大学英语四级听力考试的效度研究

张　恬

西安财经学院行知学院，陕西　西安　710038



大学英语四级听力考试的效度研究

张恬

西安财经学院行知学院，陕西西安710038

大学英语四级考试其实就是一项能力的测试，在这个测试中考试的效度是重要标准之一，对语言知识以及技巧的一种测试手段就是语言测试，听力考试对外语学习者而言是第一需要具备的基础语言能力，而在大学英语四级考试中，听力考试是其重要组成部分之一，其效度将直接影响到整体试卷的效度。这样的测评是否成功，在一定程度上就是这个标准的高低决定的，因此在该测试中要力争提高其效度。

大学英语；四级听力考试；效度

中国国内的标准化的考试之一，大学英语四级考试一直被认为中国最重要的英语水平考试之一，其影响力非常明显，被作为衡量和评定学生英语运用能力的重要标志。成为大学英语教学中的辅助工具，在学习上给大学以导向的功能。目前的语言测试基本上都是以人际性的交际语言为测试的主导，为了满足当今社会对于英语越来越全面的要求，大学英语四级考试也在不断的变革，特别是听力考试的效度引起了广大师生的关注。

一、大学英语四级听力考试的效度

大学英语四级听力考试具备一定的社会性及其科学性，提升了对听的能力和读的速度的测试，更加侧重于主观题的考察，这样对大学英语的教学产生了较大的影响，也对听力教学提出了更高的要求。假如在大学英语四级听力考试中，学生在听写的过程中出现错词或者是断片的现象，我们很难界定他究竟是听的能力缺失造成的还是写的能力的缺失造成的。

二、大学英语四级听力考试的效度的作用

改革了计分体制和报道方式的大学英语四级考试，不再有及格线，使用了710分的计分形式，将成绩合格单变成了成绩单，给考生以成绩单，展现其总分以及单项分。听力部分比重的增加，是对其效度的考验。效度其实就是指能否测试了设计者预计要考的内容，这就包含了内容效度、共时效度、表面效度、结构效度。内容效度的测试主要是看是否符合大纲所规定的考试内容，共时效度则是指将一次测试的结果和其他同时或相邻时间进行的测试的结果进行的比较得出的一个系数，表面效度则就是从试卷来看是否所考内容是需要考的内容，而结构效度则是指测试是否用有效的客观的语言观为凭据。综上所述，大学英语四级听力考试的效度研究是非常有用的。

三、经过改革后的大学英语四级听力考试的效度的变化

改革前的大学英语考试的目的较为单纯，就是为了检验大学生经过几年的大学的英语课程的学习能否达到《大学英语教学大纲》所规定的相关能力。在那个时候大学英语四级考试的听力考试主要由短对话、词与短句听写、短文的理解等20个选择题构成，从分值上看仅仅占试卷的20%，其测试的效度没有得到应有的重视。随着学科建设以及社会需求的变化，大学英语四级考试有所变革，首先从题型上有了变化，由短文理解、短文听写、短对话以及长对话四种类型构成，分值从过去的20%提高到了35%。这增长的10%主要是从扩展答题类和限制型类的题目，从而增大了非选择题的比例。正是如此才提高了其考试的效度。测试的是否有效其实不是一概而论的，而是要因为客观的测试的目的，参与测试者的目的等等而决定的。改革后的大学英语听力考试的效度为什么有明显的变化呢，究其原因就是因为大学英语四级考试过程中的考试目的也在产生变化。其实大学英语教学的根本目的就是要培养出大学生的英语综合运用能力，特别是听说的能力，让大学生在今后的工作中能够充分的应用所学知识，不再是原来的哑巴英语、书面英语专家。从上可以看出，大学英语四级听力考试的效度较之改革以前有了比较明显的提升。

四、提高大学英语大四级听力考试的效度具有重要的意义

(一)增强了测试的真实性

语言使用任务和语言测试任务的一致就是测试的真实性。大学英语四级听力考试从其被设计开始就要考虑其语言使用情况与其测试行为的一致性，这样才能够提高测试的真实性。只有越真实的测试任务才能使得被测试的行为发挥的更好。依据这样测试出来的结果做出来的推论就更准确，最终的效度的就更好。大学英语四级听力考试改革后其真实性得到了较大的提高，除了过去的的短对话、短文理解以外，还增加了长对话。有了这一新元素的加入，使得听力材料的信息量激增，提升了语言交流语境，进而提高了测试的真实性。

(二)增强了测试任务中的交互性

首先要知道什么是交互性，交互性就是指在完成测试任务的一个过程中，被测试对象根据个人的特征的不同形式，在进行答题的任务中，测试对象只要能够识别相对应的信息，就能做出对应的选择。而限制型的测试任务的要求则更高，需要被测试者能够理解其表达的相关的信息。改革后的大学英语四级听力考试运用了限制型的答题形式，摒弃了选择型，这就对被测试者有了新的要求，需要他们看懂题目和听懂所听的材料，运用自己所学的英语的语言文化知识，进行了复合式的听写，因此增强了测试中的交互性。

(三)增强了综合性测试任务的比例

在改革前大学英语四级听力考试的题型仅仅只有选择题，但是完成选择题，不一定是被测试者明白题目和考点，往往猜测的因素较多，没有综测型的测试题型。改革后的大学英语四级听力部分则添加了占试卷总分值10%的综合性短文听写，迅速提升了综合性测试任务比重。

(四)大学英语四级听力考试的效度进一步指导了教师的教学

为了提升学生的学习进度、提高其听说的能力，教师需要运用现代化的多媒体教学手段，从网络、书籍、影视作品等各方面收集丰富的英语的听力的资料，让学生多听多说英语，进而提高学生的实际英语交际能力。

总而言之：听力的能力在语言学习中占有比较重的比重，听力考试是大学英语四级考试的重要组成部分之一，要想保持大学英语四级听力考试的效度，就要在学习的时候充分领悟效度的特点等概念性的基础上，再制定出有效的教学形式因材施教，这就是实现听力考试的效能的关键环节，这也是实现以测试促进教学的关键环节。在英语教学中测试有着引导以及督促的作用，科学公正的评价能够对大学英语四级听力考试的命题质量起到促进作用，能够客观的检查教学的效果，怎样合理运用好这一手段是我们需要不断研究的问题。

[1]牛赛赛.交际模式下大学英语四级考试听力的真实性探析——以2010年12月CET-4听力理解为例.《北方文学旬刊》，2012.

[2]何丽芳.大学英语四级考试听力试题内容效度研究(2006-2010).桂林理工大学，2011.

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