新课程理念下初中物理有效教学的应用研究

刘含笑

沈阳师范大学物理科学与技术学院，辽宁 沈阳 110034



新课程理念下初中物理有效教学的应用研究

刘含笑*

沈阳师范大学物理科学与技术学院，辽宁 沈阳 110034

物理作为初中教学体系的一部分，在培养学生发散性思维、带领学生认识世界等方面发挥着积极作用。在新课程理念影响下，如何提高初中物理教学有效性成为每个物理教师积极思考的主要问题。文章在初中物理教学现状基础上，探讨新课程理念下初中物理的有效教学措施。

新课程理念；初中物理；有效教学；应用

初中作为学生学习承上启下的重要阶段，是知识积累、思维形成的关键环节。初中物理课程凭借内容丰富性、逻辑性强等特点，有利于培养学生实践能力、思维创新能力等综合能力。但受到应试教育的影响，我国初中物理教学常常将教师作为主体，且在教学中过于强调理论知识的传授，忽略了实验教学，物理教学效果不够理想，这种固步自封的教学模式不符合新课程理念要求。因此加强对初中物理有效教学的研究具有非常重要的现实意义，不仅能够提高物理教学有效性，且能够帮助学生构建物理知识体系。

一、初中物理教学现状分析

我国传统教育存在一定缺陷，其中教师在学习中的主体作用较为突出，学生始终处于被动状态，且对于物理知识的学习往往采取死记硬背的方式，使得学生在做物理习题时，并不会运用所学知识，在一定程度上挫伤了学生主动学习物理知识的兴趣和积极性，长此以往，导致学生对物理学习产生了抵触心理。众所周知，物理是一门需要学生独立思考的学科，学生只有通过主动学习、发现并思考，才能够真正透过物理现象，学习并了解物理知识[1]。另外，物理是一门实践性较强的学科，学生在掌握基础知识的同时，还需要亲自动手实验，以此来解决问题。可见，制约我国初中物理教学有效性的主要问题是学生主体性被削弱，剥夺了学生主动学习的自由。

二、新课程理念下初中物理有效教学对策

有效教学主要是指在实际教学中，教师遵循教育教学规律，运用合理教学方式和方法，在课堂时间内，最大程度提高教学效果，从而完成教学目标。结合当前我国初中物理教学现状，我们可以采取如下措施加以调整：

(一)尊重学生，调动学生兴趣

初中学生刚刚步入青春期，身心正处于发育阶段，不恰当的教育方式会引起学生心理反感，甚至对学习产生恐惧感。如此一来，不仅会影响教学活动有序开展，且不利于学生物理知识的积累。因此，在教学中，教师要明确新课程理念内涵，充分尊重学生主体地位，以学生兴趣作为切入点，进行正确的引导。同时，教师还应不断提升自身业务素质，对教学方法进行创新，结合学生日常生活，开发设计适合学生自身爱好的教学方案，激发学生兴趣，参与到教学活动当中。在此基础上，当学生在遇到物理问题时，能够利用物理知识很好地解决问题。

(二)创新方法，优化教学方案

物理教学中，教学情境的创建在调动学生积极性方面具有非常明显的效果。通过形象的方式，将物理知识呈现出来，既能够贴近生活，且能够拉近学生与知识之间的距离，促使学生能够在轻松、愉悦的氛围中理解物理知识。新课程理念下，教师还可以加大对现代教育技术的利用力度，借助多媒体课件等向学生呈现物理常识，或者采取小游戏的形式，从不同的角度给予学生一定刺激，吸引学生注意力，从而真正意义上实现寓教于乐的目标[2]。此外，可以采取提问方法，通过一些启发式、开放性问题，对学生加以引导，促使学生能够带着问题去学习，如在学习密度与体积相关知识时，教师可以提问“同质量的水和冰哪一个体积更大？”，学生凭借以往知识会回答“水”。此时，教师再进行实验，让学生仔细观察实验现象，鼓励学生自主发现答案，然后进入到密度与体积教学当中，最后得出“冰的密度小，使得水的体积变大”原理。

(三)实验教学，深化物理本质

物理本身是一门通过实验而探索发展的科学，尤其是初中物理，很多教学内容都需要实验的支持。因此教师可以利用现有实验工具，为学生提供更多实践操作的机会，帮助学生能够在实验过程中了解知识、抓住重点，逐渐形成完善的物理知识体系[3]。如在学习电阻与电流关系时，教师可以组织学生采用滑动变阻器，对电阻值进行调节，观察点灯亮度，促使学生对电阻与电流之间的关系具有一个更加深刻的认识，最后得出“电阻与电流二者之间呈反比关系”的科学理论。通过这种方式，学生的实践操作能力有所提升的同时，还能够在实验中获得更加强烈的成就感，逐渐对物理学习产生浓厚的兴趣，从而提高物理教学有效性。

(四)合作学习，提高教学质量

新课程理念下，合作学习已经成为重要的教学方式和方法，在增强师生、生生之间交流和沟通方面具有显著效果。在教学实践中，教师可以积极引入合作教学方式，围绕着物理问题进行探讨，学生之间互相交流想法，鼓励学生大胆交流，各自发挥优势，以此来取得更好的学习效果。

三、结论

根据上文所述，新课程理念的提出对教学提出了更加具体的要求，不仅要向学生传授基础知识，且需要加强对学生创新等综合能力的培养。因此在初中物理教学中，教师要摒弃传统教学理念，突出学生在教学中占据的主体地位，树立创新思想、观念，加强对新教学方法的研究，结合学生个性化特点，创建相关情境，调动、发挥学生主观能动性，与教师共同参与到教学活动当中，形成和谐的教学氛围，不断提高初中物理教学有效性，从而促进学生全面、健康发展。

[1]塞力克·阿克别尔汗.新课程理念下初中物理有效教学的应用策略[J].新课程(中)，2015(03)：70.

[2]季连玉.基于新课程理念的初中物理有效教学案例探究[J].教育观察(中下旬刊)，2014(21)：62-63.

[3]石泓鑫.新课程理念下的初中物理教学设计[J].辽宁师专学报(自然科学版)，2010(04)：16-17+40.

刘含笑(1993-)，女，辽宁丹东人，沈阳师范大学物理科学与技术学院，物理学专业。

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