闻喜县初中武术开展现状调查与分析

郭东振

摘要：武术是中华民族的瑰宝，蕴藏着丰富的文化，具有强身、育性、竞技、娱乐等多方面的价值功能。因此，国家教育部在2001年9月颁布的《体育与健康教学大纲》中让武术成为中小学体育教学的必修內容，这也推动了武术的传播，传统体育文化的发展。所以学校武术的教学对武术的发展至关重要。为了更好地促进武术在闻喜县的发展，文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等研究方法对闻喜县的初级中学武术发展情况进行了调查研究，了解当前各学校的武术教学现状，学生学习现状，师资力量等情况。找出教学过程中出现的问题，并提出解决问题的方法和进一步发展的对策。

关键词：闻喜县初中 武术教学 武术开展的现状

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2015）12-0054-04

1.前言

武术是我国独有的民族体育项目，它历史悠久，内容多彩丰富，是弘扬和传承民族精神的主要载体。武术在学校体育教学中作为必修内容，不仅可以增强学生体质、锻炼学生意志，而且能够培养学生的道德品质促进学生的社会责任感，使学生了解我国优秀的传统体育文化，让民族传统文化得到更好的继承和发展。但是闻喜县各个学校武术开展现状不大理想，许多因素制约着学校武术的发展。初中是学生初步接触武术的阶段也是练习武术的重要时期。

所以，本研究对闻喜县5所初中学校的武术开展情况进行了调查和研究，针对学校武术活动的开展现状、学生学习武术的情况以及学校教学中的师资现状三方面进行查探，希望学校领导对武术更加重视、教师水平得以提高、学生技能的进步使武术在闻喜县初中的体育教育中得到更好地发展。

2.研究对象和方法

2.1研究对象

本文将闻喜县的初中作为研究样本，把闻中附中、城镇中学、城西中学、实验二中以及春元中学这5所学校的学生和体育教师作为调查的对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

根据课题研究对象和研究目的，通过学校图书馆借阅武术资料和电子阅览室检索学校武术教学现状的内容以及中国知网百度文库等多种渠道收集大量相关的文献与专著，并对这些资料进行整理和分析，寻找最佳思路，为本课题的研究提供基础。

2.2.2问卷调查法

对闻喜县五所中学的体育教师和学生发放问卷，每校学生50份，共计250份，回收240份，回收率为96%，有效问卷为235份，有效率为97.92%；向各校体育教师每校10份共计50份，回收48份，回收率为96%，有效问卷为47份，有效率为97.92%。

2.2.3数理统计法

运用Excle软件对调查问卷进行相关的统计和数字处理，得到本文所需的数据。

3.调查结果与分析

3.1学校武术活动开展现状

3.1.1武术课开设情况

通过对五所中学的了解调查，结果显示各个学校都开设了武术课，说明闻喜县武术活动的普及率良好，但是城镇中学、实验中学以及春园中学的九年级的体育课都没有开展，武术内容无从学起。对此情况笔者与学校教师和学生交谈得知，学校的主要内容是文化课，九年级的升学率才是学校最重视的。

3.1.2教学内容情况

国家并没有对武术课程内容进行统一的编排，教学内容较为随意。由表3的调查结果可知，闻喜县初中的武术教学内容主要是基本功其次是五步拳太极拳等基本拳术，说明学校重视学生武术基础发展，但教学内容稍显单调，仅有一所学校开设了新兴内容武术操。另一方面，因为教学内容多为武术套路，多数学生以串联动作为目的，学习过程枯燥无味，这样容易使学生对学习武术的兴趣下降，不利于学生武术技能的进一步提高也阻碍了我国武术文化的传播与发扬。

3.1.3场地与器材的配备[青况

由表4可以看出，在调查的五所学校中只有两所学校拥有专用场地占比例的40%，多数学校的武术课不是在泥泞的土地上，就在楼道的水泥地上学生安全得不到保障，并且一旦遇到天气问题，武术课只能让与文化课。

在武术器材方面仅有60%的学校拥有武术器材，但是因为学校担心一系列的安全问题很少使用刀剑棍等武术器材，很多器材被弃用致陈旧。虽然武术教学对场地、器材依赖性低但是体育场地与器材是学校开展教学的必要条件，硬件设施的不完备必然影响学习效果。

3.1.4学校课外武术开设情况

表5显示，只有一所学校开设了武术协会，在学校范围内接触的武术知识有限并且从表中得知而大多数学校没有设置可以提高学生武术专业技能的社团也没有举行有关的武术比赛活动，学校只是根据体育教学目标进行授课，武术内容只出现在体育课上。

3.1.5影响武术在学校开展的因素

武术虽然对学生有着多样的好处并继承着传统的思想但是经过笔者的查探，发现学校武术课的开展并不是一帆风顺的。各种因素阻挠着学校武术的进步。多数学校的领导认为学习武术会占用学生文化课的时间，田径类也可以锻炼身体时间消费合理且武术训练也需要资金。随着时代的进步，武术教学内容显得与社会不相适应，体育教师对此也缺乏创造性，这也是校领导轻视武术的重要原因。教师的教学方法也很单一。再者部分学生承受着升学的压力对武术的兴趣爱好也不得不舍弃，最后是一些家长放大武术带来的负面效应，害怕武术对孩子身心造成不可挽回的伤害。

3.2学生学习武术的情况

3.2.1学生对武术的了解渠道

调查结果表明大部分学生是通过影视作品初步接触武术的，人数高达205人占总比例的87.23%，由于武术是体育教学的必修内容，20%的学生是经过体育课知道武术的，有26.38%的同学是在武侠小说处看到，还有7.66%的学生是通过其他途径了解武术的。由此可知学生对武术专业知识的了解途径是相当狭隘的。学生对武术了解的主要途径是电影电视，但是影视作品中的武打动作一般是用电脑设计等先进手段以及演员之间的相互配合展现的，而小说中的武术更多是为吸引读者多篇为虚假编纂，这些都已经不能称为武术。学生对武术的了解相当片面，这就要求学校体育教师在课堂上正确引导学生了解武术内涵并传授专业知识。endprint

3.2.2学生对学习武术的兴趣

从表7中发现，学生认为武术一般谈不上兴趣爱好的仅有35人，只有8.51%的学生认为武术枯燥无味不喜欢武术，大部分学生还是很喜欢武术的。因为兴趣可以激发学生的学习动力对学生来说是最好的老师，所以只要对武术真心喜爱学生就会积极的参与更认真的学习。武术在学校体育项目中是受欢迎的，这也表明了武术课在学校体育实施的可行性。

3.2.3学生对武术作用的理解

由表8可知，学生对武术作用的理解大多停留在强身健体防身自卫的功能上，有53.91%的学生认为武术具有表演娱乐的价值，对于武术传承的优秀传统文化、坚韧优良的武术品格以及社交等价值作用都没有得到充分的挖掘。学生对武术作用的认识很片面，没有良好的学习动机，这不利于学生学习武术的主动性。

3.2.4学生认为武术课枯燥的原因及分析

为提高学生学习武术的兴趣，笔者收集了各校学生认为武术枯燥的原因。从表9可以看出教学内容落伍排名第一，经过访谈调查得知，学生喜欢实用竞技类的武术内容和阳光四溢、青春活泼的武术操而学校开课内容多为五步拳、太极拳等健身套路武术。因初中学生初步接触武术且学习重心放在文化课上本身就对武术接触较少，并且武术动作要求严格必须要手随眼、身跟脚动作连贯衔接紧密更要体现武术的精气神，致使89.36%学生认为武术套路动作繁杂。对动作要求严格更使学生感到枯燥乏味，出现疲劳痛苦也是在所难免。

3.3武术教学中的师资现状

3.3.1学校武术教师的配备情况

调查显示：当前的五所学校中体育教师的学历以本科为主所占比例的65.96%专科占31.91%但是研究生仅有一人。不过教育局要求初级中学教师的学历都应该在本科以上，学历在一定程度上代表着对教师能力的肯定，高素质高学历的人才在教师的岗位更是必不可少的，从这里可以看出闻喜县初中体育教师的学历标准离国家的要求还是有一定的差距。初中的体育教师不仅需要较高的技术专长，而且具有较高的学历才能更好地进行体育教学。

从表11可以看出，各个学校的武术专业教师缺乏所占总教师比例低，学校领导对此并不重视，大多数体育教师的专项为田径球类。在武术教学中，体育教师只是完成课上的武术教学目标并没有说明武术动作的含义使学生的动作有形无神。这样既降低了学生对武术的兴趣，又不利于武术技能的提高，极大地限制了武术在中学的发展。

3.3.2学校体育教师武术教学情况

因为武术内容繁杂枯燥技术动作又要求规范有神韵对体育教师要求高，完成动作后疲累不堪，学生对此也不喜欢课堂气氛低迷又受中考体能测试的影响多数体育教师不愿开设武术课。但是武术是学校必修内容且具有健身、防卫、修性以及传承文化等功能，是学校体育项目中必不可少的，部分体育教师愿意开设武术课。

从表13可以看出，体育教师对专业的武术技能掌握不是很理想，对武术技术动作技击含义理解不深刻。不能完成教学情况的有8.51%，教师对武术教学基本可以胜任，教师的技术水平有待提高。

3.3.3学校体育教师武术培训情况

学生武术的学习来自各方面但作用最大的是学校体育教师，只有教师专业技术得到保障学生才能学得更好。但是表14显示，有72.34%的教师从未进行过武术培训，长期培训更是没有，武术专业师资力量薄弱培训不到位。

4.结论与建议

4.1结论

（1）武术在闻喜县的初中学校普及良好但是场地器材硬件设施薄弱使用率低，学校领导对武术不重视，学校很少举行武术活动或成立武术协会，缺乏相互交流平台。

（2）闻喜县初中武术教学内容缺乏新意且重视表演价值忽略内涵，教学方法墨守成规，一味采用讲解示范法忽略新兴的媒体教学或游戏法等。

（3）学生虽然对参与武术的兴趣浓厚但了解武术的途径有限，对武术的内容和作用在一定的程度上进行了误导以致于学生心理形成落差使课堂气氛差产生了枯燥感。

（4）闻喜县初中体育教师学历达不到国家标准，武术专业教师所占比例小，在职教师的武术技能和教学水平均未满足武术教学需求，对体育教师的武术培训也不过关。

4.2建议

（1）提高校领导对武术的重视并对武术软硬件设施增加投资，并提高武术场地器材的使用率与利用率。

（2）加紧武术宣传力度并对武术适当的增加课时，扩大武术信息渠道，成立兴趣小组俱乐部等武术团队。

（3）规范武术教材，丰富武术内容，针对学生身体心理年龄特征挑选适当的内容进行学习。

（4）根据学校的实际情况和教学需要为学校引进高学历与专业的武术教师，并对在校的体育教师进行武术的定期培训，同时要鼓励体育教师通过自学等途径提高自己的武术技能。

（5）采用多种教学方法提高课堂气氛并对武术动作进行深刻讲解，正确引导学生对武术的理解。endprint