大学新生角色意识现状分析与对策研究

杨满庭　马　众

北京信息科技大学，北京　100192



大学新生角色意识现状分析与对策研究

杨满庭马众

北京信息科技大学，北京100192

对于刚刚毕业的高中生而言，大学生活披盖着一层神秘的面纱，欢喜与好奇，然而在掀开面纱的过程中却遇到方方面面的困惑。大学新生步入大学后，无论是学习环境、生活方式、交际活动等，都有着十分明显的差异，这给大学新生完成角色转换带来很大的困难。本文主要从大学新生角色意识角度，探究当下大学新生角色意识存在的现状，针对这些状况进行了更近一步的因素分析，并提出了一些相对应的对策，使其能够为各高校开展的角色教育工作提供一些参考。

大学新生；角色意识；现状与对策

大学新生从中学到大学，是其人生中十分重要的转折点，不论是生活上，还是学习上都与中学时期完全不同；大学新生从一开始用怎样的精神面貌，生活态度来迎接这崭新的大学生活，将会对其以后生活的每一步都有着重要的影响。近年来，某些大学新生出现的角色意识不明确，角色转换不适应的问题越来越严重，国内各高校也越来越重视对大学新生的角色教育的问题，其问题主要体现在学习、生活、人际交往及心理等各个方面。

一、大学新生角色意识存在的现状

(一)缺乏自主学习能力

自主学习是相对于传统接受式学习而言的一种现代学习方式，是由学生独立思考、独立分析、积极探索、自行解决质疑的一种学习方法。大学新生在中学的学习过程中，为了适应应试教育，老师传授知识占主导地方，而不会花费时间培养学生自主学习的能力方面，于是早已形成考试考什么，老师传授什么，学生接受什么的不良局面，导致学生自主学习能力较弱。

(二)人际交往存在问题

人际交往是指人通过语言或者非语言符号相互交流思想，表达情感和需求的过程。对于刚进入大学的新生，之前被高考压得喘不过气，真是处在所谓学习生活“压力山大”的状态。还有平时测试，月考，期中考等之类的考试时刻绷紧着学生的神经，每天穿梭在教室，食堂，寝室三点一线的封闭环境，人际交往的机会不但单一，而且稀少。然而，新生升入大学后，面对陌生的环境，缺乏沟通能力和倾诉的对象，时常会感到人际交往困难，从而使新生心理受到挫折，影响着新生自身心理健康的发展。

(三)对人生的发展感到迷茫

大学阶段是人生中最宝贵的阶段，是生活，学习方式发生完全转变的关键时刻，也是个人世界观、人生观、价值观逐渐形成的特殊时期。很多大学生面临这些重大的转变而陷入深深的迷茫中，对于在大学的学习，将来毕业就业，以及今后的人生追求不知所措。进入大学后，不明白专业的用途和发展，将来的就业都需要什么知识与技能，没有学习的方向，慢慢养成得过且过的习惯。

二、大学新生角色意识问题存在的原因分析

(一)教育方式转变，新生难以适应

中学教育阶段，学习主要以老师课堂讲授为主，以应试教育为核心，为了迎合这样的教育方式，形成了一个老师“赶”着学生走的局面，并且通过各种大大小小的测试来刺激着学生学习，从一定方面体现出学生被迫而学，并非属于学生主动学习。然而，当学生结束这种被督促的学习生活，而面临课堂讲授只是蜻蜓点水，知识的吸取完全依靠自主学习这样的局面时，部分大学新生却不知道该如何着手。

(二)管理模式转变，新生难以适应

管理模式指管理需采用的思想和方式，是指一种成型的、能供人们直接参考运用的完整的管理体系。高中时，学生接受的管理模式是“时时有人管，事事有人管”的严格管理模式，更重要的是，还有高考那道门槛时刻出现在学生脑海中，这也成为学生被迫努力学习的原因之一。而高校却是“自我管理，自我学习，自我约束”的自由宽松管理模式，学生拥有大多是自由支配的时间，老师不在过多干预学生，让学生去完善自己，提升自己。可正是由于这样转换，大学新生难以适应。

(三)对自身学习的专业不感兴趣

浓厚的兴趣是做好每一件事的强大动力，让每个人不知疲惫的去为之努力。一些大学新生由于在被大学录入时没有得到理想的专业，也许就勉强上着大学。对其专业不感兴趣，就不愿去了解其就业前景，自然就不会去制定该专业学习目标和发展方向；而是等着时光流逝，迷迷糊糊度过四年时光。

(四)人际交往不适应

大学新生人际交往能力差受个人，家庭，学校等各方面的影响，由于个人性格的影响，平时喜欢沉默，面对大学集体学习集体活动，害怕主动交往；此外，如今大学生大多是90后独生子女，以及在高中相对封闭的生活环境下，导致了大学新生缺乏人际交往能力。

三、解决大学新生角色意识问题的对策

(一)快速培养大学新生自主学习能力

培养大学新生自主学习的能力是高校实施素质教育的根本，可以通过给新生安排晚自习，介绍并参观图书馆，组织新生与高年级的学生进行学习交流，让新生大概了解大学教学方法，意识到大学并非如想象般那么轻松悠闲，适当会激起学生学习压力，不敢过于松懈，力求能快速养成自主学习的良好习惯。

(二)培养学生专业学习兴趣

专业学习兴趣对学生的成绩和创造力密切相关，是大学生综合素质的一个重要体现。由于新生入学后主动学习意识不强，专业思想不稳定，使部分学生产生了消极应付的情绪，这势必会影响高校的教育教学质量及学生个人的发展。高校可邀请学术造诣较深的相关专业教师给学生做有关的报告，介绍专业内容、目前的发展状况、未来的前景等方面的内容，增强学生对专业的了解，引发学生对所学专业的好奇心。

此外，院校也可主动去寻找或者创造能够让这些新同学感受到他们的专业特长得以展示和表现的机会，让他感受到了自己专业知识的作用，就能够有利于形成主动了解和学习专业知识的意识。

(三)提升人际交往的能力

李嘉诚说过，好人缘是成功的铺路石。人际交往在大学生活中是一门学问，也是一门艺术。人际交往在心理学教育过程中处在首要地位，高校必须重视学生人际交往技能的教育，鼓励学生加强对社团活动的积极宣传，激发新生融入到社团活动中去，融入了集体，遇事相互协商，从而能培养学生个人能力和人际交往能力。

大学阶段是学生步入社会的桥梁，大学新生对自身角色意识清晰度的高低，以及角色转换适应能力的强弱，对其之后的大学生活习惯，学业顺利完成状况甚至今后的人生发展都起着举足轻重的作用。

[1]张视星.大学新生的角色转换问题研究[J].群文天地，2012(3).

[2]纪君燕.大学生角色意识形成研究[D].2012(3).

[3]贺晓玲.大学新生角色转换面临的问题及对策研究[D].2010(5).

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