对影响普通高校体育教学改革若干因素的思考

刘易斯 于宁波

1.西安航空学院体育部，陕西 西安 710077；2.商水县姚集一中，河南 商水 466100



对影响普通高校体育教学改革若干因素的思考

刘易斯1*于宁波2*

1.西安航空学院体育部，陕西 西安 710077；2.商水县姚集一中，河南 商水 466100

本文通过对影响普通高校体育教学改革的若干因素的探讨，旨在通过这些影响因素，发现体育教学改革中的困难与瓶颈，并提出相应的可行性措施。

普通高校；体育教学改革；若干因素

2014年6月11日，教育部以教体艺〔2014〕4号印发《高等学校体育工作基本标准》。《标准》对于普通高校的体育工作提出的新的标准与要求，使得高校体育工作方向与目标变得更加明确。但与此同时，长期的学科歧视与偏见还在各高校普遍存在，体育教师自身的教学能力等都严重阻碍的体育学科的发展，从而影响了体育教学改革工作的进展。

一、影响普通高校体育教学改革的因素

(一)学校层面的因素

众所周知，普通高校每年都会有若干的教改课题以及立项等。近年来，虽然许多体育教师不断努力申请相关教改课题等，但由于绝大多数高校对于体育都看做边缘学科，这就往往导致体育教师辛辛苦苦去申请，始终无法获批，严重挫伤了体育教师进行教学改革的热情与信心。体育相关设施通常需要向学校申请很长时间才能得到支持，这样使体育工作也较难开展。

(二)教师自身的因素

由于长期从事体育教学工作，许多教师的文化方面的功底已经日趋薄弱，加之体育教师学历、职称整体低于其他学科，外出学习、进修交流的机会也相对较少，这就使得较多的教师闭门造车，对于目前学科的前沿了解较少，主要都是通过以往的经验、习惯组织教学，长年如此。

(三)教学评价的因素

为了引导高校教师提高自身的教学质量，各普通高校均制定了相应的教学质量评价体系。其中许多高校建立了学校督导、同行评教以及学生打分这三部分组成的教学评价体系。尽管这套体系已经尽可能完善，但其中的问题也是较多。首先学校督导通常被派来外学科的教授或是专家来听体育课，由于本身对于体育课的本质缺少了解，实际上并不能对体育教学工作起到实质上的帮助，体育教师平时之间也鲜有教学方面的互动交流便要对对方教学能力进行评价，这显然毫无意义，最后学生评价，学生只对给他们要求较低，安排活动较少的教师进行高评价，如果该教师想要采取多样的手段进行教学，活动量略大学生就抱怨连天，就对教学评价较低，进行使学校怀疑该体育教师的工作、教学能力。很显然，这样严重的束缚了体育教师进行教学改革的决心与信心。

(四)学生自身的因素

现如今，虽然各中小学都在进行如火如荼的新课程改革，但多年来体育学科一直处于弱势地位，学生尤其在高中阶段对于体育方面的知识了解甚少，甚至于将体育课挤占掉，学生身体素质普遍较低，对于体育以及体育课产生了严重的歧视心理。到了大学阶段，想要他们从根本上扭转对于体育课的看法十分困难，学生的锻炼欲望以及体育求知欲非常低，上课积极性不高，配合度也较低，这样也使广大体育教师难以开展有效、合理的体育教学改革。

(五)体育软、硬件设施的因素

体育课的开展离不开相关的体育场地以及体育器材。各高校在近年来都积极进行体育教学项目的扩展，从传统的三大球项目发展到小球、健美操、武术等许多项目，这些都是体育工作开展喜人的一面。但在这些体育项目百花齐放的同时，相关的配套设施却没有跟上，许多体育项目缺乏相应的体育场地、体育器材设施，体育教师只能在有限的条件下进行教学，比如羽毛球、兵乓球项目在室外进行，在进行活动的过程中，球身受到风的影响会改变运行轨迹，也就失去了该项运动的意义。体育教师对于平时教学都较难开展，更别提去进行体育教学改革。

二、可行的对策

(一)各普通高校应加强对体育工作的支持，仔细研究《高等学校体育工作标准》的相关精神，对体育教师的教学、改革等进行支持，对于体育教师在教学过程中遇到的问题，如场地、器材等应设立专款进行保障，在评定职称、外出交流等环节与其他院系教师看齐，给体育教师提供更多的发展空间，这样也可以保障体育教学改革工作的开展。

(二)高校体育教师应积极参加各类教学改革的研讨与研究，通过学习教学领域的最新动向，并结合体育学科自身特点，创设出适合当代大学生的体育课教学情境，改进体育教学方法，改进体育课教学组织形式，建立合理的体育课评价体系，以更大的热情投入到体育教学研究工作中去。

(三)建立更加完善、科学的体育教师评价体系。通过对体育教师的科研能力、说课能力、教材把握情况、教案设计情况、教学实施手段情况，学生身体素质提升情况进行全面衡量，可以全面的去评价一个体育教师其工作能力与态度，而不是通过学生主观或是学校督导等的主观评价。

(四)建立当代大学生正确的体育价值观。目前，作为高校体育教师，我们无法对学生之前的体育观进行改变，但是我们可以通过学生进入大学后的各种活动来将大学生的体育观潜移默化的改变。诸如与各院系协调，在大学生新生进行入学教育时，可以增加对体育价值、正确体育观的讲座，使大学生从入校起便可以树立起基本的体育观，随后在各体育社团经常性的组织体育运动宣传活动，让更多的大学生了解体育，进而热爱体育，从而建立起正确的体育价值观。

(五)积极建设体育场地，提供足够的体育器材。各普通高校应在条件允许的情况下，为学校体育场馆、场地的建设提供专项的资金支持，改善了体育场地设施条件，可以极大的提高体育教学效果，增强大学生从事体育活动的热情，体育教师也更好的通过较好的设施条件，进行多样化的体育教学，进而促进体育教学改革工作的不断推进。

[1]徐红梅.影响普通高校体育教学质量的因素分析与对策研究[J].体育世界(学术版)，2011(06)：81-82.

[2]罗伟伟.影响普通高校体育教学的主要因素分析[J].吉林体育学院学报，2008，6(24)：99-101.

[3]毕研洁，乔德平.西北普通高校体育教学改革关键因素分析及对策研究[J].体育科学，2004，1(24)：48，49，64.

刘易斯(1989-)，男，汉族，陕西咸阳人，硕士，西安航空学院，助教，研究方向：体育教学、训练，学校体育；于宁波(1989-)，男，汉族，河南许昌人，硕士，商水县姚集一中，中教二级，研究方向：体育教学与训练。

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