少数民族地区汉族高中语文选修课实施探究——以延边地区汉族高中为例

焦馨熠

沈阳工学院，辽宁　抚顺　113122



少数民族地区汉族高中语文选修课实施探究
——以延边地区汉族高中为例

焦馨熠*

沈阳工学院，辽宁抚顺113122

摘要：2003年，中华人民共和国教育部颁布《普通高中语文课程标准(实验)》将高中语文课程分为必修课和选修课。随着本次基础教育改革的不断深入，语文选修课的开设成为本次新课改中的一大亮点。与此同时，少数民族地区的语文选修课在实施过程中也暴露出一些问题，如课程管理缺失、师资力量薄弱等。结合《新课标》的要求，以延边地区汉族高中为例，通过实地调查研究，从学校、教师、学生三个大方面尝试提出解决对策，以期为少数民族地区汉族高中语文选修课程的实施者提供帮助。

关键词：延边地区；汉族高中；语文；选修课；现状；对策

随着语文选修课在全国范围的逐步落实，特别在我国一些少数民族地区的汉族高中，语文选修课开设时间较短，其实施现状如何，遇到哪些困难，应该如何解决，需要立足地区实际，进行调查分析，深入研究。

一、实施现状

以延边地区为例，延边朝鲜族自治州共有高中29所，其中汉族高中18所，朝族高中10所，另有朝汉班兼备的学校1所。延边地区共分为八大县市：延吉、敦化、图们、安图、龙井、汪清、和龙和珲春。

(一)取得的成绩

在18所汉族高中里，语文选修课的开设取得了一定的成绩：大多数学生通过学习语文选修课，极大的激发了学习语文的兴趣，而且对语文学习产生了学习动力；选修课自身涵盖的内容广博，无形之中，语文教师的知识储备得到了充实；语文选修课采取了不同于必修课的教学方式，更多的采用合作探究式、自主学习式、语文活动式的教学方法，满足了学生的个性发展要求和不同的学习兴趣。

(二)存在的问题

在取得巨大成绩的同时，延边地区汉族高中语文选修课的实施中也暴露出一些不容忽视的问题。由于课程管理不善造成师生对选修课的认知模糊、选修课学时少任务重、学生选课自由受限，由于缺少相关培训和教研活动造成的师资力量薄弱。此外，对我国教育改革影响最大的高考压力在语文选修课的实施中也发挥着较大阻力，选修课应试倾向明显、评价方式单一成为许多高中普遍存在的问题。

二、对策探究

(一)学校方面

1.树立正确课程观

语文选修课虽然是本次课改中创新含量最高的工程，但是其名字中的“选修”二字使得许多师生对其存在的意义产生了误解。高考压力驱动下，师生家长将关注的重点投向“考点”，认为“选修课可学可不学”。这就要求学校帮助广大师生乃至家长树立对语文选修课的正确认知，语文选修课是必修课的有利补充，其开设对学生的自主学习、创新思维和个性发展等方面有积极意义，符合学生的心理发展需求以及社会发展的需要。其次，学校要为学生提供选课的自由，调配好语文选修课与必修课的课时分配。

2.加强教师队伍建设

语文选修课师资力量薄弱是各省普遍遇到的问题，这就使得教师队伍建设显得尤为重要。加强对教师的专业培训，积极开展教研活动是相对有效的途径。例如，对选修课开设较晚的少数民族地区教师进行一些经验传递性的专项培训，组织集思广益的创新教法研讨活动等，力争让教师尽快对语文选修课的教学有正确的认识和实践的突破。还可以借助当地的高校资源，定期请高校教师为语文教师开设专题型讲座，以提高语文教师的知识深度。还可以直接采用聘请高校教师走入高中课堂，以讲座的方式带给学生耳目一新的感受。

3.开发地方课程资源

学校应积极开发校本资源，本土资源。目前全国语文选修课普遍存在的问题就是缺乏地方特色，各地区各学校过分依赖《新课标》，继而造成在语文选修课上“千校一面”的情况。《新课标》中明确提出“学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件。课程设计也要因地制宜，注意开发潜在的资源”。延边朝鲜族自治州是我国朝鲜族人民最多的地区，在延边地区到处都散发着浓郁的朝鲜族民族特色，朝鲜族人民与汉族人民和睦相处，朝鲜族的文化也与汉族文化融合的非常恰当。在延边地区八大县市的周边，有许多小村落保持着朝鲜族特有的生活面貌，在延吉市的帽儿山脚下，还建有朝鲜族文化民俗村。在延边地区内还有很多历史遗址，如渤海国遗址等等，这些都是很好的课程资源。通过相关访谈与调查发现，很多学生和教师还是希望在语文选修课中加入朝鲜族的文化民俗等，他们认为这是自己家乡的特色文化，自己应该了解掌握。所以延边地区各汉族高中应积极地开发本校资源和本土资源，自主开发有地方特色的语文选修课程。

(二)教师方面

语文课程结构改变，语文选修课的增设需要教师从多方面多角度加强自身的专业发展建设。转变传统教学理念，树立学生主体理念；提升专业技能，灵活的进行课程设计、选择教学方法，侧重学生的个性发展和能力素养的提升。丰富专业知识，利用好课下分分秒秒的时间去扩充自己的知识量，广泛涉猎。

(三)学生方面

语文选修课的开设效果好坏除了需要学校优化管理、教师自我提升之外，作为课堂主体的学生也需作出努力。首先，学生要端正学习态度，排除对待语文选修课的消极心理，做好语文选修课的预习，课后主动进行知识的补充和拓展。其次，学生要灵活运用学法，改变固有的被动学习方法，转为主动学习、自发学习。第三，学生要合理进行自我评价，可以借助于“省身表格”的方式，在一天的学习结束之际，对照表格，总结自己一日学习的收获，找出缺漏或不足，反思原因，提出改正方法。“吾日三省吾身”的思路用在语文选修课的学习上将发挥巨大促进作用。

三、结论

多元化的语文新课程形式更加能够激发学生学习的兴趣，为学生的个性发展提供平台。但是一个新事物的发展进步注定要历经磨难，语文选修课的发展也需要广大教育工作者甚至全社会的共同努力，为中国高中语文选修课的发展乃至整个语文教育事业的发展作出贡献。

[参考文献]

[1]教育部.普通高中语文课程标准(实验)[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.

[3]倪文锦.高中语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4]张华.高中语文选修课开设思路举隅[J].语文教学通讯·高中刊，2005.1.

*作者简介：焦馨熠(1988-)，女，辽宁沈阳人，硕士研究生，沈阳工学院基础教育学院社科教研室，讲师，研究方向：学科教学(语文)。

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)13-0183-01