业技术学校，广东广州510507

摘要：在学前教育中，歌唱作为主干课程，不仅要具有一定的知识、技能，还要具有表现作品的能力，这是学生日后从事相关工作的重要前提。教师应实现歌唱、表演两者的结合，将学生的学习兴趣充分激发出来，实现学生的全面发展。本文以学前教育专业教学现状作为文章内容的入手点，并对相关有效路径进行了详细地阐述。

关键词：学前；教育；歌唱

经济的快速发展，使得幼儿园的数量在逐渐增加，这就加大了学前教育专业人才的需求量。很多中专、中职学校甚至高校为了适应时代的发展需求，也都积极推进学前教育专业的建设进程。作为学前教育专业的重要构成部分，唱歌课也是幼儿园开展教学活动的关键内容，是为幼儿打下音乐基础的有效途径。

一、学前教育专业歌唱教学的现状

现阶段，学前教育专业歌唱教学存在以下几个问题：专业师资队伍建设；招生机制有待完善；没有和幼儿园进行紧密衔接；专业歌唱教材的缺乏；具体内容如下：

(一)专业师资队伍建设

近些年来，为了迎合国家教育方针，很多中专学校都进行扩招，然而师资队伍建设却没有跟上专业的发展步伐。现阶段，很多学前教育专业的唱歌课程都是由音乐专业的教师兼任的。虽然，这些音乐教师无论是在专业理论知识，还是实际教学经验都非常深厚。但是，他们对学前教育专业并没有深入了解，可以说兼任学前教育专业的声乐教师并不一定懂得幼儿的歌唱教学，也没有经过相关培训就直接进行幼儿教师的教学，针对性不强，无法真正实现学前教育专业的培养目标。

(二)招生机制有待完善

现阶段，我国学前教育专业在招生过程中，其依据就是以学生升学考试成绩的分数，达到录取标准即可。甚至，很大一部分招生困难的学校，比如一些中职学校，不用考试成绩也能录取。音乐课程的学习唱歌占有非常重要的地位，但是，在学生招生考试的过程中，这一内容并没有纳入到考核体系内部，使招生录取工作和培养目标相脱离，有一些被录取的学生，虽然成绩符合录用标准，但是，他们的歌唱基础和技巧都非常缺乏，甚至五音不全，即便接受了常规的三年教育，仍然无法满足专业的基本要求，这是影响学前教育专业人才质量的关键原因。

(三)没有和幼儿园进行紧密衔接

中专或中职的学前教育专业没有和幼儿园进行紧密衔接，致使学习内容和幼儿园的实际情况是相脱离的。主要体现在以下两个方面：首先，学前教育专业的声乐教师“学前”意识淡薄，不能结合幼儿园的实际需要来培养学生，致使学前教育专业的学生今天学的与今后用的相分离，效果不理想。其次，教学内容缺少幼儿歌曲或者幼儿歌唱理论，教学内容无法实现和培养目标的融合。

(四)专业歌唱教材的缺乏

教材作为体现教学内容的关键所在，是教师开展教学活动的重要依据。但是，对于学前教育专业来说，符合专业教学需求的歌唱教材很少。这就无法为教师提供教学依据，他们只能凭借自己的教学经验，进行歌曲的选择，具有一定随意性，可见，教师教学活动缺乏导向性。

二、开展学前教育专业歌唱教学活动的有效路径

想要提高学前教育专业歌唱教学活动的质量，应积极探索新的教学方法，具体方法如下：建设一支高素质的有“学前”意识的师资队伍；构建新型招生机制；实现学前教育专业和幼儿园的紧密结合；积极强化教材建设；具体内容如下：

(一)建设一支高素质的有“学前”意识的师资队伍

作为教学活动的引导者，教师的专业水平直接影响着教学成果。想要改变学前教育专业的现状，应围绕师资建设来展开。学前教育中的歌唱教学活动，并不是将音乐专业进行简单化操作，而是应结合学科特点，以及幼儿园的实际情况来改变教育理念。同时，还应对教师进行培训，加深他们对学前教育专业的理解，打造一支高素质的人才队伍，为专业教学水平的整体提升夯实牢固的基础。

(二)构建新型招生机制

正如前文所述，学前教育专业招收的学生有很多是没有音乐基础，这就给教育目标的实现增加了难度。经过三年培养出来的学生也无法真正胜任幼儿园的教学工作。因此，想要培养幼儿园需要的学前教育人才，应首先构建新型招生机制，对录取工作进行完善。具体表现为：以现行招生录取机制为基础，将音乐基础考核纳入考试范围，这样就能保证所录用学生具备一定的音乐基础，与此同时，学生在考试过程中，能够对学前教育专业进行了解。

(三)实现学前教育专业和幼儿园的紧密结合

学前教育专业应深入幼儿园，强化两者之间的沟通、合作，对幼儿园的音乐教育动态进行及时掌握，并对教学内容进行调整，对教学结构进行优化、升级。同时，学前教育专业还应和幼儿园音乐教育之间的教育体系进行紧密连接，以保证学前教育专业的规范性和科学性。

(四)积极强化教材建设

开办学前教育专业的学校应对优秀教师资源进行整合，结合专业特点，开展教材编撰工作。目前中职学校学前教育专业的学生，他们的成绩都是不符合录用条件的，他们的文化知识水平都相对很差，并且，学习理解能力、理解能力都很差。因此，在对歌唱教材内容进行选择时，应充分考虑学生音乐基础、文化基础相对较差的特点，结合学前教育的专业性质，将国内外的优秀作品认真筛选、集中起来，保障教学内容能够满足学生的实际发展需要。

三、结束语

总而言之，儿童是祖国的花朵，更是祖国的未来和希望。学前教育专业作为培养优秀教育人才的重要平台，应担负起相关使命。开办学前教育专业的学校应结合幼儿园的实际情况，优化学前教育专业的模式，提高教学质量，保证教学成效，为学前教育专业音乐教学的发展提供源源不断的动力，从而培养出优秀的幼儿教师，为幼儿园教育的可持续发展奠定基础。

[参考文献]

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[3]米恒.“应用型”人才培养模式的构想与实践——星海音乐学院音乐教育专业教学改革的基本思路[J].星海音乐学院学报，2013(04)：101-102.

*作者简介：肖彬斌(1975-)，女，汉族，湖南武冈人，广州市白云行知职业技术学校，中专讲师，研究方向：中职学前教育。

中图分类号：J616

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)13-0240-01