翻转课堂模式在民办高校英语听力教学中的应用研究

王 崴

长春建筑学院，吉林 长春 130604



翻转课堂模式在民办高校英语听力教学中的应用研究

王 崴*

长春建筑学院，吉林 长春 130604

伴随着信息技术的快速发展，教育界正经历着一场历史性的多元化的变革。起源于美国的翻转课堂作为一种全新的教学理念与方法，以网络信息技术为基础，以建构理论为指导，正以其独特的优势引起我国外语界的关注和青睐。本文通过对翻转课堂的介绍，阐述了当前民办高校英语听力课堂的现状，探讨翻转课堂模式在民办高校英语听力教学中运用的可行性，并提出合适的应用原则和使用步骤。

翻转课堂；民办高校；英语听力；教学

一、翻转课堂的定义

翻转课堂(Flipped Classroom)又称反转课堂(Inverted Classroom)或颠倒课堂，指任课教师根据授课内容，将课程的重点、难点和疑点等信息在网络技术的环境下，创建相关教学视频；学生利用课前时间预先观看和学习教学视频，完成新知识吸收的过程；之后，学生带着疑问回到课堂，参与师生、学生之间的互动交流、合作、共享与讨论，实现知识的消化过程；最后，在教师的指导下，将所学知识进行反思和总结，从而完成学习的过程。其特有的“课前学生自学，上课共同练习”的方式与传统的“老师课堂上课，学生课后练习”的方式正好相反，因此称作翻转课堂。

二、民办高校英语听力教学现状

民办高校教育在我国高等教育中是不可或缺的一部分。在普通高等学校招生中，民办高校处于第三批次录取，学生的高考成绩相对来说是本科录取成绩中较低的一个层面。英语也是许多学生的“头疼”学科，多数学生英语基础薄弱，基本词汇不足、语法概念模糊；在听说方面，也是一直被附上“聋哑学习者”的称号；另外，对欧美国家的文化背景、风土人情的了解上更是少之甚少，因此很大程度影响了英语语言学习效果。其次，由于大学英语听力教学受教学时间有限、多媒体教室和教材内容局限的限制，很难创造一个良好的语言听说训练的氛围。同时，学生自身投入到听力学习的时间也是少之甚少。因此会大大降低培养学生听力能力的机会。再者，多数民办高校的学生听力教学的主要目标以四六级考试为导向，听力教学基本都以提高学生听力成绩为主要目的。教师为课堂主体，学生参与度极低，因此，很不利于学生听力水平的真正提高。

三、翻转课堂在民办高校英语听力教学的应用

(一)翻转课堂的优势

1.实现师生角色转换

在传统的听力教学课堂上，教师是课堂的主体，主要完成播放听力教学视频或相关电子资料训练学生的听力技能，完成相应的教学内容。这种模式在于重视知识传递的过程，而忽视了学生的差异性，影响其教学效果。而翻转课堂模式则完全翻转了传统教学过程，学生根据自己的水平，完成课前学习。教师作为指导者、监督者，结合学生遇到的问题等组织和安排课堂讨论和各种教学活动。实现师生角色的转换的过程。

2.提高师生网络信息技能

当今社会互联网的广泛使用和各种网络技术的快速发展，信息技术已经渗透到了人们生活的诸多方面。翻转课堂应用到民办高校英语听力教学中，对师生双方也提出了更高的要求。教师对课前教学视频的制作需要教师掌握一定的信息技术和计算机使用能力，将“小而精”的内容融入到短小的视频中。同时学生也需要具备一定的计算机使用基础，才能有效完成课前的学习。

3.提高学生自主学习能力

翻转课堂对学生自主学习能力和自律性提出了一个相对较高的要求。学生观看和学习课前视频的阶段，可以使用播放软件的暂停、回放等多种功能，适当调整课前任务量，自行安排学习时间、进度和步调，完成课前的自主学习。在学习的过程中，找到自己的疑点和困惑，在课上与同学互动交流，与教师继续探究，更好地完成学习任务。自主学习能力的提升才会让学生受益终生。

(二)翻转课堂的运用步骤

《教育信息化十年发展规划(2011年-2020年)》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。因此，翻转课堂教学模式引入民办高校英语听力教学有其相当大的优越性。具体实施步骤如下：

1.明确教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果。教学目标如同指挥棒一样，让教师通过教学目标来实现相当的教学效果。教师只有先明确教学目标，确定适合采用翻转课堂教学模式的听力教学内容，做成精彩的课前视频，才会让学生有目的性和针对性地学习，达到事半功倍的效果。

2.设计多样化的教学活动

教师虽然通过翻转课堂的教学模式选择了课前学习的材料，但课上多样化的教学活动依然是学生学习活动的主要部分。英语教师在听力课堂上可以通过复述、演讲、角色扮演等多种形式让学生把听到的材料表达出来。这样不仅可以夯实学生的基础知识，还可以让学生充分利用英语来练习口语。多样化的教学活动改变了以往单一的听力练习，真正做到检验学生学习效果，激发学生学习兴趣的目的。

3.阶段性的反思和小结

翻转课堂教学模式在民办高校英语听力教学还是教学模式的新范式。教师通过前两个阶段的教学和自我阶段性的反思，找到教学过程中的不足，在接下来的教学过程中及时改进和完善。找到更加符合学生学习和自身教学的方法，让自己成为教学活动的探究者。

[1]教育部.教育信息化十年发展规划(2011年-2020年)〔EB/OL〕.HTTP：//www.edu.cn/zong_he_870/20120330_760603_3.shtml，2012-05-06.

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王崴(1984-)，长春建筑学院，讲师，研究方向：教学法、二语习得。

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