互助教学在篮球技术教学中的应用研究

陈忠锋

摘要：文章运用文献资料法、访谈法和逻辑分析法等研究方法，对互助教学法在学习篮球运球技术、传接球技术和投篮技术中的运用进行分析总结，研究结果表明：在篮球教学过程中，互助教学有利于学生学习和掌握篮球技术、技能，同时最大程度的发挥学生的自主能动性；互助学习教学法在篮球技术教学中效果显著，学生容易接受，进步明显，同时提高了学生学习的积极性，进而提高学生的运球、传接球和投篮技术。

关键词：互助教学 篮球技术 教学 应用研究

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2015）12-0137-03

1.前言

生命在于运动，运动是生命存在的基础，也是生命发展的动力和源泉。运动的美赋予人们无限的力量与动力，这种美在大学生体育与健康课上彰显的淋漓尽致，让人们充满活力去追求那种美，达到极致。篮球，集对抗性、团队性、观赏性、趣味性和健身性于一身，在我国有着广泛的群众基础，并且受不同年龄段人们的喜欢，它既具有竞技体育的魅力，又具有大众体育的可参与性。进行长时间的篮球运动可以促进参与者身体健康成长，增强身体各方面的素质和能力，最重要的是还能促进参与者的心理健康发展。本文通过对互助教学法在篮球运球技术、传接球技术和投篮之中的运用效果进行研究分析，根据学生的实际情况进行分组，根据学生的掌握程度将学生进行不同分组练习，让实践能力较高的学生带动能力较差的学生学习。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

太原科技大学晋城校区2013级50名男学生。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

查阅中国学术期刊网以及各大体育学院学报获取资料，还查阅了关于互助学习教学法的相关资料和文章20余篇，并对其进行了整理与分析，为本文奠定了理论基础。

2.2.2实验法

对于太原科技大学晋城校区2013级50名学生为实验对象。实验学生在篮球技术课教学中应用40分钟左右的分组互助教学法进行练习。通过一学期（16周，一周一次课90分钟）的教学实验后，将实验学生与自己实验前的技评成绩进行对比分析。

2.2.3逻辑分析法

对互助学习教学法在篮球运球技术、传接球技术和投篮技术教学的运用中出现的问题运用逻辑的思维进行分析总结。

3.结果与分析

3.1互助学习教学法在学习篮球技术中的应用研究

互助学习教学法是指教学中教师根据教学目标将学生进行两个或者两个以上的分组，使他们成为一个整体在学习中互相纠正，互相帮助，共同提高；也可以根据学生的实际情况进行分组，根据学生的掌握程度将学生进行分组练习，这样可以让实践能力较高的学生带动能力较差的学生。

运球是篮球运动中的最基本的技术之一，是组织进攻战术的基础，个人运球技术的好坏尤其是后卫线上的运球技术直接影响着进攻技术和战术的发挥，具有很重要的作用。在教学过程中，运球时观察同学的错误动作或不协调的动作，比如运球时眼睛盯着球、运球时重心跟着上下移动、运球时手指没有按拍球的动作等等，然后进行指正和改进，对于这些问题，观察人要及时给予语言提示，互相纠正，互相帮助，互相促进，运球技术就会有所提高，则自己的篮球水平也会有所提升，因此，比赛场上合理的运用运球技术直接影响比赛成绩。

传球是篮球运动中最重要的基本技术，传球技术的流畅性直接影响比赛节奏，尤其是比赛中一些巧妙的传球有可能对比赛的最终结果有着决定性的作用。传球技术是在球的运动状态，持球手法，出球位置，动作方法，球的飞行线路，球的落点六个技术环节的基础上两个人配合传球。教学中两人一组练习传球，先是两个人近距离传球，慢慢练习远距离的传球，要求身体要协调发力，需要加上脚下的蹬地和腿部的伸展，上下肢协调配合，尽可能将球传给对方。不断进行反复传球练习，可以增加手法的练习，两人在传球的同时还可以彼此看出对方的错误动作，并及时给予语言提示，互相纠正，互相提高，传球技术就会有所提高，然后再变换其他的传球方法，不断的联系，从而提高自己的篮球成绩。

在篮球比赛中，一切技术和战术的运用都是为了最终将球投进篮筐，进行得分，所以，投篮技术的好坏直接决定着比赛的成败，而熟练的掌握正确的投篮动作，对于比赛的最终胜利有很大的促进作用。投篮动作的基本环节包括持球动作、投篮发力和随球动作三部分。教学中把学生分为人数相等的若干组，抽出投篮动作最标准的几个学生做组长，每两个学生带一组，然后进行投篮练习。从持球，身体基本姿势到最后的投篮出手随球动作，反复进行多次练习；在练习中，组长要时刻提醒组员的错误动作，用语言传递给对方进行交流，并积极示范正确动作，反复强调动作要领，并虚心听取，进而改正，建立正确的动作概念并定型。

3.2互助学习教学法在篮球各项技术中的应用效果评价

3.2.1互助学习教学法在篮球运球技术中的应用评价

由表1可见，通过对太原科技大学晋城校区2013级50名男学生在运球技术方面的学习状况研究表明：实验后学生掌握篮球运球技术技能要明显好于实验前，并呈显著性差异（p=0.031）。如表1所示，实验前学生在单位时间的平均运球次数从93增加到146，同比增长56.9%，效果显著；实验前学生运两个球的平均连续运球次数从8增加到25，同比增长68%，效果非常显著；实验前学生全场折返快速运球的时间的平均值从15.4降低到11.9，同比速度加快了22.7%，效果比较明显；实验前学生正常力度的运球高度的平均值从0.87增加到1.22，同比增长了43.75%；实验结果表明：篮球运球技术的教学中采用分组互助教学法，其教学效果扭转了传统的教师主动教，学生被动学习的局面，很大程度上发挥了学生在上课中的学习自主性，增强了学生在课堂学习中的主体地位。endprint

3.2.2互助学习教学法在篮球传接球技术中的应用评价

由表2可见，通过对太原科技大学晋城校区2013级50名男学生在传接球技术方面的学习状况研究表明：实验后学生掌握篮球传接球技术技能要明显好于实验前，并呈显著性差异（p=0.028）。如表所示，实验前学生在双手胸前全力传球的距离从4.9增加到8.4，同比增长71.4%，效果非常显著；实验前学生双手胸前传球的准度（准度以是否能够传球到接球同学的胸前为范围）从27%增加到64%，同比增长37%，效果比较显著；实验前，在固定距离下，学生双手胸前传球的速度的平均值从3.2降低到1.9，同比速度加快了40.6%，效果比较明显。实验结果表明：篮球传接球技术的教学中采用分组互助教学法，增强了学生的学习积极性和参与性，让学生从原来机械性的完成教师的教学内容，逐渐的发展到自主参与和纠正自身错误，并进行良好的自我评价。通过互助式学习，学生的人格得到提升，学生学会辩证的、客观的观察和分析问题，不断提高自己的真正实力，学会靠真才实学和人格精神去战胜对手，取得胜利，并学会追求体育的意义和价值，实现终身体育的目标，使得学生的价值观发生了很大改变。

3.2.3互助学习教学法在篮球投篮技术中的应用评价

由表3可见，通过对太原科技大学晋城校区2013级50名男学生在投篮技术方面的学习状况研究表明：实验后学生掌握篮球篮球技术技能要明显好于实验前，并呈显著性差异（p=0.025）。如表所示，实验后学生在单位时间的投篮命中率的平均值从5.6增加到11.2，同比增长5.6%，效果比较显著；实验后学生罚球线投篮命中率的平均值从5.9%增加到11.8%，同比增长5.9%，效果比较显著；实验后学生三分线投篮命中率的平均值从4.3提高到了9.1%，同比速度加快了4.8%，效果比较明显。实验结果表明：篮球投篮技术的教学中采用分组互助教学法，对于学生投篮技术的学习具有很大的帮助。受访学生中有90%认为由于场地的限制，他们在课上进行专门投篮练习的时间较少，所以他们在实战中缺乏经验，影响技能发挥。互助式教学通过优化教学模式，模拟实战进行教学：学生投篮时，有场上队员进行语言干扰，有场外观众进行动作和言语刺激等等，促进了学生间技术技能的提升，深化了学生之间的互信与互助，将在很大程度上利于实战中的团队协作。互助学习法不仅对学生的篮球技术学习起到了良好的效果，而且对学生的生活也起到了积极的作用，既促进了学习的氛围，还对学生的心理发展有了一定的影响，促使学生与学生进行自我评价和总结。在学习中，学生建议在实施分组互助教学练习法的同时可以适增加篮球趣味游戏，这样会更加带动学生的学习兴趣，使学生能够进一步团结同学，积极与同学合作学习，虚心听取别人的观点，取长补短，不断开拓自己的思维，实现独立思考和学习，让整堂课进行的快乐而有竞争，这样不仅能培养学生的合作意识和团队精神，也可以提高学生的思维，从而使学生的自主学习能力得到锻炼和提高。

4.结论

（1）在篮球教学过程中，互助学习教学法对于学习篮球的运球、传接球和投篮技术时具有非常明显的促进作用，能够很大程度上帮助学生相互之间更快的掌握各项篮球技术。

（2）大学生的身体素质存在差异，运动能力和兴趣爱好也有所不同，在篮球教学中运用互助学习教学练习法可以很好的调整差异，使学生互相促进，共同提高技术水平，增强学生体质，促进学生身心协调发展。

（3）在教学中运用互助学习教学练习法也可以发挥学生的自主能动性，研究证明运用在篮球比赛中收到很好的教学效果，同时调动了学生学习篮球的积极性。

（4）互助学习教学练习法开发了学生的认知能力，技术掌握的速度也有所加快，提高了同学之间的合作意识，还培养了同学之间的感情，在认知、技术、情感方面都有提高，从而提高篮球成绩，提高体育成绩。endprint